欲揚(yáng)先抑，富有波瀾

馬娜娜

技法講解

欲揚(yáng)先抑是記敘文的一種表現(xiàn)手法。欲揚(yáng)的“揚(yáng)”，指抬高、褒獎(jiǎng);先抑的“抑”，指按下、貶低。即寫作中如果要贊揚(yáng)某個(gè)人物或事物，先從反面去表達(dá)對(duì)其的不滿，然后在敘述的過(guò)程中逐漸發(fā)生心態(tài)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到親近、贊揚(yáng)的目的。

欲揚(yáng)先抑法的使用原則是從抑落筆，重在后揚(yáng);抑是鋪墊，揚(yáng)是目的。

運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法寫作前需要細(xì)致觀察，抓住事物的精髓，找出對(duì)比點(diǎn)，先曲解、誤解，然后一步步深入了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，進(jìn)而上升到喜歡或贊揚(yáng)的態(tài)度上。

運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法寫作，可以使習(xí)作情節(jié)波瀾起伏，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

魯迅在《從百草園到三味書屋》中就運(yùn)用了這種表現(xiàn)手法。百草園中雖只有一些野草，卻是“我”的樂園。在那些雜草中，“我”認(rèn)識(shí)了“碧綠的菜畦”“高大的皂莢樹”“紫紅的桑葚”。一個(gè)個(gè)新鮮的事物出現(xiàn)在“我”的視野里，生動(dòng)形象。

童年是美好的，因?yàn)橥隉o(wú)憂無(wú)慮，正是在這樣的背景下，“我”不能理解家里人為什么要把“我”送到私塾去，并且是全城最嚴(yán)厲的書塾。先生最初“似乎很不高興，臉上還有怒色”“最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了”……日日相處，漸漸生情，童年的“我”隨著學(xué)業(yè)的逐步深入，對(duì)先生也漸漸多了一份敬重和喜歡。

文題亮相

要求：（1）請(qǐng)以“我和? ? ? ?二三事”為題;（2）將題目補(bǔ)充完整;（3）立意自定，角度自選;（4）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（5）不少于500字。

作文展示

我和好友二三事

◎周欣怡

上了初中，我的社交圈子越來(lái)越大，認(rèn)識(shí)的人也越來(lái)越多。內(nèi)向的我能找到一個(gè)和自己志同道合的人可真是太難了。

我的好友身材瘦高，臂膀細(xì)長(zhǎng)，目光如炬，平日里喜歡戴口罩，大概是要遮擋一下自己那“傾國(guó)傾城”的容顏吧。她總是穿一件寬松的短袖，隨意踩一雙干凈的小白鞋就出門了。

在學(xué)校，她是我的同桌。那次，我倆一起寫作業(yè)，我遇到一道數(shù)學(xué)難題。數(shù)學(xué)比我好的她，自然當(dāng)起了我的“數(shù)學(xué)老師”。她一把奪過(guò)數(shù)學(xué)書，放在桌上，一手拿起鉛筆，一手接過(guò)草稿本，“∠ACD=∠BCE，所以……”她如同數(shù)學(xué)天才一般，為我講明這道題的解法。那一刻，她就像一束光照亮了我數(shù)學(xué)道路上的黑暗。

由數(shù)學(xué)引發(fā)的崇拜開啟了我倆的友誼之路。朝夕相處中，我倆慢慢熟絡(luò)起來(lái)。

前段時(shí)間，我覺得她“另覓新歡”，便坐在一旁生悶氣。她過(guò)來(lái)找我時(shí)，我的怒火被瞬間點(diǎn)燃：“你怎么不去找小王?。　蔽覛鉀_沖地對(duì)她嚷道。

“你能不能不要無(wú)理取鬧！”

“我正常的社交都不行了嗎？”

“行行行，全是我的錯(cuò)，行了吧？”她只是笑笑，拿出作業(yè)寫了起來(lái)。

一上午的時(shí)間，我倆誰(shuí)也不說(shuō)話。我在心里不停地考量著我們倆到底算不算是真正的朋友。

回到家，我反復(fù)思索，想來(lái)想去，心中五味雜陳，不由得為自己的魯莽感到羞愧。一條信息發(fā)給她，“復(fù)習(xí)資料還給你打印嗎？”“打?！焙?jiǎn)單的一個(gè)字，緩和了我們之間的關(guān)系，她的包容讓我們的友情逐漸升溫。

在我眼里，她是個(gè)不溫柔卻有個(gè)性的女孩：她大大咧咧，經(jīng)常丟三落四;她率真可愛，“走自己的路，隨風(fēng)而行”。

現(xiàn)在，我很感謝她，謝謝她在這段時(shí)間中給予我的幫助，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中，因?yàn)橛兴?，我愿意走出家門，樂觀面對(duì)生活的磕磕絆絆，珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光。

有她相伴的青春路，我無(wú)懼風(fēng)雨，向陽(yáng)而生！

【山西晉城市頤翠中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作寫了“我”和好友相處的幾件小事，她帶“我”走進(jìn)數(shù)學(xué)、走出家門、走向開朗。二三事間，道出了好友的細(xì)膩與包容、灑脫和率性。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎會(huì)見彩虹;不經(jīng)歷磨合，怎會(huì)現(xiàn)真情。小作者和好友的情誼就在這過(guò)程中逐漸升溫。

