雷曉紅

近年來，基礎教育改革正在緊鑼密鼓地推行，配合著國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的實施。交互式電子白板憑借著豐富的教學功能已經普遍運用到各個教學階段的課程中，尤其是在初中英語課程教學中顯示出了巨大的魅力和效果。將交互式電子白板應用于初中英語課堂教學可以優(yōu)化教學設計和教學反思，豐富課堂內容，創(chuàng)新教學模式，有助于構建高效課堂。

一、交互式電子白板應用于初中英語課堂教學的優(yōu)勢

交互式電子白板作為一種現代化常用的教學工具，可以有效應用在英語課堂教學中，相較于多媒體教學具有一定的先進性和多功能性，如可以進行隨堂知識點的批注、重難點劃分、內容拓展等。此外，交互式電子白板也可以有效解決學生注意力分散的問題，如其可以通過遮擋、涂色、拖放等功能，吸引學生注意力，促使學生自覺投入問題的探討中，跟上教師的教學思路，更加形象、靈活地理解知識、記憶知識。建構主義學習理論認為，教學活動要以解決實際問題為導向，學生在英語學習中第一步是提出問題，然后才會嘗試著解決問題，對此教師需要注重引導學生發(fā)現問題。另外，交互式電子白板也可以幫助教師開展課堂游戲，豐富教學內容，營造課堂氛圍。在交互式電子白板幫助下，教師可以組織學生開展猜謎語等教學活動，并在游戲活動結束后，將學生的游戲實踐結果展示在電子白板上，促使學生反思，以此鞏固知識點，有效提高學生的實際運用能力。

二、交互式電子白板在初中英語課堂中的優(yōu)化研究

（一）多元化呈現內容方式，激發(fā)學生的學習興趣

對于學生學習興趣不高、探究欲望不強烈的問題，教師需要積極采用交互式電子白板進行教學，以此培養(yǎng)學生的英語學習認知習慣。教師首先通過交互式電子白板培養(yǎng)學生的英語學習興趣，把學生的英語學習興趣放在首位，并進行深入的學生英語學習興趣研究，明確英語學習興趣的重要地位。其次，教師可以有效利用交互式電子白板操作系統(tǒng)的強大功能開展教學。比如，教師在教學時，可以選取不同粗度和顏色的電子筆，對教學資料或者教材根據不同的分類標準或者難易程度進行圈畫，實現即時標注。同時，幕布和聚光燈的神奇功能可以營造不同的學習氛圍，帶來神秘感或者夢幻感，還可以創(chuàng)造英語學習環(huán)境，讓學生在英語學習氛圍中積極學習，激發(fā)探求英語知識的興趣，提高教學的效率。最后，教師也可以適當地拓展交互式電子白板功能。教師可以通過這種燈光的功能讓學生猜出英語單詞的意思，并利用現代化信息教學手段激發(fā)學生的英語學習興趣。

（二）豐富教學資源，激發(fā)學生學習的主動性

人們熟知的交互式電子白板的兩個基本功能是儲存和錄像。儲存功能在英語課堂上有一個明顯的作用就是幫助學生理解英語知識，讓學生能夠跟上教師的教學進度，然后在下課的時候進行有效的復習。還有一個功能是對教師而言的，教師利用錄像功能在課下進行教學反思。教學反思是課堂教學優(yōu)化的關鍵，沒有反思就沒有問題，沒有問題就是最大的問題，最大的問題就是沒有教學優(yōu)化。教師反思是教師走向職業(yè)成熟的必經之路。教師只有不斷進行教學反思，才能不斷地改進教學方式、教學設計，通過這種方式提高教學質量。

（三）增強課堂教學互動性，提高學習效率

交互式電子白板在英語課程中的有效應用可以有效提高學生的學習效果，有人這樣評價交互式電子白板：“交互式電子白板最主要、最強的功能就是實現多維互動?！睂Υ?，在教學實踐中，教師可以脫離黑板或者講臺拿著控制器到學生中間去，對英語知識進行傳授，幫助糾正學生的發(fā)音等，學生在座位上“開小差”，教師可以用控制器進行遠程提醒，這樣節(jié)約了時間，提高了英語教學的教學效果。另外，教師也可以利用圖像、視頻、聲音、文字等多樣化的形式進行教學設計，進而調動學生的學習積極性。

三、結語

交互式電子白板在初中英語課堂的運用，可以有效幫助學生和教師進行英語學習和英語教學，不僅是因為它的現代化功能，也是因為現代英語課堂的需要，它對教學全過程都有優(yōu)化和設計的重要功能。但是關于兩者融合發(fā)展的理論研究目前學界還比較少，教師要在不斷的教學實踐中加強理論研究，尋找最優(yōu)化的具體方式。

參考文獻：

黃穎.交互式電子白板應用于初中英語課堂教學的優(yōu)化研究[D].福州：福建師范大學，2019.