廣東省粵東技師學(xué)院：打造技工教育高質(zhì)量發(fā)展示范校

何啟謀

黨的十九大以來，廣東省粵東技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，深入貫徹習(xí)近平總書記對廣東、對職業(yè)教育、對技能人才的重要講話和重要指示、批示精神，緊緊圍繞黨中央決策和上級黨委政府工作部署，在廣東省人力資源和社會保障廳黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)和市委市政府的大力支持下，以“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等專題教育為重大契機，以實施黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制為重要抓手，團結(jié)帶領(lǐng)全校教職工堅持走特色引領(lǐng)下的內(nèi)涵發(fā)展之路，推動辦學(xué)管理“協(xié)同創(chuàng)新”，推動辦學(xué)能力“對標(biāo)提質(zhì)”，積極構(gòu)建辦學(xué)制度新體系，加快打造新時代技校品牌，如期建成粵東地區(qū)技工教育示范窗口，辦學(xué)總體水平和綜合實力躍居廣東省前列。

站在新的起點上，學(xué)院要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動高質(zhì)量發(fā)展，堅決落實立德樹人根本任務(wù)，明確新的奮斗目標(biāo)，堅持“三個打開”發(fā)展思路，全面實施“六大工程”，團結(jié)學(xué)院全校師生，同心同德，全力打造技工教育現(xiàn)代化新標(biāo)桿和技術(shù)技能人才培養(yǎng)新高地。

一、發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)技工教育高質(zhì)量發(fā)展示范校

堅持“立足粵東、融入灣區(qū)、面向全國、走向世界”辦學(xué)定位，抓住廣東建設(shè)東部沿海經(jīng)濟帶的戰(zhàn)略機遇，全面提升學(xué)院綜合實力，推動技工教育對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)一所具有開放性視野、系統(tǒng)性謀劃、前瞻性布局的技工教育高質(zhì)量發(fā)展示范校，打造技工教育現(xiàn)代化新標(biāo)桿和技術(shù)工人培養(yǎng)新高地。到2035年，力爭將學(xué)院建設(shè)成為在校學(xué)生超2萬人、占地面積超1000畝的國內(nèi)一流、國際知名的高水平技工院校。

二、發(fā)展思路：堅持“三個打開”

（一）打開圍墻，辦開放性技師學(xué)院

經(jīng)過近十年的快速發(fā)展，學(xué)院發(fā)展遇到新的瓶頸。辦學(xué)資源緊張，學(xué)位供不應(yīng)求，與資源整合后的一些廳屬技師學(xué)院相比，校園面積、學(xué)生數(shù)量、師資力量等方面存在一定差距。要破解這些問題，一方面要打開物理上的圍墻，勇于突破現(xiàn)有資源的極限。要推動現(xiàn)有校區(qū)擴容，加快推動新校區(qū)建設(shè)。另一方面要打開思想上的圍墻，勇于突破心理上自我封閉的障礙，形成開放性辦學(xué)的思維，堅持教育、培訓(xùn)、競賽三駕馬車并駕齊驅(qū)，面向社會開展學(xué)制教育、職業(yè)培訓(xùn)、公共實訓(xùn)、技能評價、競賽集訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化等技能人才全方位服務(wù)。

（二）打開思路，辦高質(zhì)量技師學(xué)院

高質(zhì)量發(fā)展是貫徹新發(fā)展理念的根本體現(xiàn)，也是適應(yīng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的主動選擇，更是學(xué)院邁上更高水準(zhǔn)辦學(xué)臺階的重要途徑。要建設(shè)高質(zhì)量技師學(xué)院，必須著力提升“三個質(zhì)量”。一是實施目標(biāo)引領(lǐng)，提升學(xué)生質(zhì)量。推動人才培養(yǎng)從單一的技能就業(yè)向技能就業(yè)、技能創(chuàng)新、技能創(chuàng)業(yè)并重轉(zhuǎn)變，增強技工教育的可塑性，做到讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓企業(yè)滿意。二是實施理念引領(lǐng)，提升教學(xué)質(zhì)量。踐行校訓(xùn)中的“新簡速實”教學(xué)理念，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，深化“工學(xué)一體化”教學(xué)模式改革，加快“思政大講堂”、非遺文化創(chuàng)業(yè)一條街等平臺的建設(shè)，增強技工教育的有效性。三是實施共建引領(lǐng)，提升產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量。堅持產(chǎn)教融合、校企合作，加強與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)開展多種形式的結(jié)對共建，推動校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，提升技術(shù)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)制定、商業(yè)模式推廣等能力，力促早日形成“人才共有、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作辦學(xué)新模式。

