信息化背景下的中職計算機(jī)教育研究

摘要：中職計算機(jī)教育務(wù)必革故鼎新，改變因循守舊的教學(xué)方法，解決教學(xué)中潛藏的問題，靈活應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，為社會和企業(yè)輸送高水平、高技能的計算機(jī)人才。為此，文章探究了信息化背景下中職計算機(jī)教育存在的問題，并提出了建設(shè)性意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化背景;中職;計算機(jī)教育

中圖法分類號：TP3—4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Research on secondary vocational computer education underbackground of informatization

LIU Kai

（Xintian County Vocational Secondary School，Yongzhou，Hunan 425700，China）

Abstract：Secondary vocational computer education must innovate， change old-fashioned teaching methods， solve hidden problems in teaching， flexibly apply information technology to innovate teaching methods， and deliver high-level，high-skilled computer talents for society and enterprises. This article explores the problems existing in secondary vocational computer education under the background of informatization， and puts forward constructive suggestions for reference.

Key words： information background， secondary vocational school， computer education

中職計算機(jī)教育是培養(yǎng)計算機(jī)人才的渠道之一，中職計算機(jī)教師必須基于信息化背景對教學(xué)方式和課程設(shè)計等進(jìn)行變革，以提升人才培養(yǎng)水平。

1信息化背景

信息化是對通信現(xiàn)代化、計算機(jī)技術(shù)化、行動合理化的統(tǒng)稱，是隨著計算機(jī)的不斷發(fā)展所衍生出來的網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，是現(xiàn)代通信技術(shù)的總稱。我們逐漸步入信息化時代，信息資源高度共享[1～3]。對于中職院校來說，建立校園網(wǎng)是應(yīng)用信息技術(shù)的體現(xiàn)，將各部門的信息通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行共享，使校內(nèi)人員能夠通過該平臺獲取自己需要的信息。計算機(jī)課程和信息技術(shù)相輔相成，不可分割。信息技術(shù)以計算機(jī)為載體，而計算機(jī)又可以通過信息技術(shù)得到更大的發(fā)展。在計算機(jī)專業(yè)課程中有效引入信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和信息利用能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

2中職計算機(jī)教育的作用

在信息化背景下進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？萍嫉呐畈l(fā)展使得國內(nèi)信息化程度越來越高。所以，我們應(yīng)該知道，社會對計算機(jī)人才的需求量非常大。在信息化建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，陳舊的教學(xué)方法早已無法滿足信息時代的需要，這就要求中職計算機(jī)教師學(xué)會革新，創(chuàng)造出一個全新的計算機(jī)專業(yè)教育方法。在新的教學(xué)方法下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終抱有新鮮感，從而對專業(yè)知識學(xué)習(xí)有較高的積極性。

3中職計算機(jī)教育存在的不足

3.1專業(yè)設(shè)置不合理

在專業(yè)設(shè)置上，中職計算機(jī)教育主要分為數(shù)據(jù)錄入、計算機(jī)銷售、微機(jī)辦公等，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維修、軟件程序設(shè)計等細(xì)分學(xué)科卻不多見。這導(dǎo)致大部分中職計算機(jī)人才的就業(yè)率較低，更無法進(jìn)入專業(yè)計算機(jī)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展。中職院校需要堅持“立德樹人”的教育理念，培養(yǎng)從事計算機(jī)行業(yè)的應(yīng)用型人才。

3.2教學(xué)模式單一

計算機(jī)是中職院校的公共基礎(chǔ)必修課程，它對學(xué)生未來的成長與發(fā)展來說有著重要意義，也是每個學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)并完全掌握的課程。在日后進(jìn)入工作崗位之后，學(xué)生必然會用到計算機(jī)軟件等知識。其中，計算機(jī)操作系統(tǒng)是計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識。很多學(xué)校的計算機(jī)教育還是采用教師講述的形式，學(xué)生制作筆記并加以模擬應(yīng)用，但這種教學(xué)方法較為單一，根本無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課的積極性和參與度不高。以至部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦感，在計算機(jī)教室玩手機(jī)、用機(jī)房設(shè)備玩游戲等。

