裴明娟
對于高中音樂特長生來講,聲樂考試成績對其具有非常重要的作用,能決定其最后高考的總成績。而聽音訓練是聲樂學習中的重點內容,只有不斷提高學生的聽音能力,才能實現(xiàn)其音樂素養(yǎng)的提升。因此,教師在進行高中音樂特長生培養(yǎng)過程中,應進行聽音訓練方法的經驗總結,從而更好地提高音樂特長生的專業(yè)水平。在此,針對音樂特長生聽音訓練的重要性進行闡述,然后分析音樂特長生聽音訓練方法,包括音高和音準訓練、聽寫音程與和弦訓練、加強聲音常識的滲透、聽寫旋律與和弦結合以及提高聽音訓練的效率。
在我國聲樂教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下,越來越多懷揣音樂夢想的年輕人選擇音樂的道路。特別是對于高中生來講,可以通過聲音培訓來進行對自身專業(yè)能力的培養(yǎng),從而在高考中取得更好的成績,考入自己理想的音樂學府。而聽音訓練是聲樂教學中的重點內容,只有不斷提升聽音能力,才能實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升,幫助學生取得更好的成績。那么應如何在聲樂教學中對高中音樂特長生進行聽音訓練呢?下面讓我們共同來探究和分析。
一、音樂特長生聽音訓練的重要性
音樂是一種聲音的藝術,受到很多年輕人的追捧和喜愛。很多人年少就懷揣著對音樂的夢想,想通過高考進入自己理想的音樂學院,這是多少學生的夢想。高中音樂特長生不僅需要進行文化知識的考試,還需要經歷專業(yè)的聲樂培訓,這樣才能進行考試。在聲樂的學習中,不僅需要對學生的發(fā)聲進行訓練,更需要對學生的耳朵進行訓練。很多人音準不好,不是因為唱得不行,而是因為耳朵聽得不準。為了提高學生的聲樂演唱能力,就需要先提升學生的聽力,進行一定的音準、節(jié)奏、旋律訓練,從而更好地實現(xiàn)對音樂特長生的培養(yǎng),提升其專業(yè)水平,對學生的高考專業(yè)成績提升具有非常大的幫助作用。聽音訓練是通過鋼琴來進行音高的彈奏,從而讓學生通過耳朵來進行音高的聽辨,并且唱出正確的音高,這樣有利于提高學生的音準。同時還需要學生進行音程、和弦等方面的分辨,有效提高學生的練耳能力,對學生的專業(yè)素質培養(yǎng)具有非常大的幫助作用[1]。
二、音樂特長生聽音訓練方法分析
(一)音高和音準訓練
在進行聲樂學習的過程中,需要對學生的音高、音準進行一定的訓練,從而更好地提升學生的音樂聽感能力。因此,教師應在此訓練過程中進行訓練的內容設計,從而體現(xiàn)出訓練的層次感。在進行正式訓練之前,需要制訂一定的訓練計劃。教師要根據(jù)學生的實際情況進行有效分析,并通過幾個階段來進行音高、音準的訓練工作。與此同時,教師還應根據(jù)學生的高中課堂學習時間來進行具體的規(guī)劃,這樣能讓學生在不耽誤學業(yè)的情況下進行聽音訓練,從而更好地進行聲樂教學任務的把控。對于聲樂剛剛入門的高中音樂特長生來講,缺乏一定的聲樂基礎,需要從簡單的單音來進行訓練,這樣能讓他們在開始訓練中不會產生過大的心理壓力,不會具有挫敗感,這樣才是促進其長時間進行音高、音準訓練的動力。在進行單音的聽力訓練之后,還需要進行旋律音組和音程的訓練加入,這樣能在一定程度上提高學生對標準音高度的強化記憶。同時還需要對學生進行相關的視唱練習工作,這樣才能提高其對音高的熟悉和記憶,有效提升學生的音準。比如,學生可以通過音階的練習來進行音高和音準訓練,還可以運用無規(guī)則的音階來進行學生對不同音高的靈敏度訓練,對培養(yǎng)學生的樂感具有非常大的幫助。在進行具體的訓練工作中,教師需要對所有的音進行重復彈奏,這樣才能讓不同的音高在學生的大腦中形成固定的記憶,一旦鋼琴彈奏某個音時,學生能夠立刻聽出其音高,這樣才能實現(xiàn)對學生的訓練。隨著學生聲樂基礎能力的提升,教師可以同時進行幾個音的彈奏,讓學生用耳朵去傾聽,從而準確說出教師彈奏了哪幾個音,這樣對學生專業(yè)素養(yǎng)的提升具有非常大的幫助。教師通過對高中音樂特長生音高和音準的培養(yǎng),能更好地提高其耳朵對音高的靈敏度,有助于學生之后的音樂學習[2]。
(二)聽寫音程與和弦訓練