（三）打開視野，辦面向未來的技師學(xué)院

“辦面向未來的技師學(xué)院”是繼打開圍墻、打開思路之后，打開視野所要實現(xiàn)的愿景，是能動繼承傳統(tǒng)、敏銳緊跟時代、勇于放眼國際的新時代前瞻性布局。要面向“三新”進(jìn)行戰(zhàn)略性布局。一是面向新需求。新需求創(chuàng)造新供給，新供給創(chuàng)造新市場，新市場產(chǎn)生新業(yè)態(tài)，新業(yè)態(tài)帶動新就業(yè)。要注重加快面向市場、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過有效培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量技能人才，實現(xiàn)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。二是面向新技能。要瞄準(zhǔn)廣東省產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)發(fā)展方向，構(gòu)建與廣東省產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的技能人才培養(yǎng)新機制，推進(jìn)以更高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)的招生培訓(xùn)、評價認(rèn)證、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的職業(yè)技能培訓(xùn)與評價體系。三是面向新學(xué)生。只會機械模仿、操作的“舊學(xué)生”，在未來必然會被人工智能、工業(yè)機器人取代。要培養(yǎng)面向未來的“新學(xué)生”，不僅要教他們掌握技能、獲取知識，更重要的是培養(yǎng)他們走出校門后，能利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

三、發(fā)展任務(wù)：實施“六大工程”

（一）實施黨建引領(lǐng)工程

要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，深入實施黨建引領(lǐng)工程。堅持用黨建引領(lǐng)辦學(xué)治校。深入實施黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，堅持依法辦學(xué)、依法治校，進(jìn)一步完善黨委會、院長辦公會、教職工代表大會制度，完善科學(xué)決策機制，理順運行機制，優(yōu)化咨詢機構(gòu)，健全監(jiān)督體系，實現(xiàn)決策民主化、校務(wù)公開化和管理科學(xué)化。堅持用黨建引領(lǐng)教育教學(xué)。全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)院一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，依托思政課程和課程思政，積極構(gòu)建具有技工教育特點、潮汕文化特色的“大思政”育人體系。堅持用黨建引領(lǐng)作風(fēng)建設(shè)。切實落實“一崗雙責(zé)”，完善廉政風(fēng)險防控機制，將師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)院黨風(fēng)廉政建設(shè)總體安排，加強廉潔文化建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良的黨風(fēng)帶政風(fēng)，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）實施擴容強基工程

擴容強基工程是學(xué)院“十四五”期間高質(zhì)量發(fā)展的重大項目，具有“一子落而滿盤活”的牽引作用。因此，要一鼓作氣做好校舍擴建工作。多頭并進(jìn)推動梅州分校擴容、饒平校區(qū)整建制劃轉(zhuǎn)等工作，盡快補齊辦學(xué)場地不足短板，增加學(xué)位的有效供給，為實現(xiàn)2035年學(xué)院在校生達(dá)2萬人的遠(yuǎn)景目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。完善“一校多區(qū)”管理模式。要科學(xué)謀劃現(xiàn)有校區(qū)與新籌設(shè)校區(qū)的功能布局，完善主校區(qū)統(tǒng)籌、分校區(qū)適度自治的多校區(qū)管理模式。建設(shè)“雙高”標(biāo)準(zhǔn)技師學(xué)院。爭取將學(xué)院改善實訓(xùn)條件和基礎(chǔ)設(shè)施的各類項目納入廣東省專項資金項目和地方政府投資計劃，對照高水平技師學(xué)院、高等職業(yè)院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)院打造成為粵東地區(qū)高技能人才培養(yǎng)高地，為粵東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展輸送更多技能人才。

（三）實施人才強校工程

要堅定不移實施人才強校工程，搭建“權(quán)責(zé)清晰、分工合理、運轉(zhuǎn)高效、監(jiān)督到位”的內(nèi)部管理體系。一是實施機構(gòu)改革，按照廣東省編辦批復(fù)的新機構(gòu)設(shè)置方案，分門別類推動各部門的職能規(guī)劃和崗位設(shè)置，配齊配強內(nèi)設(shè)機構(gòu)負(fù)責(zé)人，逐步推進(jìn)校院二級管理，通過充分授權(quán)激發(fā)二級學(xué)院自我管理、自我發(fā)展的自主性和積極性。二是實施人事制度改革，出臺學(xué)院崗位設(shè)置方案和管理辦法，制定學(xué)院引進(jìn)高層次、高技能人才激勵政策，為引進(jìn)的拔尖人才或緊缺人才提供住房、工作津貼、子女入學(xué)等方面的保障。三是實施績效改革，完善績效工資分配制度，不斷完善年度績效考核、積分晉級等績效管理制度。四是建設(shè)高水平師資隊伍，培育具有國際視野、技能精湛、師德高尚的教學(xué)能手，啟動教學(xué)創(chuàng)新團隊遴選培育工作。

