聚焦數(shù)字素養(yǎng)與技能 培養(yǎng)合格數(shù)字公民

熊璋 李鋒

編者按：近年來，中國數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)取得了舉世矚目的成就，推動數(shù)字經(jīng)濟更進一步繁榮與發(fā)展，離不開國民數(shù)字素養(yǎng)與技能的整體提升，更離不開教育教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新。今年，教育部頒布了《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》，新標準關(guān)注了課程對人的培養(yǎng)，強調(diào)了“科”與“技”并重的理念，體現(xiàn)了規(guī)定性與差異性的有機結(jié)合，進一步增強了課程的思想性、科學(xué)性、時代性、整體性和指導(dǎo)性。信息科技對教育創(chuàng)新具有革命性的影響，信息科技的魂在于變、在于新、在于創(chuàng)，其課程設(shè)計與實施，需要提倡統(tǒng)一性與地方性、時代性與學(xué)科性的結(jié)合，其應(yīng)用模式應(yīng)該是豐富多彩的、新穎向前的、活力多元的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”“人工智能+教育”的時代，需要教育界同仁勠力同心，為國家和社會培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國、智慧社會相適應(yīng)的合格數(shù)字公民而砥礪奮進。

引言

當前，全球經(jīng)濟數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷加速，數(shù)字技術(shù)深刻改變著人類的思維、生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)方式，推動世界政治格局、經(jīng)濟格局、科技格局、文化格局、安全格局深度變革，全民數(shù)字素養(yǎng)與技能日益成為國際競爭力和軟實力的關(guān)鍵指標。2021年10月，習(xí)近平總書記在第三十四次中共中央政治局集體學(xué)習(xí)時指出，要提高全民全社會數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展社會基礎(chǔ)。2021年11月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，強調(diào)要立足新時代世情、國情、民情，構(gòu)建知識更新、創(chuàng)新驅(qū)動的數(shù)字素養(yǎng)與技能培育體系。在社會各領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下，加強全民數(shù)字素養(yǎng)與技能教育是提升國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，是實現(xiàn)我國從網(wǎng)絡(luò)大國邁向網(wǎng)絡(luò)強國的必由之路，更是建設(shè)數(shù)字中國、智慧社會的當務(wù)之急。

新時代呼喚具有數(shù)字素養(yǎng)與技能的社會公民

信息科技快速發(fā)展催生出物理空間與虛擬空間深度融合的數(shù)字化社會，重塑人們溝通交流的時間觀念和空間觀念，不斷改變?nèi)藗兊乃季S和交往模式，深刻影響人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，為當代社會注入新的思想與文化內(nèi)涵，對人們的數(shù)字化生存能力提出挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校需要加強學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能教育，讓每位學(xué)生都能從容、自信、負責(zé)任、有擔(dān)當?shù)厣钤跀?shù)字化環(huán)境中。

提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，可以更好地融入數(shù)字化生活。信息科技在生活中的廣泛應(yīng)用潛移默化地改變著人們的生活方式，例如，當身處陌生環(huán)境時，能主動利用智能手機上的電子地圖進行自我定位;當預(yù)訂車票時，能有效利用訂票App查詢車次、在線預(yù)訂和付款。新技術(shù)、新工具為人們創(chuàng)造出一個全新的數(shù)字化生活環(huán)境。提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，可以使學(xué)生主動適應(yīng)智能家居、智慧社區(qū)、智慧出行等新生態(tài)，通過易用、便捷和兼容的數(shù)字工具，暢享美好數(shù)字生活，感受在數(shù)字化環(huán)境中所獲得的高質(zhì)量生活，提高生活于數(shù)字社會的幸福感。

提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，可以高效地開展數(shù)字化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展了人們的學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)習(xí)資源，加強了線上線下學(xué)習(xí)的深度融合，創(chuàng)造了一個全新的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，如何發(fā)揮好數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，怎樣利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，對新時代學(xué)習(xí)者提出了新挑戰(zhàn)。加強數(shù)字素養(yǎng)與技能教育，可以提高學(xué)生的基本信息科技知識與技能，發(fā)展計算思維，引導(dǎo)他們自覺探索數(shù)字化環(huán)境學(xué)習(xí)方式，合理選擇數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，從容應(yīng)對新時代學(xué)習(xí)變革。

提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，讓數(shù)字化創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。新技術(shù)、新工具的發(fā)展推動了信息社會的持續(xù)進步，給人們認識世界和發(fā)展世界提供了新手段。新技術(shù)的應(yīng)用呼喚著開放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。加強數(shù)字素養(yǎng)與技能教育，就是要激發(fā)學(xué)生對個人和社會發(fā)展的危機感，能夠準確判斷個人現(xiàn)狀與社會人才需求的差異，提高數(shù)字創(chuàng)新力，積極推動信息社會進步。