在進行聽和弦訓練的過程中,需要學生進行不同音高的猜測。教師可以利用推音階的形式來進行教學,可以訓練學生根據(jù)音程關系來進行音高的分析,這樣能更好地提高學生的基本功。需要對學生的練耳工作進行加強,教師也可以從易到難來進行教學,從個別的旋律音程聽覺訓練到整個樂句的訓練,這樣能循序漸進的教學,實現(xiàn)對學生的聽音訓練。教師還應在練耳的過程中要求學生跟著音階輕聲演唱,這樣才能實現(xiàn)視唱練耳的同步訓練。教師還需要在聽音訓練中進行聽寫音程訓練,但是很多和弦和音程的聽寫具有一定的難度,如和聲音程、三和弦等內容,教師需要與相關的聲樂理論知識進行結合教學,從而提高訓練質量。教師需要對學生進行音程與和弦的樂理知識培訓,這樣才能更好地讓學生運用聲樂理論知識來作為訓練的支撐。比如,在進行大小六度的聽寫訓練時,教師需要先進行大六度和小六度的單獨分辨訓練工作,當學生對每個音程都熟悉后,再進行結合訓練,這樣才能具有比較好的訓練效果。在進行大三度和小三度的聽辨訓練工作完成之后,需要學生來進行大小三和弦的練習,只有學生對其具有完全的掌握后才可以進行下一步的訓練工作,從而打牢學生的聲樂基礎。教師在進行學生的三和弦轉位訓練的過程中,還需要與和聲音程的純四度、純五度以及大小六度來進行綜合訓練,從而加大學生的訓練難度,促進學生聽音能力的大幅度提升??傊?,無論進行哪種聽音訓練,教師都應讓學生了解樂理知識,然后再進行具體的實踐訓練,這樣才能快速提高聲樂訓練效果。
(三)加強聲音常識的滲透
教師在對高中音樂特長生進行聽音訓練工作中,需要讓學生對聲樂常識進行學習,這樣才能讓訓練工作變得更有效,也能提升學生的聲樂知識水平。比如,在對學生進行大譜表四聲部和弦連接的聽寫訓練中,需要在訓練之前對學生進行和弦排列的樂理知識的教學,還需要教學密集排列法、原位正三和弦的樂理內容,這樣才能讓學生具備基本的樂理知識,否則學生無法完成相應的訓練工作。教師在對高中音樂特長生進行和弦聽寫訓練時,需要根據(jù)學生的學習基礎進行一定的訓練量和訓練難度的設計,如需要先進行大、小調式的練習,然后在此基礎上再逐漸進行副三和弦的加入,再進行六和弦的加入,從而循序漸進地對學生進行訓練,實現(xiàn)學生聽音能力的逐步提升[3]。
(四)聽寫旋律與和弦結合
在進行和弦聽寫訓練工作中,教師不僅需要對訓練的內容進行設計,還需要注重學生情感方面的培養(yǎng),同時也需要學生對旋律進行一定的感知,從而有效促進學生聽覺訓練質量的提升。在進行旋律聽寫的過程中,需要對其進行一定的聯(lián)系,如需要在進入時確定主和弦內的任何一個音高,而在整個旋律結束后是調式的主音,這樣能更好地注重對學生調式旋律的培養(yǎng)。在進行訓練的過程中,需要讓學生每天進行聽音訓練,這樣才能通過長時間的練習使學生形成一定的素養(yǎng),有效幫助學生提高耳朵對音樂的感受力。
(五)提高聽音訓練的效率
很多教師在進行聽音訓練時,會采用彈奏一個音的形式來進行聽音訓練,這種方式的訓練效率比較低,因為此種方式只能讓學生了解比較簡單的音程,但是整個訓練教學的時間比較有限,教師應在進行聽音訓練的過程中提高教學效率。教師需要對每個學生的情況進行把握,并為其提供個性化的聽音訓練計劃,從而更高效地幫助學生進行訓練。教師還需要對學生的內心聽覺進行訓練,因為音樂需要一定的想象力才能達到相應的藝術效果,教師可以讓學生在聲樂演唱的過程中進行音高的想象,從而通過意念控制演唱,具有非常好的教學效果[4]。
綜上所述,在高中音樂特長生聲樂訓練的過程中,聽音訓練是其中最重要的課程之一。需要學生通過聽音訓練來提升自身的耳力,讓其聽音變得更準確,這才是聲樂演唱的前提。只有聽得準才能唱得準,這是聲樂中最重要的技巧。因此,教師需要針對聽音訓練方法進行重點分析,能運用科學的方法來進行訓練,從而促進學生音準的提升,對其聲樂學習具有非常大的幫助作用。在聽音訓練的過程中,學生不僅需要掌握技巧,更需要每天堅持訓練,將聽音形成日常習慣,這樣才能促進自身音樂素養(yǎng)的提升。
參考文獻:
[1]劉世成.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J].當代音樂,2017(16):37-38.
[2]陳珊美.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J].新教育時代電子雜志(教師版),2017(40):213,243.
[3]王麗娜.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J].課程教育研究,2019(43):2.
[4]周清雅.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法初論[J].文藝生活·文藝理論,2019(9):252.