（四）實施創(chuàng)新賦能工程

堅持創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，實施創(chuàng)新賦能工程，為學(xué)院辦學(xué)發(fā)展打造新引擎。推進(jìn)管理制度創(chuàng)新，進(jìn)一步健全學(xué)院教職工管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、招生管理與就業(yè)服務(wù)、資產(chǎn)與后勤管理等工作制度，完善支撐學(xué)院科學(xué)管理、質(zhì)量內(nèi)控的組織機構(gòu)和運行機制，推動學(xué)院管理規(guī)范化、制度化。推進(jìn)服務(wù)方式創(chuàng)新，依托全省“智慧人社”大數(shù)據(jù)平臺和技工教育信息服務(wù)平臺，升級智慧校園，打通不同校區(qū)資源流動壁壘，推行各校區(qū)管理一站式服務(wù)，打造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化校園。推進(jìn)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新，以產(chǎn)教融合、國際交流合作為動力，推動學(xué)院專業(yè)建設(shè)適應(yīng)粵東地區(qū)經(jīng)濟社會新發(fā)展，適應(yīng)融入大灣區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新變化，適應(yīng)學(xué)生專業(yè)成長新要求，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位新需要，拓展專業(yè)服務(wù)功能。

（五）實施改革優(yōu)教工程

堅持高起點謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量推動，實施改革優(yōu)教工程，將學(xué)院打造成為技工教育高質(zhì)量發(fā)展的典范。深化教學(xué)模式改革，持續(xù)推進(jìn)一體化課程、一體化教學(xué)、一體化教師和一體化場地綜合改革，深入實施一體化思政，全面加強“開學(xué)第一課”“思政大講堂”“非遺大講壇”“思政微課堂”等平臺建設(shè)，用好思政課程和課程思政兩大渠道，確保思政課與專業(yè)課同向發(fā)力。構(gòu)建賽教融合課程，推動專業(yè)核心課程對接國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、世賽標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)，建立與技能大賽深度融合的多層次立體化課程體系，建立校級精品課程推選制度。促進(jìn)教研成果轉(zhuǎn)化，完善校級課題評選、管理和成果轉(zhuǎn)化運用機制，加大省級以上課題的推薦和扶持力度，鼓勵教職工開展課題研究，對優(yōu)秀教研教學(xué)成果給予獎勵。

（六）實施品牌提升工程

實施品牌提升工程，著力塑造全方位的辦學(xué)品牌，注入時代元素，豐富文化價值。一是打造三項民生工程品牌。對照《廣東省“粵菜師傅”“廣東技工”“南粵家政”三項工程高質(zhì)量發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，在加快構(gòu)建人才培養(yǎng)體系、培育完善產(chǎn)業(yè)體系、建立健全標(biāo)準(zhǔn)體系、全面強化品牌塑造、全面加強平臺載體建設(shè)等方面均有所突破、有所建樹。二是打造產(chǎn)教融合品牌。在粵東技工教育聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，牽頭組建廣東省粵菜（潮菜）技工教育集團（基地），探索多元化新型企業(yè)學(xué)徒制模式，吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)與學(xué)院共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、教師企業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等基地。三是打造文化技工品牌。全面落實《廣東省“文化技工”建設(shè)實施方案》，重點打造具有潮汕文化、客家文化特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目相關(guān)專業(yè)，建設(shè)學(xué)院“一老（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)院）一新（新技能學(xué)院）一室（技能大師工作室）一站（技師工作站）”平臺，培育高素質(zhì)的非遺傳承“文化技工”。四是打造校園文化品牌。加強校園景觀文化建設(shè)，建設(shè)體現(xiàn)技術(shù)人文、職業(yè)人文、潮汕文化和華僑文化元素的校園景觀;建立學(xué)院形象識別系統(tǒng)，通過校服、校歌、校訓(xùn)、?；盏葟娀k學(xué)理念，形成特色鮮明的辦學(xué)品牌標(biāo)識;開展“勞模精神、勞動精神、工匠精神”專題教育，舉辦學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動和志愿服務(wù)活動，培育學(xué)生團隊協(xié)作、精益求精和追求卓越的品質(zhì)。五是打造對外交流服務(wù)品牌。抓住粵港澳大灣區(qū)、“一帶一路”建設(shè)等重大機遇，主動融入汕頭乃至廣東的“僑”文章，建好省級“粵菜師傅”海外交流基地，依托潮菜烹飪、潮汕工夫茶等扎根潮汕文化特色專業(yè)，承辦潮籍華人尋根游等載體，積極承接文化宣傳、技能培訓(xùn)等項目，推動學(xué)院辦學(xué)走向全國、走向世界。

（作者為廣東省粵東技師學(xué)院院長）