丁敏

摘 要：網(wǎng)絡(luò)直播課的地點(diǎn)靈活，能夠有效應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)停滯等突發(fā)狀況。在地理網(wǎng)絡(luò)直播課中，充分運(yùn)用各種制圖軟件，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度具有重要作用。文章以CorelDRAW12為例，在介紹其操作界面與運(yùn)用特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”一課的學(xué)習(xí)要求與重難點(diǎn)為基準(zhǔn)，介紹了在網(wǎng)絡(luò)直播課中運(yùn)用CorelDRAW12學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”的流程和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：CorelDRAW12;網(wǎng)絡(luò)直播課;氣候

目前，網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)形式成為新時(shí)代下教育的一種新興模式，其不局限于時(shí)間、空間的特點(diǎn)，不僅打破了教育局限，還豐富了上課場(chǎng)景。對(duì)學(xué)生而言，不會(huì)因?yàn)樘鞖?、?chǎng)地、出行、空閑時(shí)間等不確定因素而影響學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)直播課雖然可以完美解決一些學(xué)生上課的不確定因素，但也存在著課堂不好管理、講授形式單一，學(xué)生注意力易分散等缺陷，如果教師能夠充分運(yùn)用各種制圖軟件，吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，則可以彌補(bǔ)這些缺陷。

在地理地圖教學(xué)過程中，CorelDRAW12軟件就扮演著重要的角色。地圖是地理的“第二語言”，是地理教學(xué)不可缺少的輔助手段，在中學(xué)地理教學(xué)的過程中，經(jīng)常需要通過地圖，如地形圖、氣候分布圖、行政區(qū)劃圖等向?qū)W生傳遞地理信息。圖像的繪制效果，直接影響到任務(wù)實(shí)現(xiàn)[1]。

一、CorelDRAW12在網(wǎng)絡(luò)直播課中運(yùn)用的基本特點(diǎn)

CorelDRAW是Corel公司推出的一款矢量繪圖軟件，其卓越的制圖功能深受中學(xué)地理教師的青睞[2]。打開CorelDRAW12，其操作界面主要包括標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、工具屬性欄、工具箱、狀態(tài)欄、泊塢窗、調(diào)色板等幾個(gè)部分，其中，最常使用的是“工具箱”這一功能。CorelDRAW12在網(wǎng)絡(luò)直播課中運(yùn)用的基本特點(diǎn)如下。

（一）安裝時(shí)間短，利于學(xué)生操作

CorelDRAW12與上一個(gè)版本相比，規(guī)避了上一個(gè)版本的一些小錯(cuò)誤，安裝時(shí)間更短。同時(shí)新增了一些工具，點(diǎn)擊“幫助-新增功能”，可以自動(dòng)對(duì)新增功能進(jìn)行介紹，方便學(xué)生在直播過程中進(jìn)行操作。打開軟件可以發(fā)現(xiàn)，CorelDRAW12界面設(shè)置比較清晰，菜單欄與工具欄分布在界面的上端，工具箱和調(diào)色板分布在界面的左右兩側(cè)，對(duì)中學(xué)生而言，如果不知道每一個(gè)選項(xiàng)的作用，可以將鼠標(biāo)放在某一個(gè)選項(xiàng)上停留2秒，這時(shí)鼠標(biāo)旁就會(huì)顯示出這個(gè)選項(xiàng)的名稱，選項(xiàng)的名稱一般都代表了其主要的功能，可以有效地幫助學(xué)生在直播的過程中了解這款軟件。

