現(xiàn)代科技融入初中物理教學(xué)過程的研究

成克斌

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展為初中物理課程的改革提供了契機(jī)。本文主要針對如何有效地將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與初中物理知識相融合，激發(fā)學(xué)生對物理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)效率等問題進(jìn)行探析，希望對廣大教育工作者有一定的借鑒意義。

一、現(xiàn)代科技融入初中物理教學(xué)的重要意義

（一）有利于改變傳統(tǒng)的教育方式

物理這門學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的特性，如果在教學(xué)中一味地采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且只會給學(xué)生留下刻板的印象，阻礙學(xué)生對物理知識的深入理解和探討。而在物理實(shí)驗(yàn)過程中和物理教師進(jìn)行及時的交流互動不僅可以很好地拉近教師和學(xué)生的距離，而且可以在溝通和探討中對物理知識進(jìn)行深入的挖掘和理解，讓學(xué)生從“灌輸式”的物理教學(xué)中解脫出來，從被動地接受物理知識轉(zhuǎn)變成積極地探索物理知識，主動投入初中物理學(xué)習(xí)中。

（二）有利于打造多元化初中物理課堂

在初中物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代科技開展教學(xué)有利于打造多元化的物理教學(xué)課堂。在多元化的教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而開展高效互動的物理課堂教學(xué)，易于培養(yǎng)學(xué)生較為全面的物理知識體系和較為完善的物理思維邏輯。多元化的教學(xué)模式可以很好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，針對不同的教學(xué)內(nèi)容制訂不同的教學(xué)方法。通過對初中物理教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對教學(xué)方法進(jìn)行積極改革，打造優(yōu)質(zhì)的初中物理課堂，可以提高初中物理課堂的有效性。

（三）有利于為初中物理教學(xué)增添樂趣

初中階段，學(xué)生的身心正在蓬勃發(fā)展，他們活潑好動。而物理知識的抽象和煩瑣大大掩蓋了它的趣味性，學(xué)生會覺得物理知識枯燥難懂，失去學(xué)習(xí)的欲望。這時教師針對教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行生動、有趣的教學(xué)，可以非常好地激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)探究氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會對物理知識充滿求知欲，積極參與到課堂中。而先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)、探究物理知識，使抽象的物理知識變得具體，易于接受。學(xué)生對物理知識的運(yùn)用也會更得心應(yīng)手。

二、初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容有很大的局限性

初中物理教師更加注重物理理論知識的教學(xué)，沒有在探索性教學(xué)中花太多的時間和精力去改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，不重視對初中生的探究性教學(xué)。這種情況導(dǎo)致在物理探索性的教學(xué)過程中，初中物理教師對物理知識缺乏深入探究，只是讓學(xué)生按教師講的按部就班地去完成對基礎(chǔ)知識的記憶，沒有為學(xué)生留出足夠的探索空間。學(xué)生在大多數(shù)情況下只是跟著教師的要求學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的物理思維被禁錮。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對物理知識的探索，學(xué)生只能死板地接受知識，無法進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足

許多物理理論都是通過實(shí)驗(yàn)得出的，所以要想提高學(xué)生對初中物理知識的理解程度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。但是，在許多初中物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材存在很大的問題。很多學(xué)校對初中生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，因此不愿意在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中投入足夠的資金，學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)器具的數(shù)量，這就導(dǎo)致很多學(xué)生沒有動手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。而且在初中物理教學(xué)過程中，教師并沒有給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，而是直接進(jìn)行講解，單純根據(jù)例題對物理理念進(jìn)行解釋。

（三）學(xué)生缺少自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

深入探究物理知識是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的重要手段，但是很多初中生對待物理學(xué)習(xí)的態(tài)度存在很多問題，在學(xué)習(xí)和探究中缺乏主觀能動性，缺乏自主探究的積極性，對物理知識缺乏好奇心和探索精神，因此并不能很好地通過自主探究來達(dá)到培養(yǎng)物理能力的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生物理方面的能力也得不到提升。

三、促進(jìn)現(xiàn)代科技融入初中物理教學(xué)的有效策略

（一）課前制訂精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，保證課堂的高效性

科學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，為課堂帶來了許多便利，但是也給教師帶來了一些困擾。復(fù)雜多樣的科學(xué)技術(shù)課件讓學(xué)生分不清教學(xué)重點(diǎn)，教師教學(xué)思路變得混亂，導(dǎo)致在初中物理教學(xué)中沒有明確的目標(biāo)，教學(xué)沒有效果，物理教學(xué)效率無法提高。所以教師要保證每一堂課都有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時，教師對要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)、需要突破的教學(xué)重難點(diǎn)等教學(xué)問題都要有確切的計劃，教學(xué)目標(biāo)要精準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)要明確。所以，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，在現(xiàn)代化教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。通過科學(xué)的實(shí)踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理探索性知識的學(xué)習(xí)。

