淺析鄉(xiāng)土課程資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

李巖

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，素質(zhì)教育的重要作用逐漸顯現(xiàn)出來，在新課程改革環(huán)境下，更關(guān)注素質(zhì)教育的實(shí)際效果。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以合理利用本地區(qū)的地理教學(xué)素材，為學(xué)生導(dǎo)入鄉(xiāng)土教學(xué)資源，將高中地理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，幫助學(xué)生高效獲取地理知識，從而實(shí)現(xiàn)高中地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

一、鄉(xiāng)土教學(xué)資源的主要特點(diǎn)分析

在地理學(xué)科教學(xué)過程中所說的鄉(xiāng)土教學(xué)資源，通常是指在某一個(gè)特定區(qū)域內(nèi)的地理特征，這是高中階段地理教學(xué)中學(xué)生所必須掌握的重要知識之一。在實(shí)際教育過程中，教師可以結(jié)合本地區(qū)的地理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更多地了解本地區(qū)的地理知識，從而掌握地理知識。鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源存在以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）地域性特點(diǎn)

我國擁有廣袤的土地，不同的地區(qū)擁有獨(dú)特的地理環(huán)境特色，不同地區(qū)充滿了獨(dú)特的地域性特點(diǎn)。在高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以選取與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的地理環(huán)境知識作為教學(xué)主要內(nèi)容。這些鄉(xiāng)土地理知識擁有較強(qiáng)的地域性特點(diǎn)，與地理學(xué)科教材當(dāng)中的一些知識內(nèi)容有著很大的不同。

（二）互動(dòng)性特點(diǎn)

在高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，要想有效應(yīng)用鄉(xiāng)土教學(xué)資源，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真觀察自己周圍的地理環(huán)境，積極地探索地理學(xué)科方面的知識。通過這樣的方式可以讓學(xué)生更深入地理解所學(xué)習(xí)的地理文化知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高高中生的實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到地理學(xué)科知識學(xué)習(xí)和探索過程中，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)性。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會，了解周圍的風(fēng)土人情，與其他人進(jìn)行積極的交流，深入了解本地區(qū)的鄉(xiāng)土地理知識內(nèi)容，進(jìn)行有效互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）服務(wù)性特點(diǎn)

鄉(xiāng)土教學(xué)資源通常涉及本地區(qū)的地理環(huán)境因素和人文地理知識，通過對本地區(qū)地理知識的學(xué)習(xí)和理解之后，學(xué)生能更清楚地了解自己的家鄉(xiāng)，了解本地區(qū)的風(fēng)土人情、地貌特點(diǎn)。只有更深入地了解了本地區(qū)的地理環(huán)境因素，學(xué)生才能在未來家鄉(xiāng)建設(shè)過程中建言獻(xiàn)策，為家鄉(xiāng)未來的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、鄉(xiāng)土地理資源在高中地理學(xué)科教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢

（一）有效運(yùn)用鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理是一門關(guān)于自然規(guī)律和人文風(fēng)情的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容難度較高，其中蘊(yùn)含一些比較抽象的知識內(nèi)容。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由于以往應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)過程中的參與度相對較低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。在高中地理學(xué)科教學(xué)中，鄉(xiāng)土教學(xué)資源與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生所了解的地理知識，都是日常生活中所能接觸到的本地區(qū)的地理環(huán)境知識，這能進(jìn)一步增加學(xué)生對地理知識的理解。在學(xué)習(xí)過程中，為了能更好地了解自己生活的環(huán)境，學(xué)生對本土地理知識也充滿了好奇心，這更容易激發(fā)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。在高中地理學(xué)科教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間收集一些本地區(qū)的地理信息資源。通過有效的整合，在課堂上將家鄉(xiāng)的獨(dú)特之美展示出來。這種活動(dòng)形式不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）將抽象知識內(nèi)容具象化

高中是學(xué)生思維能力發(fā)展的黃金階段，學(xué)生的思維能力處于不斷上升的時(shí)期，已經(jīng)初步具備了抽象化思維能力。但在地理知識學(xué)習(xí)過程中，一些地理知識難度較高，具備較強(qiáng)的抽象性。地理教師可以利用學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)輔助，通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解地理知識。例如，在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展”時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想自己在日常生活中的出行狀況，以及自己在生活中了解的本地區(qū)的各種交通狀況。班級中的學(xué)生都居住在不同的區(qū)域，在日常生活中會接觸到各種出行方式，對于交通運(yùn)輸有一定的了解。教師以此為教學(xué)切入點(diǎn)進(jìn)行本節(jié)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研究本地區(qū)的交通運(yùn)輸，以及交通對本地區(qū)發(fā)展的影響，通過這樣的方式讓學(xué)生對本地區(qū)有更深入的了解。