（二）強(qiáng)大的圖形編輯功能和文字處理功能

CorelDRAW12對(duì)圖形具有選擇、拉伸、縮放、旋轉(zhuǎn)、修剪等功能，同時(shí)設(shè)置了不同的圖形填充方式，運(yùn)用的過程中，可以通過調(diào)色板對(duì)圖形進(jìn)行填充，也可以通過填充工具對(duì)圖形進(jìn)行填充，對(duì)圖形的編輯較為方便，能夠滿足學(xué)習(xí)者不同的需要。同時(shí)，CorelDRAW12作為一個(gè)矢量圖編輯軟件，具有強(qiáng)大的位圖跟蹤編輯功能，可以快速便捷地對(duì)位圖進(jìn)行跟蹤編輯，使其矢量化，成為矢量圖。作為一款矢量圖編輯軟件，CorelDRAW12對(duì)文字的處理功能也十分強(qiáng)大。在CorelDraw12進(jìn)行報(bào)紙排版時(shí)候可使用段落文本和美術(shù)字文本，可以根據(jù)不同的工作需要，編輯出不同的文字效果[3]。CorelDRAW12也具有使文本適合路徑以及將文本轉(zhuǎn)化為路徑的功能，也就是說可以將文本轉(zhuǎn)化為曲線。在網(wǎng)絡(luò)直播課中，這些功能對(duì)學(xué)生掌握CorelDRAW12制圖技術(shù)的操作具有重要的促進(jìn)作用。

（三）頁面設(shè)置方便，輸出格式多樣

利用CorelDRAW12，可以對(duì)頁面的大小和方向進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)還可以進(jìn)行版面設(shè)置、標(biāo)簽設(shè)置、背景設(shè)置，對(duì)頁面的添加、刪除等操作也十分方便，對(duì)不同的工作需要可以選擇不同的頁面場(chǎng)景。

二、“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”一課的教學(xué)分析

本課內(nèi)容位于新人教版教材第三章第三節(jié)，是在第二節(jié)學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”基礎(chǔ)上的延伸，相對(duì)第三章其他內(nèi)容來說，本節(jié)知識(shí)點(diǎn)更為復(fù)雜難懂。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了在單一氣壓帶控制下形成的氣候類型，如熱帶雨林氣候，在單一風(fēng)帶影響下形成的氣候類型，如溫帶海洋性氣候，以及在氣壓帶和風(fēng)帶的交替控制下形成的氣候類型，如地中海氣候。但是由于知識(shí)的不斷累積，再加上高中生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，當(dāng)單一的知識(shí)點(diǎn)變成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，學(xué)生就很容易會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，不能采取有效的措施幫助學(xué)生梳理整合記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是：第一，通過圖表資料及相關(guān)視頻資料，理解氣壓帶、風(fēng)帶及氣壓帶和風(fēng)帶的交替控制對(duì)氣候的影響;第二，聯(lián)系具體地域的氣候特征，掌握世界主要?dú)夂虻某梢?、分布和特?第三，利用生活實(shí)例觀察自然景觀，分析氣候?qū)ψ匀痪坝^的影響。而本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是聯(lián)系具體地域的氣候特征，掌握世界主要?dú)夂虻某梢颉⒎植己吞卣?。受高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多局限在教材中，對(duì)生活中的地理知識(shí)了解較少，因而也造成了學(xué)生對(duì)地圖的判讀并不敏感。地理學(xué)習(xí)離不開地圖，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生圍繞本節(jié)內(nèi)容做練習(xí)題時(shí)，最常出現(xiàn)的問題就是看不懂地圖，尤其看不懂世界氣候類型分布圖，而看不懂的原因基本都是覺得世界氣候類型分布圖過于復(fù)雜，記不住。

對(duì)參與網(wǎng)絡(luò)直播課的大部分學(xué)生來說，本節(jié)內(nèi)容的邏輯性、復(fù)雜性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，是一大挑戰(zhàn)。再加上如果學(xué)生沒有強(qiáng)大的自制力，上課經(jīng)常走神，將直接影響學(xué)習(xí)效果。特別對(duì)學(xué)生而言，他們更需要有好的學(xué)習(xí)氛圍，有趣的課堂對(duì)他們來說更有利。對(duì)教師而言，如何將本節(jié)內(nèi)容以盡可能生動(dòng)形象的方式傳遞給學(xué)生，也成為一大挑戰(zhàn)?；诖?，CorelDRAW12在地理網(wǎng)絡(luò)直播課中的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯出來。利用CorelDRAW12這一制圖軟件，將世界氣候類型分布圖進(jìn)行分解，以圖層疊加的方式，分階段展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看教師的演示之后，進(jìn)行模仿與創(chuàng)新。學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行制圖，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新的過程，是分階段掌握不同氣候類型在全球范圍內(nèi)分布特點(diǎn)的過程，是結(jié)合經(jīng)緯度位置不斷熟知各種氣候類型形成原因的過程，是不斷提高自己區(qū)域認(rèn)知能力的過程，同時(shí)也是不斷提高自身綜合思維素養(yǎng)水平的過程。

