元清浩

“雙減”政策的實(shí)行讓學(xué)生有了更多可以自由支配的時(shí)間，也給勞動(dòng)教育的開(kāi)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。在“雙減”背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，積極探索開(kāi)展勞動(dòng)教育的新模式，努力提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。基于此，本文根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇半p減”背景下小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的方法，以供參考。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值

勞動(dòng)教育主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能等。勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育課程的實(shí)施方法

教師可以從以下四個(gè)方面入手，實(shí)施多元化的勞動(dòng)教育課程，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育全覆蓋。

首先，要促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合。學(xué)校勞動(dòng)教育的主陣地不能局限于勞動(dòng)課堂，學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施也不僅是勞動(dòng)科任教師和班主任的責(zé)任，各科教師都可以結(jié)合自己教學(xué)科目，在常規(guī)課堂中滲透勞動(dòng)教育。以筆者所在吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)愛(ài)德校區(qū)實(shí)施勞動(dòng)教育的方法為例，本校區(qū)在勞動(dòng)教育中結(jié)合道德與法治課程創(chuàng)設(shè)了以“我愛(ài)做公益”為主題的特色校本課程，有效增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。

其次，要以提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。教師要把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，形成勞動(dòng)價(jià)值觀。

再次，要加強(qiáng)校本勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)。教師要將勞動(dòng)教育課程建設(shè)作為當(dāng)前的首要任務(wù)，重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育校本課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建完整、多元化的勞動(dòng)教育特色校本課程體系，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育。

最后，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校勞動(dòng)教育模式。教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，要不斷創(chuàng)新模式，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有效銜接、校內(nèi)資源與校外資源有機(jī)融合、學(xué)校家庭合作共育等教學(xué)模式，拓展勞動(dòng)教育的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育全覆蓋，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育課程的實(shí)施形式

在“雙減”背景下，教師應(yīng)積極探索勞動(dòng)課程的實(shí)施形式，以增強(qiáng)勞動(dòng)教育的效果。以筆者所在學(xué)校為例，在“雙減”背景下，我們主要通過(guò)以下途徑實(shí)施小學(xué)勞動(dòng)教育課程。

（一）基于學(xué)科特點(diǎn)，融合勞動(dòng)課程

勞動(dòng)教育是國(guó)家課程，是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。我校在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，會(huì)將勞動(dòng)教育貫穿于各學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，以學(xué)科課程落實(shí)勞動(dòng)教育，把培育學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀與勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)踐能力作為教育目標(biāo)。我校教師在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)提前梳理體現(xiàn)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）以學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)為依托，有效落實(shí)勞動(dòng)教育

我校以長(zhǎng)城公社為依托，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)，積極探尋學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)和落腳點(diǎn)。此次活動(dòng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣，并在活動(dòng)結(jié)束后分享個(gè)人感受及收獲。學(xué)生在學(xué)農(nóng)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)小組合作的形式探究并解決問(wèn)題，最終完成了勞動(dòng)任務(wù)，收獲了勞動(dòng)知識(shí)，提升了勞動(dòng)技能。

（三）與校園文化相結(jié)合，開(kāi)發(fā)有特色的校本課程

我校將勞動(dòng)教育與校園文化相結(jié)合，開(kāi)發(fā)富有特色的校本課程，如“手工編織社”“小廚師面點(diǎn)社”等。除此之外，教師還指導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)開(kāi)辟種植基地，種植各類(lèi)農(nóng)作物和花草樹(shù)木，讓學(xué)生完整地參與從播種到采摘的整個(gè)種植過(guò)程。我們將校園文化當(dāng)成勞動(dòng)教育的肥沃土壤，形成有特色的勞動(dòng)教育校本課程，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)。

（四）協(xié)同家庭教育，構(gòu)建勞動(dòng)教育共同體

家庭教育在未成年人的成長(zhǎng)中具有特殊且重要的作用。為了發(fā)揮家庭教育在學(xué)生勞動(dòng)教育方面的重要作用，我校利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉行講座，向家長(zhǎng)傳遞正確的勞動(dòng)教育觀念，協(xié)助家長(zhǎng)制定家務(wù)勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)計(jì)劃表，鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃表督促學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。除此之外，我校還積極探索家校共育培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的方法和途徑。比如，我校開(kāi)展了“植樹(shù)護(hù)綠我先行”“垃圾分類(lèi)我能行”“家務(wù)勞動(dòng)我來(lái)做”等家校聯(lián)動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。我校通過(guò)構(gòu)建家校勞動(dòng)教育共同體，增強(qiáng)了學(xué)生的自我服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)能力，讓學(xué)生形成了正確的勞動(dòng)觀念。

