張建良

實驗教學(xué)管理可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性中的主體作用，使學(xué)生在探索新知識中深入探討和揭示矛盾。實驗教育促進新思想、新方法、新措施的出現(xiàn)，優(yōu)化了教學(xué)過程。當(dāng)前，在實驗教育管理的實踐過程中，采取了示范經(jīng)驗、模擬實驗、群體體驗等不同方法，合理運用實驗設(shè)備，分析不同實驗方法產(chǎn)生的實驗教學(xué)效果，提出優(yōu)化實驗教學(xué)效果的策略。

一、研究背景

在實驗性初中課程教學(xué)活動中，實驗的發(fā)展可以有效地促進學(xué)生理論知識和實踐能力的發(fā)展，使實驗性課程在初中課程教育體系中的比重越來越高。在此基礎(chǔ)上，深入探討了如何開展初中實驗中的示范實驗，提高初中實驗教育質(zhì)量，為促進初中生全面發(fā)展提供寶貴參考。

初中實驗是一門必須由學(xué)生觀察和實驗的科目，良好的示范實驗可以有效提高初中實驗教師的教學(xué)質(zhì)量。但在初中實驗教學(xué)中，由于學(xué)生實際測試能力、實驗基礎(chǔ)知識的強弱、學(xué)生對人身安全的需求等因素，一些復(fù)雜的實驗不適合學(xué)生。在這種情況下，發(fā)展了示范教學(xué)的實驗?zāi)Ｊ?。在示范實驗教學(xué)過程中，有一個非常重要的問題，就是學(xué)生沒有選擇權(quán)，教師可以任意對自己的實驗進行展示，學(xué)生不知道如何理解，導(dǎo)致初中生在選擇實驗設(shè)備、實驗現(xiàn)象觀察和實驗數(shù)據(jù)分析等方向存在困難，且在學(xué)習(xí)實驗知識方面很難培養(yǎng)其主動性。如果教師的實驗思維始終遵循以自我為中心，學(xué)生就難以形成創(chuàng)新的實驗思維，從而導(dǎo)致初中實驗教學(xué)的整體質(zhì)量下降。此外，教師需設(shè)計一系列體驗內(nèi)容，學(xué)生才可以培養(yǎng)良好的實驗技能、創(chuàng)新思維能力和實踐操作能力，從而促進初中生在學(xué)習(xí)實踐知識的過程中全面發(fā)展。

二、加強初中實驗教學(xué)管理的建議

（一）增加實驗資金投入

隨著新課程的改革，實驗教育的重要性受到了前所未有的重視。因此對實驗教育的需求也在增加。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校實驗經(jīng)費不足，導(dǎo)致實驗設(shè)備、儀器等不足，不能滿足實驗教育的需要，這就制約了實驗教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致實驗的開放率低，更不用說實驗創(chuàng)新了。因此，為了提高實驗的開放率，必須加強中低級實驗的優(yōu)化和創(chuàng)新，使用更完善的實驗設(shè)備。學(xué)校應(yīng)尋求教育局和政府的支持和援助，增加對正規(guī)教育的投資，確保每所學(xué)校都有專門的實驗室和準(zhǔn)備室，配備必要的實驗儀器和設(shè)備、藥品等。學(xué)校建立完整的實驗室，可以為實驗教學(xué)創(chuàng)造良好的實踐條件，為實驗教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

此外，一些學(xué)校仍然缺乏全職的實驗教學(xué)者。實驗課程由其他學(xué)科的教師或?qū)嶒炚呓淌冢@些教師沒有接受過實驗教學(xué)的專門培訓(xùn)，且沒有充足的時間準(zhǔn)備實驗課程，實驗教學(xué)不能做好，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生，其不可避免地影響著實驗教學(xué)的效果。因此，學(xué)校應(yīng)努力克服困難，在扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，為實驗室配備兩名或兩名以上的專職實驗人員，從而有效促進實驗創(chuàng)新。

（二）完善實驗管理制度

良好的管理使教育有序、繁榮地發(fā)展。據(jù)了解，一些學(xué)校尚未建立完善的實驗教育管理體制，更不要說實驗創(chuàng)新的相關(guān)制度了。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解教材實驗，根據(jù)學(xué)校實際情況評估教材實驗的難度，加強實驗教育管理，建立生物實驗教學(xué)綜合管理制度和實驗改進制度，要求教師在生物學(xué)教學(xué)實踐中實行完善的制度，使實驗教學(xué)管理更規(guī)范、科學(xué)。同時，還需營造有利于實驗教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新的氛圍，鼓勵和支持師生提高體驗，有序推進體驗優(yōu)化創(chuàng)新，確保教材體驗本地化、學(xué)?；?，提高實驗的整體開放率。

（三）增強教師的創(chuàng)新意識

教師是教學(xué)活動的組織者，教師的知識儲備和實踐能力，是學(xué)校人員培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)校要加強實驗教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，必須培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，增強教師的創(chuàng)新能力。一些初中教師未能有效提高其實驗技能，部分原因是他們沒有接受過實驗教學(xué)的專門培訓(xùn)。因此，學(xué)校應(yīng)開展實驗教學(xué)技能和教師創(chuàng)新能力培訓(xùn)活動，為教師提供在職培訓(xùn)機會，并引入實驗教學(xué)的新理論、新方法，使教師不斷接受新的知識和技能，開闊視野，拓寬知識面，鞏固現(xiàn)有知識和技能。同時，可以開展更多的省級培訓(xùn)、市級培訓(xùn)、實驗創(chuàng)新競賽等活動，加強不同學(xué)校教師之間的溝通、互聯(lián)互通、相互學(xué)習(xí)，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，確保教師不斷整合新知識，對獲得的經(jīng)驗進行總結(jié)以及及時提取實驗改進和創(chuàng)新的方法。

三、結(jié)語

當(dāng)前，全面實施教育信息化戰(zhàn)略面臨一個機遇期，各方面的發(fā)展都需要創(chuàng)新型人才。只有面對問題，完善機制，加強管理，更新觀念，科學(xué)、合理、充分利用實驗管理，加強和改進中學(xué)實驗觀看教育，才能為實現(xiàn)教育公平、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)新型勞動者做出貢獻。

參考文獻：

曹玉雙.淺談中學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（13）：103.