賀明

對于國家發(fā)展和人類文明而言，其根本在于教育，教育主要取決于學(xué)校，學(xué)校的根本在于教師。

現(xiàn)階段，提升教育水平內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高素質(zhì)教育成為發(fā)展的明確方向。因此，教師作為人類靈魂的工程師，其專業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻。特別是高等教育，教師專業(yè)水平的廣度和深度直接影響著以后的發(fā)展。因此，教師在立德樹人的過程中，要不斷充實專業(yè)知識和內(nèi)在素養(yǎng)。

提升教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法有很多，可通過多種角度予以分析。本文主要從教學(xué)、科研與內(nèi)涵式發(fā)展相結(jié)合的角度出發(fā)，分析教師發(fā)展之路。

一、教學(xué)與內(nèi)在素養(yǎng)

教學(xué)是教師的基礎(chǔ)。只有站穩(wěn)講臺，才談得上其他工作的開展。青年教師要在提升教學(xué)水平上苦練本領(lǐng)。

首先要了解學(xué)校的各項教學(xué)制度，比如教學(xué)大綱，人才培養(yǎng)方案等;然后深挖自己所擔負的專業(yè)課程。針對性地進行備課，將指定教材或講義吃透學(xué)懂，閱讀與專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的文獻和資料等;同時做好學(xué)情分析，撰寫教學(xué)設(shè)計、做好幻燈片、進行試講。最后，課前將幻燈、投影、音響等教學(xué)設(shè)備調(diào)試好。如果老師上課前不認真準備，學(xué)生必然不認真學(xué)，學(xué)生不認真學(xué)反過來又會影響老師的教學(xué)情緒，這其中相互影響，所以教師上課前應(yīng)準備充分，對學(xué)生負責，也對自己負責。

授課時，要注意自己的語言表達，教姿教態(tài)，課堂交流，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生形成“為什么”“是什么”“做什么”的思維方式。授課時講清知識點的來龍去脈，注重引申內(nèi)容的實際應(yīng)用。要善于引導(dǎo)和啟迪學(xué)生思維，使他們養(yǎng)成善于思考、重視實踐的理念和習(xí)慣。與此同時，應(yīng)注意知識點之間的銜接，使授課內(nèi)容更具有邏輯性，實現(xiàn)自然過渡。

授課結(jié)束后，要對本次課及時進行反思，并做出總結(jié)和改進。在這個過程中，對于存在的不足，可以向教授和有豐富授課經(jīng)驗的同行請教，從而更好地提高教學(xué)水平。

需注意的是，一方面授課時切忌從頭到尾照本宣科，幻燈只是輔助工具，要對課件上的內(nèi)容爛熟于心。在講授重點和難點時，要結(jié)合板書進行講解和演算。

另一方面，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，以教為輔，以學(xué)為主。講解要詳略得當，突出重難點。形成互動式教學(xué)，使學(xué)生主動思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高授課效率?，F(xiàn)階段，教師已開始認識到以學(xué)生為中心教育理念的重要性，但還停留在形式上，沒有從根本上做到以學(xué)為主和教學(xué)相長，這需要逐步實現(xiàn)。

在針對性上，對于不同的學(xué)生，可采取不同的教育方式。比如有的學(xué)生外向調(diào)皮，經(jīng)常違反學(xué)校規(guī)章制度，對于這一類學(xué)生可采用較嚴格的教育方法：有的學(xué)生溫順內(nèi)斂，但缺乏自信，教師應(yīng)采取賞識性的教育方法，多鼓勵學(xué)生，從而做到因材施教。教師問學(xué)生對講解內(nèi)容是否理解時，有的學(xué)生不敢在公眾場合說自己不懂。老師可通過個別交流的方式予以講解，直到學(xué)生真正理解為止，像這種方法在教學(xué)上是必不可少的。

此外，教師要不斷給自身“充電”。多閱讀與專業(yè)有關(guān)的書籍，甚至是其他領(lǐng)域的書籍，多與同行進行交流?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，因此，應(yīng)注重積累，讓自己在學(xué)科領(lǐng)域有較寬的知識面。“充電”的方法有很多種，不局限于書本，比如：一次學(xué)術(shù)交流、一次旅行、一場音樂會……都是無形中充實自己的好方法。

教師是一面旗幟，一言一行從內(nèi)心深處影響著每一名學(xué)生。因此，教師上課言語應(yīng)精練易懂，著裝樸素大方，樹立良好的形象。與此同時，要有高尚的道德情操和良好的職業(yè)精神，積極為學(xué)生排憂解難。不僅在學(xué)習(xí)上，而且在生活上也應(yīng)給予足夠的關(guān)心。