三、利用CorelDRAW12進(jìn)行教學(xué)的流程

世界氣候類型分布圖是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的一幅地圖，也是對(duì)學(xué)生來說較難掌握的一幅地圖。世界氣候類型復(fù)雜多樣，不僅受地帶性因素的影響，還受非地帶性因素的影響。如何幫助學(xué)生真正掌握并記住世界氣候的分布，是在網(wǎng)絡(luò)直播課中地理教師需要重點(diǎn)考慮的問題，而CorelDRAW12的應(yīng)用，將會(huì)幫助教師有效地解決這個(gè)難題。教師在直播的過程中可以按照順序?qū)⒊梢蛳嗤臍夂蝾愋椭茍D過程呈現(xiàn)給學(xué)生，并且邊畫邊重復(fù)影響此氣候類型形成的地帶因素和非地帶因素，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行利用軟件繪制世界氣候類型分布圖，還可以將已經(jīng)繪制好的世界氣候類型分布圖清晰明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在直播過程中利用CorelDRAW12繪制世界氣候類型分布圖的具體流程如下：

第一步，打開直播軟件，如“QQ群”“騰訊課堂”“釘釘”等，開啟屏幕共享功能。然后打開CorelDRAW12，按住快捷鍵“Ctrl+N”新建圖形，或者直接點(diǎn)擊“新建圖形”，打開一個(gè)空白工作區(qū)，打開“泊塢窗”中的“對(duì)象管理器”，點(diǎn)擊“對(duì)象管理器—對(duì)象管理器選項(xiàng)—新建圖層”，分別新建不同的圖層，并且將“底圖”以外的其他圖層鎖定。完成此步驟后，停頓兩分鐘，留給學(xué)生進(jìn)行操作，并引導(dǎo)學(xué)生首先熟悉CorelDRAW12的操作界面。學(xué)生在新建圖層的過程中，有任何不熟悉的操作可以隨時(shí)與教師在線交流。此過程一方面是為了讓學(xué)生盡快熟悉操作界面，另一方面可以有效地將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二步，鼠標(biāo)選中“底圖”圖層，將事先準(zhǔn)備好的工作底圖導(dǎo)入工作區(qū)。在上課之前，教師應(yīng)將本節(jié)課所需要的工具材料分享到班級(jí)群里，包括工作底圖。在導(dǎo)入的過程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)直播課程的共享性與交互性，通過共享屏幕，具體了解每位同學(xué)的操作是否規(guī)范，環(huán)節(jié)是否完整。

第三步，教師演示鎖定“底圖”圖層選項(xiàng)，打開“海洋”圖層，沿圖外圍輪廓繪制海洋，并將顏色填充為藍(lán)色。教師演示完畢后，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間，學(xué)生對(duì)照教師的制圖步驟自主畫出“海洋”地圖。對(duì)學(xué)生來說，“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)在于掌握不同氣候類型在世界范圍內(nèi)的分布，而自主繪圖可以幫助學(xué)生克服困難，繪制海洋輪廓圖是接下來繪制不同地區(qū)氣候類型的基礎(chǔ)。