提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，為未來社會發(fā)展做好準備。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，也是未來社會的勞動者。數(shù)字素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)不只是培養(yǎng)數(shù)字工具消費者與適應(yīng)者，更是要培養(yǎng)新時代的勞動者和創(chuàng)造者。因此，數(shù)字素養(yǎng)與技能教育要面向未來社會發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生從容面對未來數(shù)字技術(shù)與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合帶來的挑戰(zhàn)，與時俱進，認識到應(yīng)用信息科技改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式的重要意義，緊緊跟上數(shù)字化推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，抓住數(shù)字化變革所帶來的新機遇，立志為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

信息科技課程是提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的主渠道

為提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能，發(fā)展學(xué)生數(shù)字勝任力，2022年4月，我國教育部頒布了《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）。信息科技課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù);強調(diào)圍繞核心素養(yǎng)，提高學(xué)生信息意識、發(fā)展學(xué)生計算思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、具備信息社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界中健康成長。從學(xué)科獨特育人價值來看，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能，就是要讓他們做到以下幾點。

樹立正確價值觀，形成信息意識，敏銳地感覺到身邊信息的變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能終端的發(fā)展，物理空間和虛擬空間深度融合，拓展了人們的生存時空。全新的數(shù)字化環(huán)境逐步改變著人們做事情、解決問題的方式。因此，通過學(xué)校信息科技課程的實施，要讓每位學(xué)生都能敏銳地感覺到數(shù)字化環(huán)境的變化，在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化技術(shù)與社會各領(lǐng)域深度融合的背景中，熟悉信息及其呈現(xiàn)與傳遞方式，善于利用信息科技交流和分享信息、開展協(xié)同創(chuàng)新。能根據(jù)解決問題的需要，評估數(shù)據(jù)來源，辨別數(shù)據(jù)的可靠性和時效性，從而具有較強的數(shù)據(jù)安全意識。具有尋找有效數(shù)字平臺與資源解決問題的意愿，能合理利用信息真誠友善地進行表達，有意識地保護個人及他人隱私，依據(jù)法律法規(guī)合理應(yīng)用信息，具有尊法、學(xué)法、守法、用法的意識。

初步具備解決問題的能力，發(fā)展計算思維，行為與思想同步進入信息社會。在數(shù)字化環(huán)境中，學(xué)生要能用符合數(shù)字時代的思維方式去思考、理解信息社會中的新事物、新問題，自信地生活在智慧社會中。因此，通過學(xué)校信息科技課程的實施，學(xué)生要能掌握信息處理的基本過程與方法，體驗過程與控制的場景，驗證解決問題的過程，初步具備應(yīng)用信息科技解決問題的能力;了解算法在解決問題過程中的作用，領(lǐng)會算法的價值;能采用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法界定問題、分析問題、組織數(shù)據(jù)、制訂問題解決方案，并對其進行反思和優(yōu)化，使用簡單算法，利用計算機實現(xiàn)問題的自動化求解，有意識地總結(jié)解決問題的方法，并將其遷移到其他問題求解中。

提高數(shù)字化合作與探究的能力，創(chuàng)造性地生活在信息社會中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”“人工智能+”與社會各領(lǐng)域的結(jié)合，創(chuàng)新出各種各樣新的服務(wù)業(yè)態(tài)，改變著人們的學(xué)習(xí)模式、生活模式和工作模式。例如，通過大數(shù)據(jù)管理共享單車，可精準判斷共享單車的分布情況，及時分析用戶用車需求，合理投放共享單車，提高共享單車管理效率。因此，通過學(xué)校信息科技課程的實施，學(xué)生要能認識到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性，養(yǎng)成利用信息科技開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與交流的行為習(xí)慣; 能根據(jù)學(xué)習(xí)需求，利用信息科技獲取、加工、管理、評價、交流學(xué)習(xí)資源，開展自主學(xué)習(xí)和合作探究。