當然，教育場所不僅局限于學(xué)校。教師要引導(dǎo)家長對孩子予以正確的文化觀教育，父母是孩子的第一任老師。在某種程度上，校外教育比校內(nèi)教育的作用還明顯。只有家長和老師協(xié)同努力，才能更好地培育學(xué)生。

對于高等教育，一方面要進行教學(xué)，另一方面還要做好科研工作，只有科研水平提升，才能更好地服務(wù)教學(xué)。

二、科研與內(nèi)涵式發(fā)展

科研體現(xiàn)了教師的能力。提到科研，自然會想到創(chuàng)新。創(chuàng)新是科學(xué)研究的靈魂。我國提出要實現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。核心技術(shù)是買不來的，只能靠獨立自主去實現(xiàn)。

近些年，我國的科研水平取得了一定程度的發(fā)展，但與發(fā)達國家之間還存在差距。比如諾貝爾獎獲得者的學(xué)者數(shù)量，歐洲國家仍占大多數(shù)，我國學(xué)者還相對較少。此外，我國在科研上改進和集成創(chuàng)新較多，原始創(chuàng)新和根本性創(chuàng)新較少，這其中原因值得深思。

現(xiàn)在社會上都在講大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，足見整個國家對創(chuàng)新的重視。在各行業(yè)中，我國與發(fā)達國家還存在一定的差距，在不少尖端技術(shù)上還沒有取得突破。這些只有通過自主研發(fā)和創(chuàng)新才能取得進步。我國北斗三號衛(wèi)星實現(xiàn)全球組網(wǎng)，實現(xiàn)了核心部件國產(chǎn)化率100%的目標，這是航天領(lǐng)域的一次重要突破。

對于教育工作者來講，要想取得突破，創(chuàng)新必不可少。而創(chuàng)新又來源于扎實的學(xué)識。因此，在平時閱讀書籍和資料時，要善于領(lǐng)會知識點的本質(zhì)和內(nèi)涵，并鞏固練習(xí)，只有這樣，才能逐漸形成自己的見解，從而有利于創(chuàng)新和科研。

更重要的是創(chuàng)新要有與眾不同的思維，否則便沒有了培育科研的土壤。因此，在扎實掌握專業(yè)知識的前提下，要勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域的信息，這需要在思考問題時跳出舒適區(qū)。在工作之余，可以聆聽古典音樂，欣賞美麗畫卷等方式，以更好地發(fā)揮右腦——創(chuàng)造腦的作用。

科研道路上，也必然會存在逆境。對待學(xué)術(shù)研究不僅要認真細心，而且要有持之以恒的精神。偉大發(fā)明家愛迪生經(jīng)歷了無數(shù)次失敗才發(fā)明了電燈;雜交水稻之父袁隆平經(jīng)過大量的研究才配種成功秈型雜交水稻;諾貝爾獎獲得者屠呦呦歷經(jīng)無數(shù)實驗才發(fā)現(xiàn)了青蒿素……

因此，科研應(yīng)注重過程。結(jié)果固然重要，但探索的過程必不可少?？蒲泄ぷ饕袃?nèi)涵，有深度。如果過分關(guān)注結(jié)果，忽略過程，會導(dǎo)致急功近利，事倍功半。

在具體工作上，要掌握學(xué)術(shù)論文的基本寫作方法，并針對性地閱讀相關(guān)文獻，深入到具體的研究領(lǐng)域;同時，要熟悉科研課題的類型和申報流程;積極參加各項學(xué)術(shù)交流和研討活動。對于科研的各個方面要有足夠的了解，從而有助于工作的開展。

在撰寫學(xué)術(shù)論文時，不能貪大求全，有些內(nèi)容看起來很多，但都是別人提到過的，對于審稿專家而言，這樣的文章水平必然大打折扣。相反，盡管有的文章內(nèi)容很少，但是有創(chuàng)新或者對某一點做出了改進，且前人沒有提到過，這樣的文章便是好文章，相對更有水平一些。

對某一觀點進行研究時，首先要會閱讀前人在這方面做過的相關(guān)工作的文獻和資料，然后選取典型或具有代表性的進行閱讀，在這其中可能會局限于某一知識點，難以創(chuàng)新或改進，此時可嘗試閱讀與本知識有關(guān)的其他知識點，以實現(xiàn)知識點間的交叉融合，最終有可能會發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法。

對于教師而言，科研領(lǐng)域創(chuàng)新是十分必要的，它能將本專業(yè)的最新知識潛移默化地運用到課程中，從而使授課內(nèi)容緊跟前沿，與時俱進。否則，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，內(nèi)容滯后，是不可取的。

