鄒臻琳
現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中仍存在理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)不均衡、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、教學(xué)評價(jià)形式過于單一等問題。此類問題會直接影響初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量下降。教學(xué)改革不斷推進(jìn)下,初中化學(xué)教師應(yīng)積極探索新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑,為啟發(fā)學(xué)生實(shí)踐思維、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。
初中化學(xué)老師在教授的過程中,對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)注度還不夠高。在新課改背景下,老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,在教學(xué)中融入更多趣味性的內(nèi)容,從而提升課堂教學(xué)效果。
一、傳播化學(xué)知識,幫助學(xué)生樹立化學(xué)學(xué)習(xí)意識
在日常的教學(xué)過程中,老師要多向?qū)W生傳播化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,幫助學(xué)生從生活中了解化學(xué),并將化學(xué)知識運(yùn)用到生活中,實(shí)現(xiàn)知識的重現(xiàn)與運(yùn)用。通過長期而深入的宣傳,多數(shù)學(xué)生都能感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義,從而樹立正確的學(xué)習(xí)意識與態(tài)度。并且,老師在教學(xué)過程中,要多與學(xué)生溝通與交流,詢問學(xué)生的意見,讓學(xué)生談一談自己所期望的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是什么樣的,然后根據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生的意見來進(jìn)行改進(jìn),使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿趣味性,幫助學(xué)生融入課程教學(xué)中。多數(shù)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)意識之后,都不會再產(chǎn)生偏科的思想,能正確地看待各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,并主動分配時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)會全面協(xié)調(diào)自己的課后時(shí)間。另外,老師在宣傳化學(xué)知識的時(shí)候,盡量選擇與生活相貼近的內(nèi)容,幫助學(xué)生拉近與化學(xué)的距離,打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的抵觸情緒,為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、豐富理論教學(xué)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐
老師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,要做好準(zhǔn)備工作,幫助學(xué)生了解基本的實(shí)驗(yàn)原理,認(rèn)識基本的實(shí)驗(yàn)器材,從而為實(shí)際的動手操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師在教學(xué)理論知識的過程中,可以向?qū)W生介紹一些實(shí)驗(yàn)室儀器的用途、化學(xué)反應(yīng)的原理、化學(xué)反應(yīng)方程式等,使學(xué)生在日常的理論學(xué)習(xí)中對實(shí)驗(yàn)儀器產(chǎn)生一定的了解,為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做準(zhǔn)備。然后,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況豐富實(shí)驗(yàn)活動。
例如,在開展魯教版五四制九年級化學(xué)下冊第七單元“常見的酸和堿”的實(shí)驗(yàn)活動“初探中和反應(yīng)”時(shí),教師介紹燒杯、玻璃棒、各種酸堿溶液、pH試紙等實(shí)驗(yàn)用具,并對NaOH+HCL=NaCl,Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O,Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O等案例進(jìn)行講解,使學(xué)生了解酸堿中和反應(yīng)的原理。在此基礎(chǔ)上,教師再組織學(xué)生使用氫氧化鈣溶液、硫酸溶液探究中和反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果,促進(jìn)其實(shí)踐思維與推理思維的形成與發(fā)展。
三、開展化學(xué)實(shí)踐教學(xué)比賽活動,制定課程研究課題
雖然初中生的學(xué)習(xí)壓力很大,所學(xué)的科目很多,但學(xué)生還是充滿探究精神的。老師可以在制定研究課題之后,鼓勵學(xué)生去研究實(shí)驗(yàn)活動,從而促進(jìn)學(xué)生自主探究,全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果。但是整個(gè)研究應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容來開展,幫助學(xué)生全面認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)性,從而提升學(xué)生的動手能力。
例如,在開展魯教版五四制九年級化學(xué)上冊第五單元的實(shí)驗(yàn)活動“探究燃燒的條件”時(shí),老師可以讓學(xué)生從燃料和助燃劑兩方面去探究,讓學(xué)生利用手中的教材和資料,借助網(wǎng)絡(luò)課程與互聯(lián)網(wǎng)平臺,了解燃燒的條件。然后再用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論。在理論與實(shí)際結(jié)合的情況下,學(xué)生能很好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課題結(jié)合起來,教師也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的動手能力,幫助學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的快樂。
綜上所述,初中階段的化學(xué)教學(xué)工作還需要進(jìn)一步完善和調(diào)整。經(jīng)過筆者的探討與分析可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),態(tài)度不夠端正,而完善考核機(jī)制,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,就能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,并積極配合老師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過自己的實(shí)驗(yàn)和探究來增加對化學(xué)知識的了解。全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的化學(xué)教學(xué),有利于協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,并產(chǎn)生深入思考和探究的意識。