賴雨菲

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的理論與實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵基于傳統(tǒng)學(xué)徒制發(fā)展而來，包含了育人目標(biāo)的優(yōu)化，學(xué)徒制的雙重身份、“雙元”辦學(xué)主體，包含了新型的課程教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方法等，為校企合作帶來了政策保障，也創(chuàng)新了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。而其人才培養(yǎng)模式新在培養(yǎng)目標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制、育人主體、保障措施。人才培養(yǎng)更加靈活、高效，優(yōu)化了校企合作不深、理論與知識(shí)脫節(jié)以及學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作能力不匹配等問題的解決。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)中職教師專業(yè)發(fā)展的影響

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)中職教師的要求

現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)專業(yè)教師有著更高的要求，教學(xué)與生產(chǎn)過程相銜接，教師不僅要讓學(xué)徒掌握技能，同時(shí)還需要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)徒在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。教師需要不斷提升自我，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）中職教師的現(xiàn)時(shí)困境

職業(yè)學(xué)校教師相比普通教師更具有職業(yè)性，中職教師相比高職，以培養(yǎng)一線的操作人員為目標(biāo)，這要求中職教師不僅需要具備理論知識(shí)，還需要具備扎實(shí)的動(dòng)手操作能力。行業(yè)發(fā)展迅速，中職教師不能適時(shí)適應(yīng)行業(yè)的新發(fā)展、企業(yè)的新目標(biāo)、用人的新要求。教材的出版經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容較行業(yè)企業(yè)的用人需求較落后，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生上崗后，無論是理論知識(shí)，還是操作技能，都達(dá)不到企業(yè)的要求。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下電子商務(wù)中職教師專業(yè)發(fā)展的策略

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制電子商務(wù)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制下的教師專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)校往往通過“內(nèi)訓(xùn)”“省培”“名師工作室”等措施進(jìn)行指導(dǎo)。但以上的幾種培訓(xùn)方式仍存在問題。“內(nèi)訓(xùn)”能夠解決教師們的一些問題，但是對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)性培訓(xùn)存在欠缺;“省培”項(xiàng)目目的性明確，是就某個(gè)專業(yè)方向的培訓(xùn)方式，但就現(xiàn)代學(xué)徒制而言，仍是薄弱的科目;“名師工作室”是學(xué)校自發(fā)成立的組織教師專業(yè)成長(zhǎng)的組織，但選題多為學(xué)術(shù)性內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)發(fā)展而言，實(shí)戰(zhàn)與操作性不強(qiáng)。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制下電子商務(wù)教師下企業(yè)對(duì)專業(yè)的促進(jìn)作用

通過以上的分析可以看出目前現(xiàn)代學(xué)徒制在中職的發(fā)展存在瓶頸，并且教師專業(yè)發(fā)展的方式和途徑仍不明朗?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制，電子商務(wù)教師下企業(yè)鍛煉對(duì)專業(yè)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

1.接觸行業(yè)前沿知識(shí)，夯實(shí)理論知識(shí)水平

教師身處企業(yè)一線，在實(shí)際工作中，彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足，跟上時(shí)代發(fā)展的方向，熟悉哪些是基本的專業(yè)知識(shí)，哪些是需要更新的知識(shí)，還能與企業(yè)進(jìn)行合作，共同進(jìn)行課程的開發(fā)與建設(shè)。在企業(yè)允許的情況下，教師還可以融入企業(yè)的實(shí)際案例，豐富課本的內(nèi)容，拓寬課本的廣度與寬度。

作為電子商務(wù)教師，電子商務(wù)的發(fā)展呈現(xiàn)出迭代創(chuàng)新的局面。直播帶貨拓展網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)空間，小程序網(wǎng)絡(luò)零售逐漸成熟，電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型，相對(duì)應(yīng)的課程與實(shí)操都需要更新。

2.為企業(yè)帶去服務(wù)，提高實(shí)踐操作水平

教師下企業(yè)鍛煉，改變以往的從企業(yè)“索取”的發(fā)展模式，而是為企業(yè)帶去服務(wù)。身處企業(yè)實(shí)際員工崗位，教師就可以深入學(xué)習(xí)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與方法，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足，同時(shí)可以與企業(yè)的“師傅”交流學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修正與調(diào)整。

3.加強(qiáng)校企合作，攻克科研難題

教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉與實(shí)踐，可以保持與企業(yè)的溝通聯(lián)系，企業(yè)對(duì)學(xué)校的疑惑點(diǎn)進(jìn)行解釋說明，使得雙方更容易找尋到合作點(diǎn)。教師也能利用團(tuán)隊(duì)的學(xué)科資源與企業(yè)一起攻克科研難題，既為企業(yè)產(chǎn)品攻關(guān)上提供服務(wù)，教師也更了解企業(yè)的核心團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

中職教師的專業(yè)發(fā)展，是中職學(xué)校師資建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，更是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)?？梢越M織教師下企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，更新理論知識(shí)，提高操作水平，促進(jìn)中職教師專業(yè)發(fā)展。

責(zé)任編輯 黃佳銳