醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生對新冠疫情的態(tài)度、心理狀態(tài)及擇業(yè)心態(tài)的調(diào)查分析

潮家佳 張賢

【摘要】? 目的? 了解醫(yī)護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)生對新冠肺炎的態(tài)度，及疫情對實(shí)習(xí)生的心理狀態(tài)和職業(yè)選擇的影響，為醫(yī)護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)生制定有針對性的新冠肺炎防控干預(yù)策略和措施提供了參考，為新冠疫情常態(tài)化下的醫(yī)護(hù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供依據(jù)。方法? 通過問卷星平臺，自行設(shè)計的調(diào)查問卷對醫(yī)護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果? 97.7%的醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生關(guān)注新冠疫情，大部分都能以積極心態(tài)面對疫情的發(fā)生，疫情雖對醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，但也增強(qiáng)了他們對醫(yī)護(hù)工作的職業(yè)認(rèn)同感，且并未影響他們的擇業(yè)心態(tài)，79.27%的愿意將來從事醫(yī)護(hù)行業(yè)。結(jié)論? 應(yīng)進(jìn)一步提升醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的疫情認(rèn)知度，提升職業(yè)技能水平，加強(qiáng)心理建設(shè)，在穩(wěn)定擇業(yè)心態(tài)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】? 醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生;新冠疫情;認(rèn)知度;擇業(yè)心態(tài)

中圖分類號? R511? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼? A? ? 文章編號? 1671-0223（2022）19--04

2019年入學(xué)的大學(xué)生，入學(xué)后就面臨新冠疫情，整個大學(xué)生活幾乎都和新冠疫情有關(guān)。新冠疫情對大學(xué)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生，幾乎全部的學(xué)習(xí)生涯都與疫情相伴。新冠疫情必定會影響他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至直接影響他們對未來所要從事職業(yè)的認(rèn)知及擇業(yè)。本文主要是通過調(diào)查醫(yī)護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)生對新冠肺炎的認(rèn)知度、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)及擇業(yè)心態(tài)狀況，分析相互間的影響，為下一步開展醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生疫情防控教育和就業(yè)指導(dǎo)，提供參考依據(jù)。

1? 對象與方法

1.1? 調(diào)查對象

選取2019年9月入學(xué)，2021年6月開始進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)階段的安徽衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院2022屆醫(yī)護(hù)專業(yè)?？飘厴I(yè)生512人為調(diào)查對象，其中臨床專業(yè)參與者有82人（15.74%），護(hù)理專業(yè)325人（62.38%），助產(chǎn)專業(yè)78人（14.97%），醫(yī)學(xué)技術(shù)類36人（6.91%）。

1.2? 調(diào)查內(nèi)容及方法

2022年2月大部分學(xué)生已結(jié)束實(shí)習(xí)，著手準(zhǔn)備就業(yè)。通過微信+問卷星平臺邀請學(xué)生在線填寫調(diào)查問卷，每個ID只可提交一次。問卷內(nèi)容包括：對新冠肺炎疫情的態(tài)度及心理狀態(tài)，新冠肺炎疫情對學(xué)業(yè)及實(shí)習(xí)的影響度，新冠肺炎疫情對未來擇業(yè)的影響。

1.3? 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析處理，計數(shù)資料計算構(gòu)成比，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1? 對新冠肺炎疫情的態(tài)度

不同專業(yè)對新冠肺炎疫情的關(guān)注、面對疫情時的解決能力、對醫(yī)護(hù)工作的認(rèn)知和態(tài)度方面比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;不同專業(yè)個人具體防護(hù)措施方面比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。數(shù)據(jù)分析顯示護(hù)理實(shí)習(xí)生對新冠疫情的關(guān)注、對個人疫情防護(hù)措施的了解、面對疫情的解決能力，明顯高于其他三個專業(yè)，其次是醫(yī)技專業(yè)，臨床專業(yè)則排在最后。見表1。

2.2? 新冠疫情對醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的心理影響

在被調(diào)查的醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生中，有43.95%的醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前，就考慮過，甚至很擔(dān)心疫情對實(shí)習(xí)產(chǎn)生的影響;有56.24%認(rèn)為如果實(shí)習(xí)所在地發(fā)生疫情，會略微擔(dān)心，33.21%的會很擔(dān)心;52.4%的認(rèn)為疫情持續(xù)之久，已給自己造成困擾和焦慮;但93.86%的認(rèn)為這種心理困擾可以通過自我調(diào)節(jié)來改善，不需要心理咨詢指導(dǎo);且有50.29%的認(rèn)為心理困擾對實(shí)習(xí)無影響，42.42%的則認(rèn)為有略微影響，而有7.29%的認(rèn)為有很大影響。以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示疫情對醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的心理還是產(chǎn)生了一定的影響，甚至造成困擾和焦慮，但大部分實(shí)習(xí)生可以通過自我調(diào)節(jié)來改善。見表2。

2.3? 新冠疫情對醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的影響度

線上學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效果對實(shí)習(xí)的影響、疫情對實(shí)習(xí)的影響進(jìn)行比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），表明疫情對醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)都產(chǎn)生了一定程度的影響，這也必將影響醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生未來的擇業(yè)，見表3。

