卜文彬

化學(xué)一直以來(lái)都是高中時(shí)期十分重要的科目之一，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)這門(mén)科目期間，高中生也需要接觸大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而在新課改理念的影響下，高中化學(xué)教師也變得十分注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的開(kāi)發(fā)，這樣才能有效地服務(wù)學(xué)生的綜合發(fā)展，不僅推動(dòng)他們的化學(xué)素養(yǎng)得以提升，還能夠促進(jìn)其科學(xué)態(tài)度的形成以及實(shí)驗(yàn)技能的提高，繼而獲得更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

隨著新課改的深化，教育教學(xué)活動(dòng)也在持續(xù)地創(chuàng)新，在此背景下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程開(kāi)發(fā)也成為必然趨勢(shì)。通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程，可以確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加適合本校的高中生，還能進(jìn)一步提升教學(xué)的總體質(zhì)量。需要注意的是，校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)關(guān)注如下三點(diǎn)：首先，要以本校高中生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣;其次，要保證實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的相互融合，結(jié)合生活展開(kāi)授課;最后，要凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們自主實(shí)驗(yàn)。因此，下文就從這三方面出發(fā)，探討新課改理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的開(kāi)發(fā)路徑。

一、展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

對(duì)于高中化學(xué)教師而言，應(yīng)該以高中生作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行校本課程設(shè)計(jì)，這樣才能夠展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，而這也與新課改理念相符。事實(shí)上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本就是課本中包含的部分，但一部分教師會(huì)為了節(jié)約課上時(shí)間而省略這個(gè)部分，即便做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也是依據(jù)固定程式進(jìn)行，或者說(shuō)只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)，久而久之，他們就會(huì)失去興致[1]。因此，教師在開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的校本課程期間，可以優(yōu)化整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，這樣才能讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)。例如，高中化學(xué)（人教版）“鐵鹽和亞鐵鹽”這個(gè)必做實(shí)驗(yàn)的校本課程開(kāi)發(fā)。鑒于這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要用到硫酸亞鐵和氯化鐵兩種化合物，教師首先可以從這兩種化合物入手，講解它們的廣泛用途以及發(fā)現(xiàn)的歷史，如硫酸亞鐵可以用于制鐵、鹽水處理、制作防腐劑以及治療貧血癥等。接下來(lái)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以不直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做法，而是讓他們進(jìn)行猜測(cè)和預(yù)測(cè)，然后與最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開(kāi)對(duì)比。這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就不會(huì)感到平淡、枯燥，就會(huì)體悟到新鮮感和趣味性，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程設(shè)計(jì)，可以很好地點(diǎn)燃高中生的興趣，最終提升教學(xué)成效。

二、引入生活化素材，促進(jìn)理論與實(shí)踐融合

新課改提出要主動(dòng)地將知識(shí)與生活銜接在一起，所以對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的校本課程開(kāi)發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匾肷罨夭模瑥亩龠M(jìn)理論與實(shí)踐的相互融合，進(jìn)而讓每一位高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫皆鰪?qiáng)，使他們從生活中得到鍛煉，促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的形成[2]。例如，高中化學(xué)（人教版）“鈉及其化合物”實(shí)驗(yàn)的校本課程開(kāi)發(fā)，就可以適時(shí)地引入生活素材。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，可以讓高中生從家里拿些生活中常見(jiàn)的小蘇打、面粉等，然后引領(lǐng)他們首先感知白色粉末與白色晶體的區(qū)別，接下來(lái)在二者的水溶液中滴加酚酞，讓學(xué)生直觀地比較兩種溶液堿性的強(qiáng)弱，直觀地看到純堿溶液顏色更紅，使其知道其中純堿堿性強(qiáng)的原理。這種理論以及實(shí)踐一體化的教學(xué)，可以極大地促使高中生的化學(xué)素養(yǎng)得到培育，促使他們更加熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程，優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的開(kāi)發(fā)效果。

三、注重角色的轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

新課改要求培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程開(kāi)發(fā)中，務(wù)必要注重角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)高中生展開(kāi)自主實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，校本課程要將教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由組織轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，這樣才可以讓學(xué)生參與的積極性更高，促使他們親自展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神。例如，高中化學(xué)（人教版）“氧化還原反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的校本課程開(kāi)發(fā)，教師就可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前演示實(shí)驗(yàn)步驟，并讓學(xué)生預(yù)先思考實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣不僅可以通過(guò)校本課程培育高中生的思維能力和觀察能力，還可以推動(dòng)他們自主完成實(shí)驗(yàn)。

總而言之，對(duì)于高中時(shí)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，在新課改理念下，通過(guò)設(shè)計(jì)校本課程，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，更好地培育高中生的化學(xué)素養(yǎng)。此外，通過(guò)校本課程還能夠優(yōu)化以往傳統(tǒng)的填鴨式授課形式，不再只是將課程內(nèi)容直接塞給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課的課堂局限性，并且讓學(xué)生更多地感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與魅力。因此，高中化學(xué)教師務(wù)必要對(duì)新課改理念形成充分認(rèn)知，繼而采取行之有效的手段進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小芳.淺談新課改理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的開(kāi)發(fā)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（7）：130-131.

[2]溫雪.淺議新課改下開(kāi)發(fā)高中化學(xué)校本課程的途徑[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（4）：208.

注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”2021年規(guī)劃課題“高中化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用研究——以平?jīng)鍪心持袑W(xué)為例”（編號(hào)：[2021]PLG015）階段性成果。