第四步，教師演示鎖定“海洋”并點(diǎn)擊使“海洋”圖層不可視，打開“熱帶草原氣候”圖層，利用“貝塞爾工具”沿著底圖熱帶草原氣候所示區(qū)域進(jìn)行繪制，然后將顏色填充為綠色。這一環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生了解熱帶草原性氣候的分布范圍、成因以及氣候特征。學(xué)生在用“貝塞爾工具”進(jìn)行“熱帶草原氣候”輪廓繪制的過程，也是逐漸熟知“熱帶草原氣候”區(qū)域分布的過程。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以掌握該氣候類型主要分布的緯度帶，進(jìn)而了解為什么熱帶草原氣候是受赤道低壓帶與低緯信風(fēng)帶交替控制形成的氣候類型，以及熱帶草原氣候?yàn)槭裁捶指蓾駜杉镜取?/p>

第五步，學(xué)生重復(fù)上述操作，分別繪制熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候等氣候類型所示區(qū)域。學(xué)生在繪制熱帶雨林氣候分布輪廓圖的過程，也是在逐漸掌握熱帶雨林氣候是受單一氣壓帶控制而形成的過程;學(xué)生在繪制熱帶沙漠氣候分布輪廓圖的過程，也是在逐漸掌握熱帶沙漠氣候是受單一氣壓帶或單一風(fēng)帶控制而形成的過程;學(xué)生在繪制熱帶季風(fēng)氣候等三大類季風(fēng)氣候分布輪廓圖的過程，也是在逐漸掌握季風(fēng)氣候是如何受海陸熱力性質(zhì)差異影響而形成的過程。

第六步，沿著底圖圖層繪制赤道、回歸線、極圈、大洋、河流、湖泊以及圖名和圖例。這一環(huán)節(jié)可以直觀呈現(xiàn)地理事物的形態(tài)，將零散的知識(shí)整體化，進(jìn)而使抽象的地理事物形象化，通過對(duì)不同氣候類型周圍的地理要素進(jìn)行繪制，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶、對(duì)比記憶。

第七步，教師演示打開“海洋”圖層，刪除“底圖”圖層，選擇“文件—導(dǎo)出”，保存類型為JPG格式。教師完整地將“世界氣候類型分布圖”的制圖過程呈現(xiàn)給學(xué)生后，留給學(xué)生8—10分鐘的時(shí)間，回顧并自主練習(xí)制圖過程。學(xué)生自己動(dòng)手，將本節(jié)課繪制出的世界氣候類型分布圖導(dǎo)出，并對(duì)自己本節(jié)課所學(xué)到的有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

結(jié)束以上七個(gè)流程后，師生可以通過直播軟件的屏幕共享功能，互相展示自己做的世界氣候類型分布圖，并通過在線連麥，分享自己在圍繞工作底圖進(jìn)行制圖的過程中，哪些位置的氣候類型是自己從未注意過的，哪些位置的氣候類型理論上本不應(yīng)該出現(xiàn)卻出現(xiàn)的。教師在學(xué)生分享之后，對(duì)學(xué)生存在的困惑進(jìn)行解答，如熱帶雨林氣候多是受赤道低氣壓帶控制形成的一種氣候類型，馬達(dá)加斯加島不受赤道低壓帶的控制也能形成熱帶雨林氣候，首先是由于馬達(dá)加斯加島東部位于來自印度洋的東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，多地形雨，其次是由于馬達(dá)加斯加暖流從東岸流過，對(duì)馬達(dá)加斯加島東部起到增溫增濕的作用。最后在學(xué)習(xí)地帶性因素的基礎(chǔ)上引出非地帶性因素對(duì)氣候形成的影響，由此幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

四、利用CorelDRAW12進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）上課前——做好準(zhǔn)備

在利用CorelDRAW12進(jìn)行直播之前，教師應(yīng)熟練掌握CorelDRAW12軟件的操作方法，以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播的基本流程，并且提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)入直播間，告知學(xué)生本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)“世界氣候類型分布”的基本特征，并熟悉CorelDRAW12軟件的操作界面。教師不應(yīng)當(dāng)只告知學(xué)生本節(jié)課的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)的課題，而是應(yīng)同時(shí)將本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，自身做好充足的準(zhǔn)備，了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，以及可能達(dá)到的認(rèn)知水平，預(yù)測(cè)在直播過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的一些問題，并且想好應(yīng)對(duì)的措施，以盡可能地將直播授課的效率最大化。