（三）有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

在高中地理教學(xué)中，鄉(xiāng)土地理知識是重要的教學(xué)組成部分，其貫穿整個(gè)地理教學(xué)過程。在地理學(xué)科教學(xué)中，鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生走進(jìn)生活。在本地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，或通過游覽參觀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“城市空間結(jié)構(gòu)”之后，教師讓學(xué)生實(shí)地觀察，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和查閱相關(guān)資料了解本地區(qū)的城市結(jié)構(gòu)狀況。這個(gè)過程能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，在此過程中學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和合作能力都可以得到有效的提升。

三、高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土教學(xué)資源的有效利用方式

（一）深入研究地理教材，挖掘潛在教學(xué)資源

首先，高中地理學(xué)科教學(xué)過程中教師需要深入研究地理教材，提高自身對教材的掌握能力，深入理解教材知識，這樣才能在教學(xué)過程中有效地結(jié)合本地區(qū)的地理教學(xué)資源，與教材知識內(nèi)容有效融合。在此過程中教師需要對地理教材有更深入的了解，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，在學(xué)到工業(yè)污染相關(guān)知識時(shí)，教師就需要將本地區(qū)的河流、土壤的實(shí)際狀況與教材知識相互結(jié)合，之后在教學(xué)過程中給學(xué)生展示一些本地區(qū)河流、湖泊受到污染的圖片和視頻資料。教師也可以將學(xué)生帶入實(shí)地進(jìn)行觀察，了解本地區(qū)的幾條河流以及本地區(qū)的土地面積情況等，通過這種接觸本地區(qū)自然環(huán)境的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的過程中更深入地理解所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。其次，將地理知識與技巧有效融合，高中階段的地理知識包含了地理環(huán)境、人與自然關(guān)系以及自然保護(hù)等相關(guān)知識。在當(dāng)前的高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要掌握必不可少的地理知識，還需要有一定的技能。高中地理教師在地理學(xué)科教學(xué)的過程中，需要了解地理知識的使用價(jià)值，從環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面出發(fā)，更好地適應(yīng)當(dāng)前的課程改革發(fā)展需求。教師在研究地理教材選取教學(xué)內(nèi)容的過程中，要緊密聯(lián)系本土的地理教學(xué)資源，使學(xué)生能更好地將理論與實(shí)際相互結(jié)合，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源信息的收集與整合

對于本地區(qū)地理資源的利用，教師可以建立信息資源庫，重視對本地區(qū)地理教學(xué)資源的收集和整理。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集與本地區(qū)相關(guān)的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源信息，從本地區(qū)的土地面積、城市結(jié)構(gòu)等出發(fā)，結(jié)合所收集的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，并歸類到相應(yīng)的文件夾中。教師在收集教學(xué)資源的過程中，需要將文字、圖片、視頻等資料進(jìn)行分類，這樣便于在教學(xué)中使用。例如，教師想要了解本地區(qū)的鄉(xiāng)土地理資源，可以通過百度、本地區(qū)政府門戶網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站等專題網(wǎng)站，這樣能更快速、準(zhǔn)確、便捷地收集到本地區(qū)的地理教學(xué)資源信息。其次，教師在教學(xué)中也可以結(jié)合社會實(shí)踐、研究報(bào)告會等多種方式，收集圖片、視頻、文字等多種數(shù)據(jù)內(nèi)容。通過這些具有真實(shí)性的教學(xué)資料，更好地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然教師也可以走進(jìn)本地區(qū)的圖書館、書店等，了解與本地區(qū)地理資源相關(guān)的報(bào)刊、書籍，以及本地區(qū)的發(fā)展歷史、環(huán)境報(bào)告等，從而不斷地完善鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源。

（三）結(jié)合信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對鄉(xiāng)土地理資源和教學(xué)內(nèi)容的有效整合

在日常教學(xué)過程中，教師所收集到的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，包含圖片、文字、視頻、表格等多種信息形式。這些信息絕大部分不能直接用于教學(xué)。比如，單純的文字信息會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而單純的圖片信息也無法讓學(xué)生了解本地區(qū)的地理知識，突出知識的特點(diǎn)。教師需要將所收集到的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚瑢⑽淖中畔⑴c圖片信息相結(jié)合，讓地理知識更加直觀，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師也可以將大量的文字信息表格或視頻等方式呈現(xiàn)出來。在此過程中，信息技術(shù)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，教師可以通過建模將大量的文字內(nèi)容、表格、圖片等立體化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地了解本地區(qū)的相關(guān)地理知識。通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用，將鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源與地理教材中的知識內(nèi)容有效結(jié)合，更好地滿足教學(xué)實(shí)際需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，合理利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，可以有效提高教學(xué)效率。教師通過有效的途徑，了解本地區(qū)的相關(guān)地理信息，并與教材中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。通過信息化的方式，將本地區(qū)的地理信息內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效地理課堂。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“鄉(xiāng)土地理資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究”（GS[2020]GHB 0824）階段性研究成果。