劉俊梅

勞動教育是幼兒成長階段的重要教育形式。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康領(lǐng)域和社會領(lǐng)域?qū)τ變簞趧咏逃岢隽嗣鞔_的要求。基于此，幼兒教師可以通過勞動教育來啟蒙幼兒，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒勞動教育的必要性

在幼兒的成長過程中，勞動教育的作用是不可忽視的。首先，勞動可以提升幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)幼兒不怕吃苦的精神。幼兒在日常生活中需要家長、教師的輔助和照顧，而通過勞動訓(xùn)練可以提升幼兒自我管理的能力，掌握自理的技巧和方法，并在勞動環(huán)境中鍛煉，促使其更好地面對生活。其次，勞動能夠讓幼兒獲得自尊，提升其責(zé)任感。兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，通過勞動教育可以讓勞動成為人的天性和習(xí)慣，這樣他們才能逐漸形成正確的自我評價，并形成愛勞動、愛集體、愛他人的良好品質(zhì)。最后，勞動能夠促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)。在勞動中，幼兒可以通過雙手和大腦的配合，找到更好的實踐方法，提升幼兒主動思考的能力，促進(jìn)智力的開發(fā)。

當(dāng)然，目前在幼兒教育中勞動教育的實施存在一定的問題，例如，家長對勞動教育認(rèn)識比較片面，缺乏主動配合的意識;幼兒園的勞動教育缺乏系統(tǒng)性，呈現(xiàn)碎片化的特點，影響了幼兒的全面發(fā)展;幼兒在生活中備受寵愛，長輩細(xì)致入微的照料使許多幼兒的勞動意識淡薄。針對此，在幼兒教育中，教師應(yīng)從多角度出發(fā)積極探究勞動教育策略。

二、幼兒勞動教育策略

（一）根據(jù)幼兒年齡特點，合理設(shè)計勞動教育內(nèi)容

不同年齡段的幼兒需要參與勞動的內(nèi)容不同，在幼兒園的課程教學(xué)中融入勞動教育，實施勞動教育的內(nèi)容，必須要結(jié)合幼兒自身的年齡特點以及實際能力等多個因素綜合考慮。教師要制定符合幼兒身心發(fā)展的活動內(nèi)容，并且制訂明確且詳細(xì)的要求。處于幼兒園階段的孩子年齡普遍較小，所以教師在對幼兒進(jìn)行勞動教育時要始終將自我服務(wù)勞動作為教育核心。例如教會幼兒一定的生活技能，當(dāng)幼兒學(xué)會基本的生活技能之后，獨自完成生活中一些力所能及的小事，隨后教師就可以將勞動教育的范圍擴(kuò)大至服務(wù)其他同學(xué)，讓幼兒能夠通過勞動為他人帶來便利。例如，在種植園的勞動中，小班幼兒只需要參與簡單的種植活動，并學(xué)會照料植物即可;中班幼兒則應(yīng)給予其一定的獨立性，要求其自主照顧植物;大班幼兒需要在教師的指導(dǎo)下獨立種植，并在日常生活中獨立照顧植物。這樣的勞動內(nèi)容設(shè)計契合幼兒的身心發(fā)展特點，也有利于幼兒真正體會勞動的過程，并在勞動中循序漸進(jìn)地成長。

（二）采取游戲方式，激發(fā)幼兒勞動熱情

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動形式。在勞動教育中引入游戲形式可以很好地激起幼兒的參與熱情。例如在大班區(qū)角游戲中，教師首先將幼兒帶到廚房觀察做菜的全過程，然后在區(qū)角中投放相應(yīng)的材料，要求幼兒通過團(tuán)隊合作的方式完成“做飯”的任務(wù)。在這一過程中各組幼兒分工合作，紛紛向教師呈現(xiàn)自己的作品，并講述了自己的勞動過程，表達(dá)了自己對勞動的熱愛。

（三）構(gòu)建勞動環(huán)境，強(qiáng)化幼兒勞動體驗

在幼兒園中教師應(yīng)將勞動教育融入一日生活，這樣才能構(gòu)建真實情境，促使幼兒在情境體驗中提高生活自理能力。幼兒園教育工作中最重要的一項任務(wù)就是構(gòu)建良好的教育環(huán)境，高質(zhì)量的教育環(huán)境能夠使幼兒在環(huán)境的影響下有效發(fā)展，因此教師要充分利用幼兒園的教育資源，為幼兒構(gòu)建良好的教育環(huán)境，根據(jù)幼兒的年齡特征，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，只有在這種教育環(huán)境中進(jìn)行勞動教育才能行之有效。例如教師可以利用午休時間指導(dǎo)幼兒穿衣服、系鞋帶、疊被子，讓幼兒在日常勞動中獲得體驗，激發(fā)勞動的熱情。

（四）重視家園合作，實現(xiàn)對幼兒的協(xié)同教育

幼兒教師可以利用家長會、線上交流、面訪等方法向家長宣傳勞動教育，并設(shè)計勞動任務(wù)要求家長配合，讓幼兒在家庭中也能夠受到勞動教育的熏陶。

總之，勞動教育對幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的作用。在勞動教育實踐中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，合理設(shè)計勞動教育內(nèi)容;采取游戲方式，激發(fā)幼兒的勞動熱情;構(gòu)建勞動環(huán)境，強(qiáng)化幼兒的勞動體驗;重視家園合作，實現(xiàn)對幼兒的協(xié)同教育。這些措施有利于勞動教育的有效實施，更有利于幼兒的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃英杰，張釗瑜.幼兒勞動教育：價值、實施原則及實踐路徑[J].教育與教學(xué)研究，2021，35（7）：19-35.

[2]劉晶晶.幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀及對策探究[J].教育觀察，2021，10（20）：11-13.