（二）上課時(shí)——充分調(diào)動(dòng)

在直播的過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)課堂的參與度，增加與學(xué)生互動(dòng)的頻率，講解的語言應(yīng)生動(dòng)有趣，準(zhǔn)確無誤。由于學(xué)生大多對(duì)CorelDRAW12軟件不熟悉，之前沒有接觸過此類軟件，所以教師在講解的過程中，應(yīng)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有“跳一跳摘到果子”的欲望。在上課的過程中可以設(shè)置各種問題引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，學(xué)生在回答后，教師做出評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在學(xué)生自主進(jìn)行操作之前，教師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行演示，在演示的過程中，按照緯度位置、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流、下墊面等規(guī)律進(jìn)行，并把主要步驟和操作要領(lǐng)傳授給學(xué)生。學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，遇到不會(huì)的問題應(yīng)隨時(shí)與教師交流，學(xué)生在制作“世界氣候類型分布圖”時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地對(duì)影響不同地區(qū)氣候類型特征的地帶性因素和非地帶性因素進(jìn)行理解和記憶，以加深印象。掌握世界氣候類型分布規(guī)律，離不開學(xué)生真正地參與、真正地用心與投入。

（三）下課后——及時(shí)反饋

在直播課程結(jié)束后，教師需要結(jié)合授課內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)性的強(qiáng)化與反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作與練習(xí)，對(duì)CorelDRAW12軟件的制圖功能，以及應(yīng)用流程在操作中實(shí)現(xiàn)牢固掌握，這既能夠有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課中學(xué)生角色單一、參與度較低、注意力分散等問題，還能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性、活動(dòng)性以及操作性。具體而言應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)布置相應(yīng)的課后練習(xí)題，要求學(xué)生執(zhí)行硬性要求，如復(fù)習(xí)回顧如何利用CorelDRAW12軟件繪制“世界氣候類型圖”。

2.學(xué)生根據(jù)“世界氣候類型分布圖”的制圖過程自主利用CorelDRAW12畫出“中國氣候類型圖”后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將做好的圖上傳到教學(xué)群，師生之間再次進(jìn)行討論交流。

3.教師對(duì)上交的作業(yè)進(jìn)行檢查，對(duì)畫得比較完整的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)畫得不完整的同學(xué)，指出不足之處，引導(dǎo)他們完善自己的作品。

結(jié)束語

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播授課，可以有效地解決受時(shí)間、空間影響，學(xué)生不能按時(shí)上課的問題，而CorelDRAW12軟件是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地理地圖教學(xué)的有效輔助手段。通過制圖可以發(fā)現(xiàn)利用CorelDRAW12繪制矢量圖最顯著的特點(diǎn)是圖形清晰明了、色彩鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。教師在直播上課的過程中將繪制氣候類型圖的過程展示給學(xué)生，可以給予學(xué)生直觀體驗(yàn)，使學(xué)生形象直觀地記憶不同氣候類型所在的區(qū)域。此外，學(xué)生在自己運(yùn)用CorelDRAW12軟件繪制世界氣候類型分布圖的過程中，可以對(duì)不同的氣候類型分布區(qū)逐個(gè)突破，加深印象，同時(shí)再繪制其他要素，如南北回歸線以及極圈、河流等，也可以幫助學(xué)生了解各大洲大洋的主要分布區(qū)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)世界主要大江大河的分布及其名稱，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊修志.地理教師如何選擇理想的繪圖軟件：對(duì)常用繪圖軟件的比較與分析[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2011（4）：25-27.

[2]孫旺軍.CorelDRAW的“修剪”功能在地圖繪制中的應(yīng)用舉例[J].地理教學(xué)，2017（5）：59-60.

[3]張鵬，曹秀娟.利用CorelDraw12進(jìn)行報(bào)紙排版的技巧與應(yīng)用[J].硅谷，2013，6（4）：91，27.