2.4? 疫情對醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生擇業(yè)的影響

疫情對擇業(yè)心態(tài)的影響與未來是否從事醫(yī)護(hù)行業(yè)及不愿從事醫(yī)護(hù)工作的主要原因進(jìn)行比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），這表明即使受疫情影響，但大部分調(diào)查對象還是愿意選擇醫(yī)護(hù)行業(yè)的，而大部分不從事醫(yī)護(hù)行業(yè)的原因，則是學(xué)習(xí)效果不理想而導(dǎo)致其認(rèn)為自身能力不足。因此，疫情對醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的擇業(yè)雖未有直接影響，但仍存在間接影響，見表4。

3? 討論

3.1? 進(jìn)一步提升醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的新冠疫情認(rèn)知度

新冠疫情已經(jīng)持續(xù)兩年多的時間，大部分醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生時刻關(guān)注新冠疫情，并能做好個人防護(hù)措施。在調(diào)查所涉及的四個專業(yè)中，護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知度最高。但是依舊還有小部分學(xué)生不了解具體個人防護(hù)措施，在實(shí)習(xí)期間不能按要求做好個人防護(hù)措施，甚至畏懼從事醫(yī)護(hù)工作。因此需要進(jìn)一步提升醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生對新冠疫情的認(rèn)知度，在日常教學(xué)中、實(shí)習(xí)培訓(xùn)中，時刻不忘加強(qiáng)學(xué)生健康教育，增加學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的知識儲備，廣泛普及科學(xué)防護(hù)知識，使學(xué)生了解此類突發(fā)公共衛(wèi)生事件的可防、可控、可治性，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心。同時要在加強(qiáng)醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生對疫情認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提高他們的技能水平，讓他們更好地掌握疾病預(yù)防措施，引導(dǎo)他們加強(qiáng)個人防護(hù)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，降低職業(yè)暴露風(fēng)險。

3.2? 加強(qiáng)醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生心理建設(shè)

疫情對醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)都產(chǎn)生了不可避免的影響，生活中的各方面限制及不便，不能及時返校完成學(xué)習(xí)任務(wù)，線上學(xué)習(xí)效果的不理想，醫(yī)院的實(shí)習(xí)環(huán)境等等，這些都對醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的心理產(chǎn)生了不同程度的影響。此次調(diào)查結(jié)果顯示超過一半的調(diào)查對象都因疫情產(chǎn)生了困擾、焦慮心理，雖然93.6%的調(diào)查對象認(rèn)為可以通過自我調(diào)節(jié)來緩解，不需要疏導(dǎo)，但醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的心理健康問題不能忽視。家長和輔導(dǎo)員應(yīng)予以重視，密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，尤其是面對疫情這樣的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。社會、學(xué)校和家庭應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)，消除事件對學(xué)生造成的負(fù)面影響，加強(qiáng)建設(shè)應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的學(xué)生心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時，在日常教學(xué)實(shí)踐中，可以將專題講座和課堂教學(xué)相結(jié)合，把心理健康教育落到實(shí)處，提高醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的人文心理素養(yǎng)，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生心理建設(shè)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.3? 醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生的擇業(yè)心態(tài)穩(wěn)定

眼見了疫情中醫(yī)護(hù)工作者的英勇表現(xiàn)，耳聞了很多感人的“前線”經(jīng)歷，實(shí)習(xí)生們從前輩身上感受到了使命和擔(dān)當(dāng)，這無疑大大增加了醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生對醫(yī)護(hù)工作的職業(yè)認(rèn)同感，也更加堅定了他們的學(xué)醫(yī)信念。尤其是醫(yī)院實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，加深了他們對醫(yī)護(hù)工作的了解，大部分調(diào)查對象表示未來愿意從事醫(yī)護(hù)工作。他們未來如果不從事醫(yī)護(hù)工作的主要原因則集中在自己能力不足無法勝任醫(yī)護(hù)工作上，并未受疫情太大影響，足以可見他們的擇業(yè)心態(tài)相對穩(wěn)定。但在日常就業(yè)指導(dǎo)工作中，仍需加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)規(guī)劃能力，增強(qiáng)就業(yè)信心。

當(dāng)前，抗擊新冠肺炎工作依舊在繼續(xù)，醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生是未來的醫(yī)護(hù)工作者，更是一個不容忽視的群體。通過此次調(diào)查，可以窺見醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生對新冠肺炎疫情的認(rèn)知度還有待進(jìn)一步提升，他們面對疫情的心理狀態(tài)，整體來說比較穩(wěn)定，但心理健康問題不容大意，還需加強(qiáng)心理建設(shè)。在擇業(yè)心態(tài)上，醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生并未受疫情太大影響，這反倒增強(qiáng)了他們的職業(yè)認(rèn)同感。本次結(jié)果為醫(yī)護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)生制定有針對性的新冠肺炎防控干預(yù)策略和措施提供了參考，也為新冠疫情常態(tài)化下的醫(yī)護(hù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供依據(jù)。

4? 參考文獻(xiàn)

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[2022-03-14收稿]

基金項(xiàng)目：安徽省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（編號：SK2021A1146）;安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程教研項(xiàng)目（編號：2020jyxm0747）

作者單位：247099? 安徽省池州市，安徽衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院