隨著信息時代的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)形勢也出現(xiàn)了一些新的變化，包括其學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)趣味、教學(xué)環(huán)境等都在發(fā)生變化，對計算機(jī)課堂教學(xué)也提出了更高的要求，教師一定要充分和學(xué)生進(jìn)行交流互動，以了解其實際水平，便于有針對性地設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要有層次、有規(guī)則地設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)，貫徹因材施教戰(zhàn)略，重視學(xué)生的個人發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

3.3教學(xué)資源短缺

中職院校一向不被社會各界所關(guān)注，這也必然存在教學(xué)資源不足的狀況。因此，相較于高等院校，相關(guān)部門對中職院校的投入力度較小，甚至不少中職院校都是自負(fù)盈虧。所以，其辦學(xué)壓力相對較大，直接造成了辦學(xué)條件滯后，部分硬件設(shè)備與軟資源配置上很難做到規(guī)范管理[4]。尤其是對計算機(jī)專業(yè)而言，由于中職院校的計算機(jī)等硬件設(shè)施并不齊全，所以很難使學(xué)生良好地完成計算機(jī)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，也無法與時俱進(jìn)提升自己的專業(yè)技能。除了硬件與軟件資源不足以外，中職院校的師資力量也相對薄弱。中職教學(xué)往往受到社會傳統(tǒng)思維的影響，因此中職教師的社會地位具有較大爭議。因為不少學(xué)有所成的高級技術(shù)人員不愿意進(jìn)入中職院校開展教學(xué)，所以造成了中職院校的師資力量相對薄弱。因此，中職院校要繼續(xù)做好人才引進(jìn)工作。同時，中職教師的學(xué)科素質(zhì)和教學(xué)能力需要進(jìn)一步提升。

4中職計算機(jī)教育創(chuàng)新思路

4.1分層設(shè)置課程

如今各大企業(yè)對工作人員的計算機(jī)能力要求越來越高。中職教學(xué)的目的是培養(yǎng)具備相應(yīng)技術(shù)能力的人才，以滿足企業(yè)的崗位要求。在目前的中職教育中，部分中職院校的課程設(shè)置不合理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有找到適合自己發(fā)展的方向，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后仍然不能明晰自己的核心優(yōu)勢。所以，中職院校要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況，不斷創(chuàng)新課堂形式與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得與自身條件匹配的課程知識，提高自己的專業(yè)技能[5]。例如，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育之前，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo);學(xué)?？梢匝埦蜆I(yè)指導(dǎo)人員走進(jìn)課堂，為學(xué)生闡明計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展?jié)摿臀磥淼木蜆I(yè)趨勢以及需要掌握的專業(yè)技能。在完成就業(yè)指導(dǎo)后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行“就業(yè)興趣”問卷調(diào)查，初步了解學(xué)生的就業(yè)傾向，尊重學(xué)生的就業(yè)意向，以安排教學(xué)內(nèi)容，把具有相同就業(yè)意向的學(xué)生安排在一起，有針對性地開展專業(yè)教學(xué)。

計算機(jī)是一個大的學(xué)科分類，其中包含很多分支，主要包括多媒體應(yīng)用、軟件管理、網(wǎng)絡(luò)管理運(yùn)營等，教師可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)傾向安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如，為學(xué)生講解計算機(jī)維護(hù)、計算機(jī)系統(tǒng)安全等知識。其中，教師應(yīng)該著重為學(xué)生講解計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)系統(tǒng)安全課程。而針對計算機(jī)軟件開發(fā)與研究等項目，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計思維。