遵守信息社會法律法規(guī)，踐行信息社會責(zé)任，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)命運共同體。物理空間與虛擬空間的深度融合、真實用戶和虛擬用戶的相互塑造、真實服務(wù)者與智能服務(wù)者協(xié)同服務(wù)，創(chuàng)生出一個便利的數(shù)字化生存環(huán)境，同時也催生了新的社會秩序。因此，生活于其中的每個人，都需要遵守新的社會秩序，不能因新技術(shù)的應(yīng)用而擾亂社會秩序。通過學(xué)校信息科技課程的實施，要讓學(xué)生領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體對信息社會發(fā)展的重要意義，具備自覺維護國家信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全的意識，認識到自主可控技術(shù)對國家安全的重要性;采用一定的策略與方法保護個人隱私，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，安全使用數(shù)字設(shè)備，認識信息科技應(yīng)用的影響;正確應(yīng)對人工智能對社會的影響，認識到人工智能對倫理與安全的挑戰(zhàn);能遵循信息科技領(lǐng)域的倫理道德規(guī)范，明確科技活動中應(yīng)遵循的價值觀念、道德責(zé)任和行為準則;按照法律法規(guī)與信息倫理道德進行自我約束，積極維護信息社會秩序，養(yǎng)成在信息社會中學(xué)習(xí)、生活的良好習(xí)慣，積極主動地維護信息社會秩序。

以數(shù)字教材促進學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升

在課程實施過程中，為有效落實《課程標準》的目標要求，提高學(xué)生數(shù)字勝任力，應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，整合多種媒體類型數(shù)字資源，加強數(shù)字教材建設(shè)，以數(shù)字化手段促進學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。

其一，互聯(lián)網(wǎng)+教材，拓展信息科技學(xué)習(xí)時空。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下，信息科技教材建設(shè)就應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境超越時空、實時交互、資源共享、個性化應(yīng)用的優(yōu)勢，根據(jù)信息科技教學(xué)需要及時更新與拓展信息科技教育資源，為學(xué)生提供符合時代發(fā)展的信息科技學(xué)習(xí)內(nèi)容;針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)資源推送，創(chuàng)建出“人人皆學(xué)、時時可學(xué)、處處能學(xué)”的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生根據(jù)個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格自定步調(diào)開展學(xué)習(xí)，打破封閉式教室或紙質(zhì)教材的時空限制，推動學(xué)生開展跨時空合作學(xué)習(xí)。

其二，增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)+教材，豐富信息科技學(xué)習(xí)資源?！墩n程標準》所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”“用中學(xué)”和“創(chuàng)中學(xué)”的課程理念對教材資源建設(shè)提出新挑戰(zhàn)。教材資源不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的視聽材料，還應(yīng)通過新的技術(shù)環(huán)境與方法為學(xué)生提供體驗式、交互式、情境性的學(xué)習(xí)資源。AR技術(shù)集交互性和想象性于一體，可以將真實世界和虛擬世界信息無縫集成，實現(xiàn)交互。AR技術(shù)應(yīng)用于信息科技教材中，可把抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動的交互場景，學(xué)生借助感官體驗，從被動地接受紙質(zhì)書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄靠萍蓟顒?，學(xué)生在信息科技學(xué)習(xí)過程中參與度更高、參與時間更長，擁有“身臨其境”的學(xué)習(xí)體驗。

其三，人工智能+教材，強化信息科技育人功能。人工智能作為新一輪社會發(fā)展的核心驅(qū)動力，其知識圖譜、數(shù)字畫像、個性化推薦等技術(shù)推動了教材資源組織與呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新。人工智能在信息科技教材建設(shè)中融入優(yōu)質(zhì)的、數(shù)字化的教師智慧，可以讓教材解讀不再受制于師資水平的差異，嵌入學(xué)習(xí)者模型，讓學(xué)習(xí)走向個性化，通過個性化推薦給學(xué)生提供自適應(yīng)的學(xué)習(xí)支持，為促進教育公平提供有力抓手。通過互聯(lián)網(wǎng)、增強現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，信息科技數(shù)字教材繼承了傳統(tǒng)教材的教學(xué)性、科學(xué)性、工具性等特征與屬性，也發(fā)揮出信息科技動態(tài)性、豐富性、交互性等優(yōu)勢，創(chuàng)造出信息科技資源建設(shè)的新形態(tài)，賦能信息科技教育。

由此可見，加強數(shù)字素養(yǎng)與技能教育是要發(fā)展學(xué)生的一種新意識、一種新思維，是要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)字環(huán)境創(chuàng)造性地解決問題，負責(zé)任地生活在信息社會中。學(xué)校通過開設(shè)信息科技課程，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)字設(shè)備應(yīng)用的好習(xí)慣、好行為，系好應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的“第一?？圩印?，用符合數(shù)字時代的思維方式去思考信息活動中的事情，合理選用數(shù)字設(shè)備解決其中的問題，成為與網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國、智慧社會建設(shè)相適應(yīng)的合格數(shù)字公民。