吳津松

清代教育家嚴(yán)元曾經(jīng)說過“講之功有限，習(xí)之功無已?！敝新氄Z文作業(yè)的優(yōu)化要從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力等方面著手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、增加作業(yè)趣味性

中國大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)將視野打開，改造那些原有的作業(yè)設(shè)計(jì)，為作業(yè)附著上有意義的情境性。

二、豐富職高語文作業(yè)的形式

（1）探究性作業(yè)：①課堂教學(xué)探究。課堂深化性作業(yè)，主要針對(duì)兩個(gè)方面，一是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，二是對(duì)學(xué)科知識(shí)的拓展，三是情感的延續(xù)。②課后積累型作業(yè)。知識(shí)習(xí)得就是一個(gè)積累的過程，學(xué)習(xí)語文尤其如此。所以，在基礎(chǔ)層面上可以讓學(xué)生摘抄一些名句，古詩，成語，名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。在這樣日積月累的過程中，學(xué)生完成知識(shí)積淀，為發(fā)現(xiàn)問題，解決問題奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，可以安排一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上對(duì)所習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行淺顯的探究。

（2）實(shí)踐性作業(yè)：教師要運(yùn)用好生活中的取之不盡的語文教育資源，努力營造語文學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中提升其語文素養(yǎng)。①查找類作業(yè)。什么問題到什么樣的書里去找，教給他們使用工具書，或者通過網(wǎng)絡(luò)，或鼓勵(lì)他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了一種技能，而且有些職高生不良的上網(wǎng)習(xí)慣可能也會(huì)因此而有所改變。②表達(dá)類作業(yè)。課本劇是表演類作業(yè)設(shè)計(jì)的最好題材。根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生自己編排話劇，自己當(dāng)導(dǎo)演，自己當(dāng)演員，演給自己同學(xué)看，在表演過程中不僅熟悉了課文內(nèi)容，了解了人物特點(diǎn)，更在表演發(fā)揮的過程中鍛煉學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。