三、教學(xué)與科研共進

總之，教師在專業(yè)發(fā)展的途徑與方法上，教學(xué)與科研是相輔相成的，二者缺一不可。重教學(xué)輕科研，課程內(nèi)容會越來越滯后。重科研輕教學(xué)，會失去教師的應(yīng)有之義，因此兩者相互依存，相互聯(lián)系。

對于一個學(xué)校來講，教學(xué)決定學(xué)校的生存，科研決定學(xué)校的水平，培養(yǎng)出的人才所提供的服務(wù)決定學(xué)校在社會上的地位。作為一名教師，要做到教學(xué)與科研并重。在這個過程中，要根據(jù)自身所擅長的領(lǐng)域，權(quán)衡好教學(xué)工作和科研工作投入的比例。

每個人特點不同，有的教師科研水平一般，但是教學(xué)能力很強，能帶好學(xué)生;相反，有的教師教學(xué)能力不是很出眾，但是科研能力很突出。因此，教師也要對自己的情況進行分析，使優(yōu)勢得到發(fā)揮。

記得北京冬奧會期間，一電視臺記者采訪單板滑雪運動員蘇翊鳴的母親李蕾時，其母親曾說過這樣一段話：“我認為孩子呢，每一個孩子都有他自己的閃光點。我認為我們應(yīng)該揚長避短。但是我對孩子的文化課，還有個人素養(yǎng)修養(yǎng)這方面要求還是蠻嚴的。因為我想人要有生活的底蘊，要有文化，這樣子他將來不管從事滑雪，還是演繹，他的路會走得更長更寬。”而蘇翊鳴在頒獎后的采訪中也說：“我想我能夠取得現(xiàn)在的成績，最想感謝的就是我的父母。如果沒有我的父母，我可能都不會嘗試單板滑雪這項運動?！碑斎唬豢赡芩械娜硕寄艹蔀樘K翊鳴，但其母親的教育理念值得教師和家長借鑒和學(xué)習(xí)。

在今年兩會期間，有政協(xié)委員曾指出，讓孩子學(xué)英語，不如學(xué)音體美。英語作為一種工具性的語言，為什么要讓大家花這么長的時間學(xué)習(xí)呢？而且工作以后僅有約10%左右的人會用到外語。讓孩子學(xué)英語，不如學(xué)音體美這些有利于孩子身心健康成長的課程。一方面，學(xué)外語沒有錯，隨著我國對外開放政策和加入世界貿(mào)易組織，要想了解和學(xué)習(xí)外國的某些先進思想和文化，只有學(xué)習(xí)外語オ能打開交流的渠道。另一方面，在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，英語課程確實占據(jù)了學(xué)生很大一部分學(xué)習(xí)時間，從小學(xué)到大學(xué)，都在學(xué)，在各學(xué)科中所占分值比重還比較大。而學(xué)習(xí)音體美課程的時間相對較少。正如這位政協(xié)委員所說，實際這些課程對我們個人成長是很有幫助的。不僅有助于陶冶情操，而且無形中還能避免學(xué)習(xí)的目的性太強，更能提升人的精神境界。

因此，教師在搞好教學(xué)的同時，應(yīng)從內(nèi)涵式素質(zhì)教育為出發(fā)點來培養(yǎng)學(xué)生?，F(xiàn)階段，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，課程負擔較重，所以教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生成為知而有識，學(xué)而善用的優(yōu)秀人才，如果學(xué)生僅僅滿足于書本知識，就難以創(chuàng)新。愛因斯坦曾經(jīng)說過一句話，所謂教育，就是當學(xué)生忘記了在學(xué)校里所學(xué)的所有知識和內(nèi)容后，卻依然存在的東西，那就是知識、素質(zhì)和能力?，F(xiàn)在存在著培養(yǎng)的學(xué)生只會做題，而實踐應(yīng)用能力較弱的現(xiàn)象，因此我們在教育時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做到致知于行。

此外，教師在科研上不僅要有扎實的學(xué)識，而且還應(yīng)從實際問題出發(fā)來研究和分析問題?！皹溟L得有多高，取決于根扎得有多深”。只有擁有扎實的學(xué)識，才能在研究問題時擁有敏銳的洞察力。也只有將自己所學(xué)的知識與實踐需求相結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)人生價值。

四、結(jié)束語

本文主要從教學(xué)、科研與內(nèi)涵式發(fā)展角度出發(fā)，分析了教學(xué)與科研始終是一名教師專業(yè)發(fā)展的主線，兩者缺一不可，只有將其與內(nèi)涵式發(fā)展相統(tǒng)一，才能有助于教師專業(yè)水平的真正提高。同時，還舉例說明了一些教學(xué)思想和理念，這些需要在長期的教學(xué)和科研工作中不斷凝練和提升。

（項目名稱：國家重點研發(fā)計劃;編號：No.2017YFB1400803。）

（賀明，研究生，碩士，助教。）