四、“雙減”背景下踐行勞動(dòng)教育，助力五育并舉

“雙減”背景下，教師要建構(gòu)德、智、體、美、勞五育并舉的素質(zhì)教育體系，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（一）以勞“樹(shù)”德

針對(duì)小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要以身示范，用自身的行為在潛移默化中影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，達(dá)成以勞動(dòng)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，筆者主要從以下三方面做起。

1.認(rèn)識(shí)榜樣，樹(shù)立意識(shí)。在每周的班會(huì)上，筆者都會(huì)給學(xué)生介紹一些勞動(dòng)模范的事跡，如為實(shí)現(xiàn)禾下乘涼夢(mèng)不懈努力的袁隆平、“金牌工人”徐振超等。學(xué)生通過(guò)了解模范人物的事跡，學(xué)習(xí)了勞動(dòng)精神，強(qiáng)化了勞動(dòng)意識(shí)，提高了品行修養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)榜樣，付諸行動(dòng)。在班級(jí)勞動(dòng)方面，筆者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定自己的勞動(dòng)任務(wù)，如整理圖書(shū)角、中午倒垃圾、幫同學(xué)測(cè)體溫、打水、掃地等。同時(shí)，筆者要求學(xué)生在家中做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、掃地、拖地等。除此之外，在特殊的日子，筆者也會(huì)抓住契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)。比如，在植樹(shù)節(jié)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)的植樹(shù)護(hù)綠活動(dòng)；在重陽(yáng)節(jié)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，幫老人打掃衛(wèi)生、與老人聯(lián)歡。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅增強(qiáng)了勞動(dòng)能力，還體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成了自覺(jué)勞動(dòng)的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提升素養(yǎng)。在課堂上，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)氛圍。比如，筆者在講“繩結(jié)工藝”一課時(shí)，通過(guò)實(shí)物展示和多媒體導(dǎo)入，呈現(xiàn)了精美的中國(guó)結(jié)圖片與自制的吉祥結(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上的整體教學(xué)效果非常好。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了相應(yīng)的勞動(dòng)技能，提升了自身的勞動(dòng)素養(yǎng)和審美水平。

（二）以勞“樹(shù)”智

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，道德與法治教材包含了大量勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能方面的內(nèi)容?；诖?，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，把勞動(dòng)課程和道德與法治課程相結(jié)合，從而讓勞動(dòng)教育更加科學(xué)、高效。比如，四年級(jí)上冊(cè)道德與法治有一篇《讓生活多一些綠色》的課文，筆者延伸了課文內(nèi)容，開(kāi)展了“變廢為寶”主題教育活動(dòng)。在活動(dòng)的作品展示階段，一個(gè)個(gè)功能齊全的收納盒、漂亮的玩具小人偶，無(wú)不展現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)將廢紙箱、廢塑料變廢為寶的能力。其中，有一名學(xué)生甚至利用樹(shù)枝制作了一個(gè)漂亮的城堡。這種將勞動(dòng)教育與其他課程相結(jié)合的方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)能力，也增長(zhǎng)了學(xué)生的智慧、提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力，讓學(xué)生體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。

（三）以勞“樹(shù)”體

根據(jù)小學(xué)生的身體及智力特點(diǎn)，教師應(yīng)該如何利用勞動(dòng)教育來(lái)鍛煉學(xué)生的體魄、提高學(xué)生的身體素質(zhì)呢？筆者主要從兩方面做起。

一方面，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)立了班級(jí)勞動(dòng)崗位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)，如掃地、拖地、擺桌椅等。這不僅美化了教室環(huán)境，也讓學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)。另一方面，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自己的事自己做，如午餐時(shí)自己打飯、放餐盤(pán)，放學(xué)前清理自己的桌子、整理自己的學(xué)習(xí)物品，等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生不僅提升了勞動(dòng)能力，在勞動(dòng)過(guò)程中身體素質(zhì)也得到了提高。

（四）以勞“樹(shù)”美

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，筆者不僅將勞動(dòng)教育與其他課程相融合，還將勞動(dòng)教育與美育相結(jié)合。比如，在課間，筆者和學(xué)生一起利用樹(shù)葉做貼畫(huà)、利用廢紙箱做收納盒，以增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，筆者還積極開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)教育，學(xué)生有了巨大的變化。不管是學(xué)校組織的集體勞動(dòng)，還是班級(jí)開(kāi)展的大掃除活動(dòng)，學(xué)生的勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)能力都有極大提高，在家里也能主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，變得更有責(zé)任心了。

在“雙減”背景下，小學(xué)的勞動(dòng)教育要發(fā)揮綜合育人的價(jià)值。小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生這些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，更多的是讓學(xué)生從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，提升通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的自豪感，促使學(xué)生建立健全的人格，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)愛(ài)德校區(qū)）