我和閨蜜二三事

◎郭子宇

“你昨天下午去哪兒了？我找了一下午都沒見你的影子！說(shuō)好陪我呢？”看著前面和同學(xué)笑得開懷的她，我的怒火燃上心頭。

“不是有人陪你嗎？”她語(yǔ)氣冷冰冰的，眼中像摻了冰碴，我愣在那里，覺得四周的景物都有些恍惚，就那樣看著她從我身邊走過(guò)，好像陌生人一般。我的心擰作一團(tuán)，喃喃自語(yǔ)著：“如果你這樣想，我們就算了吧……”

曾經(jīng)，我們是秘密的共享者，我懂她的喜怒哀樂，她懂我的不安仿徨。那時(shí)，我們?cè)^看著對(duì)方，要做一輩子的好朋友。

初中，我們沒有分到一個(gè)班。隨著我們和自己班里人混熟后，矛盾也不斷增多，誤會(huì)、爭(zhēng)吵、解釋，占據(jù)了大半的時(shí)間。自那次爭(zhēng)吵后，我們漸行漸遠(yuǎn)，有了各自的朋友圈，見面也不打招呼，像根本不認(rèn)識(shí)一樣。

那天，驕陽(yáng)當(dāng)空，空氣中充斥著燥熱的氣息。聽到我們兩個(gè)班要測(cè)800米，我下意識(shí)地看向她，嘆了一口氣，耐力和體力上的欠缺，讓我總在最后的沖刺階段被拉開距離。之前，還有她為我加油打氣，這次，我得自己拼了。

到我們班了，“3、2、1，開始！”哨聲響起，大家都像脫韁的野馬向前飛奔。我調(diào)整著呼吸，緊緊跟著第一梯隊(duì)。頭頂?shù)奶?yáng)似乎升得更高了，第二圈結(jié)束，我只覺全身的血液似乎都沸騰起來(lái)，肌肉在熱烈地燃燒，我仿佛只是憑著那殘存的意志在奔跑?！翱斓搅?，就要到了，只差最后半圈了！”我不斷提醒著自己，準(zhǔn)備加速，可腿部的麻軟似乎在告訴我它不行了，我的速度漸漸慢下來(lái)，多么渴望此時(shí)能有人叫醒我??！

“xxx沖刺！調(diào)整呼吸，你可以的！”熟悉的聲音在我耳邊響起，是她！像從前那樣，這句話猶如聲聲震雷砸在我的心頭，我仿佛又有了力量。是，我可以的！我不能放棄！因?yàn)樗墓奈?，我的腳步也沒有此前那么沉重了，十步，九步……三步……最后一步！我終于沖過(guò)了終點(diǎn)。

繃著的弦松了下來(lái)，我的雙腿像被人打了一拳似的，怎么也直不起來(lái)。我強(qiáng)撐著身體，站在原地，喉中癢癢的，涌出血腥味兒，我不敢再移動(dòng)半步，氣血上頭，頭暈眼花?！八?，稍抿一點(diǎn)水。”我恍惚地抬起頭，她笑得燦爛，我下意識(shí)地接過(guò)水杯，感到掌心的溫暖，刺眼的陽(yáng)光照在她的肩頭，“坐下歇會(huì)兒，你不累嗎？這次可以呀！到最后了你還能沖……”她上揚(yáng)的嘴角在熾熱的夏天映射成最絢麗的畫卷，讓我覺得我們都沒變，從前的不愉快也都在此刻消散不見。

時(shí)間會(huì)改變一切，歲月更迭，物是人非，我們或許不再是彼此的第一選擇，我們將沿著各自的路前行，看著不同的風(fēng)景，可我們依舊會(huì)在歡樂時(shí)分享，在低迷時(shí)相伴。那顆永恒不變的真心，是我們風(fēng)風(fēng)雨雨都不變的情誼，是雖懵懵懂懂、卻都刻骨銘心的記憶。

“不是說(shuō)不理我了？”“說(shuō)什么呢，我說(shuō)的是，我一直都在。”放學(xué)路上，夕陽(yáng)照進(jìn)校園，低頭看，是兩個(gè)少女蹦跳的身影。

“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)?！币?yàn)槟阄也琶靼?，原?lái)最好的友誼，可以不必追尋你我在一起的痕跡，只需一抹微笑、一個(gè)眼神，便心知肚明。

【山西晉城市頤翠中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作先是描寫了初中分班后的漸行漸遠(yuǎn)，然后通過(guò)一次跑步重新定義了友情的意義。文中運(yùn)用一連串動(dòng)作、語(yǔ)言描寫記錄了小作者和閨蜜之間由矛盾到釋懷的過(guò)程，文字細(xì)膩且生動(dòng)。

小作者通過(guò)和朋友的分分合合，詮釋了友情貴在長(zhǎng)久而非朝暮的道理。

一段分離，一次誤解，一次相助，一杯溫水，一句叮嚀……足見友情的可貴。