例如，八年級下冊第六章“常見的光學(xué)儀器”的教學(xué)。這一章的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會凸透鏡的成像和成像原理，確定好教學(xué)目標(biāo)會便于接下來的教學(xué)進(jìn)程。在利用科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生觀看視頻素材時，學(xué)生的注意力會集中到視頻教學(xué)上，面對視頻中的多個物理知識感到眼花繚亂，對教學(xué)重點(diǎn)不能很好地把握，為了使學(xué)生清楚地認(rèn)識到什么才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精練課堂語言，提煉課堂重點(diǎn)，明確地告訴學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會成像原理，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，這樣的教學(xué)更有效率。

（二）利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的多元化

信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上促進(jìn)了物理教學(xué)方式的多樣化，初中物理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化的各種教學(xué)工具，從各個方面為初中物理教學(xué)帶來不同程度的便利。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在教學(xué)過程當(dāng)中引入一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，使初中生可以更加輕松地理解較為難懂的物理知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師還可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

例如，八年級上冊第五章“光現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)，這一章的知識較為有趣，但是也比較抽象，如果學(xué)生只依靠想象去學(xué)習(xí)光現(xiàn)象是比較困難的，這時教師就可以利用信息技術(shù)來對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。利用科學(xué)技術(shù)尋找一些關(guān)于光現(xiàn)象的視頻素材，可以讓學(xué)生直觀、形象地觀察到不同情況下的光現(xiàn)象，更好地理解光是如何傳播的，光的反射和光的折射是如何形成的。通過對視頻素材的觀看，學(xué)生對知識的理解會更充分。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以結(jié)合一些新的信息技術(shù)來提高教學(xué)水平，利用信息技術(shù)為學(xué)生尋找一些優(yōu)秀教師的講課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的平臺，享受到更好的學(xué)習(xí)資源。

（三）促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

教師可以利用科學(xué)技術(shù)為初中物理教學(xué)帶來便利。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在許多初中物理課堂教學(xué)中，教師并沒有意識到引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性，課堂教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)性、互動性。

例如，在教學(xué)八年級“物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度”時，教師往往會覺得物體的尺度和測量方法是非常簡單的內(nèi)容，沒有必要去重點(diǎn)學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，教材中每一個環(huán)節(jié)都是有存在的必要的，或許這個內(nèi)容是簡單的，但是它和接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容是緊密相關(guān)的，教師可以從這個簡單的環(huán)節(jié)入手對其他內(nèi)容進(jìn)行深入探究，如利用科學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生從物體長度的測量出發(fā)，深入物體的質(zhì)量和密度上的學(xué)習(xí)。在初中物理的探索性教學(xué)中，教師的教育觀念是非常重要的一個因素，所以教師要根據(jù)教育實(shí)際轉(zhuǎn)變自己的教育思想，樹立新的教學(xué)觀。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與初中物理相結(jié)合的過程中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生物理綜合能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)建情境教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，物理與其他語言類的學(xué)科相比比較枯燥，學(xué)生往往沒有主動學(xué)習(xí)的興趣，所以，在初中階段的物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是初中物理教師關(guān)注的重點(diǎn)。而隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題找到了有效的解決方法。初中物理課程應(yīng)該結(jié)合信息化發(fā)展趨勢來進(jìn)一步完善教學(xué)手段。只有學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理知識，才能主動融入課堂。

例如，在教學(xué)八年級上冊第一章“物態(tài)及其變化”時，教師可以利用科學(xué)技術(shù)尋找水結(jié)冰，然后蒸發(fā)成水蒸氣，及固體直接變成氣體的視頻，將這幾段視頻作為課程導(dǎo)入視頻供學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一章的興趣，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望——固體為什么會變成氣體？液體在什么情況下會汽化？帶著這個疑問投入接下來的學(xué)習(xí)中。這樣的教學(xué)方法不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)得到的知識記憶也會更加牢固，有效提高初中物理課堂的效率，而且在很大程度上減輕初中物理教師的教學(xué)壓力。

總之，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與初中物理課程相融合的過程中，教師起著非常重要的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)手段，多引入一些新鮮、有趣的教學(xué)資源，提高學(xué)生對初中物理學(xué)科的興趣和求知欲。