4.2創(chuàng)新教學(xué)方式

在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)上必須創(chuàng)新教學(xué)方式，而在計算機(jī)教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也至關(guān)重要。如今，計算機(jī)技術(shù)是一門相當(dāng)重要的技術(shù)，計算機(jī)也成為人類生活中不可或缺的工具。為了讓學(xué)生學(xué)好計算機(jī)技術(shù)，應(yīng)該讓其對計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生興趣，教師可以利用高科技產(chǎn)品來吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂上展示利用計算機(jī)設(shè)計的圖像圖形、精美的網(wǎng)頁、產(chǎn)品圖標(biāo)等，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以利用網(wǎng)上教學(xué)模式開展教學(xué)活動，以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播授課、制作微課、應(yīng)用慕課等，方便學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，循環(huán)播放自己在課堂上未理解的知識點(diǎn)。此外，學(xué)生也可以利用空余時間與教師進(jìn)行高頻率互動，以解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的技術(shù)性問題?？傊處煈?yīng)多應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，在教學(xué)活動中增加實踐內(nèi)容，使課本上的知識點(diǎn)更加簡潔易懂。在課堂教學(xué)期間，教師可和學(xué)生進(jìn)行互動，共同交流學(xué)習(xí)存在的問題，并一起加以解決。

4.3加大投資力度

中職院校一定要注重對計算機(jī)課程的改革和創(chuàng)新，更要注重對計算機(jī)專業(yè)教育的投入。中職院?？梢圆少彿€(wěn)定性好、運(yùn)行流暢的計算機(jī)設(shè)備，使學(xué)生在上計算機(jī)專業(yè)課程時能夠直接在計算機(jī)機(jī)房里邊聽課邊操作，在教學(xué)實踐中掌握計算機(jī)知識、錘煉計算機(jī)技能。另外，中職院?？啥ㄆ谘堄嬎銠C(jī)領(lǐng)域內(nèi)知名專家、學(xué)者為學(xué)生分享前沿計算機(jī)技術(shù)知識，為中職學(xué)生開闊視野。在相關(guān)專家、學(xué)者的激勵下，中職學(xué)生可以更好地掌握計算機(jī)技術(shù)，從而成為滿足崗位要求的應(yīng)用型人才。

4.4做好信息化設(shè)計

計算機(jī)教師一定要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化課程設(shè)置，從全過程的角度對教育教學(xué)方向加以把控，以提高課堂教育效率和質(zhì)量。同時，中職院校要加大計算機(jī)設(shè)備的采購力度。計算機(jī)設(shè)備包含音頻器材、投影設(shè)備、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子教室、屏控軟件系統(tǒng)等，它們可以為提升課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行課程設(shè)置時，教師應(yīng)該充分考慮課程的連貫性與統(tǒng)一性，并盡量保持理論聯(lián)系實際，用實際案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[6]。比如，教師可以幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺來制作個人簡歷，期間使其掌握求職信的編輯和排版技術(shù)，充分增強(qiáng)他們的求知欲望，使他們了解掌握計算機(jī)知識的現(xiàn)實意義。此外，教師可以利用微信教學(xué)群、QQ 教學(xué)群等及時發(fā)教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流互動，從而便于通過分組協(xié)作的教學(xué)方式開展教育工作。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在講臺上授課，而學(xué)生則在講臺下寫筆記。這缺少學(xué)生與教師間的互動，課堂教學(xué)效率不高，對教育資源的利用也不充分。所以，計算機(jī)教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)制作成學(xué)習(xí)資料并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以便于實現(xiàn)全方位學(xué)習(xí)[7～8]。

5結(jié)束語

在中職計算機(jī)教育中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)好計算機(jī)專業(yè)知識，以為自己今后的工作打好基礎(chǔ)。教師則要時刻學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教育能力和專業(yè)能力，并在信息化背景下創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，讓他們在以后的人生道路上走得更遠(yuǎn)。

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作者簡介：

劉楷（1980—），本科，一級教師，研究方向：計算機(jī)教育。