• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      新冠疫情下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生PBL理念聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果分析

      2022-05-30 22:39:31孫大力楊婷戚宇星安麗婭李奕俊
      現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2022年10期
      關(guān)鍵詞:新冠肺炎疫情普外科留學(xué)生

      孫大力 楊婷 戚宇星 安麗婭 李奕俊

      【摘要】? 目的? 探討基于問題學(xué)習(xí)(problem-based learning,PBL)聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)來華臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)(bachelor of medicine and bachelor of surgery,MBBS)留學(xué)生普外科大課講授教學(xué)質(zhì)量的影響。方法? 將100名留學(xué)生隨機(jī)分成PBL+翻轉(zhuǎn)課堂組和常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法組,每組50名,采用試卷考試和問卷調(diào)查形式來評(píng)價(jià)兩種教學(xué)法的教學(xué)效果。結(jié)果? ?PBL+翻轉(zhuǎn)課堂組的教學(xué)出科考試總成績(jī)較常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法組明顯改善,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論? 在目前新冠大流行情況下,普外科MBBS網(wǎng)絡(luò)授課中,將PBL+翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的教學(xué)法有利于改善大課教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      【關(guān)鍵詞】? 新冠肺炎疫情;留學(xué)生;普外科;大課講授

      中圖分類號(hào)? R-4;G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? ? 文章編號(hào)? 1671-0223(2022)19--02

      新冠疫情大流行導(dǎo)致大部分高校留學(xué)生不能返校參加線下課程,更多地需要參加學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)授課。無論對(duì)于留學(xué)生還是授課教授都是全新挑戰(zhàn),如何有效開展MBBS留學(xué)生教學(xué),是各高校正在面臨的重要課題之一。翻轉(zhuǎn)課堂作為混合式教學(xué)中的經(jīng)典模式在線下課程具有明顯優(yōu)勢(shì)[1-2]。但在新冠疫情大流行情況下它將面臨如下窘境:①所有的教學(xué)將改為網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn),長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)絡(luò)授課,互動(dòng)明顯減少,學(xué)生會(huì)厭倦網(wǎng)絡(luò)視頻授課,以及如何提高課前準(zhǔn)備效率;②習(xí)慣了線下面對(duì)面互動(dòng),改為線上視頻互動(dòng)后留學(xué)生如何來適應(yīng)?基于問題學(xué)習(xí)(problem-based learning,PBL)教學(xué)法是目前國際上較為流行的教學(xué)模式。本課題組前期針對(duì)MBBS留學(xué)生和國內(nèi)實(shí)習(xí)生普外科臨床帶教中,PBL教學(xué)法的前瞻性研究也證實(shí),PBL教學(xué)法能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量有利[3-4],這與該教學(xué)法中以問題為中心的理念是分不開的。因此,本研究以普外科腹壁疝教學(xué)為例,同時(shí)以問題為中心結(jié)合經(jīng)典病例分析來調(diào)動(dòng)線上視頻互動(dòng),對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果是一個(gè)創(chuàng)新性的嘗試。

      1? 對(duì)象與方法

      1.1? 研究對(duì)象

      從2021年1月-2022年6月,納入學(xué)校MBBS留學(xué)生100名,分成PBL+翻轉(zhuǎn)課堂組和常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組,每組50名,給予相應(yīng)干預(yù)后,進(jìn)行課后網(wǎng)絡(luò)考試評(píng)價(jià)。

      1.2? 教學(xué)方法

      1.2.1? PBL+翻轉(zhuǎn)課堂組? 擬采用PBL與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方法,由老師給出5個(gè)核心問題,涵蓋腹壁疝分型、病因、腹股溝管解剖、腹腔鏡疝修補(bǔ)術(shù)等,完成課前準(zhǔn)備、互動(dòng)教學(xué)和能力考核。課前準(zhǔn)備包括核心問題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),核心問題臨床思維導(dǎo)圖制作和借助師生交流平臺(tái)對(duì)核心問題和思維導(dǎo)圖制作進(jìn)行師生互動(dòng)學(xué)習(xí);互動(dòng)授課,課堂上學(xué)生對(duì)經(jīng)典病例進(jìn)行分析,老師對(duì)病例分析中核心問題進(jìn)行分析延伸,學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn),最終老師補(bǔ)充歸納知識(shí)點(diǎn)并答疑;最后進(jìn)行課后網(wǎng)絡(luò)考試評(píng)價(jià)。

      1.2.2? 常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組? 采用網(wǎng)絡(luò)授課方式,由授課教師采用多媒體課件、視頻等完成對(duì)疾病的定義、發(fā)病、診斷、鑒別診斷、治療原則等內(nèi)容進(jìn)行講解。課程結(jié)束后,與PBL+翻轉(zhuǎn)課堂組采用統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)考試,評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

      1.3? 觀察指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法

      課程結(jié)束后,采用試卷考試和問卷調(diào)查形式來評(píng)價(jià)兩種教學(xué)法的教學(xué)效果,其中試卷考試總成績(jī)?yōu)?0分,分為基礎(chǔ)理論知識(shí)、病例分析兩部分,分別占總成績(jī)的40%、40%,其余20%為課堂考勤、互動(dòng)等綜合評(píng)判。調(diào)查問卷包括教學(xué)效果評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣、自主解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力、人文關(guān)懷意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)。

      1.4? 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

      采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,性別等計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)組間構(gòu)成對(duì)比用χ2檢驗(yàn);計(jì)量數(shù)據(jù)用“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”表示,組間均數(shù)對(duì)比采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05,以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      2? 結(jié)果

      2.1? 基線資料

      PBL+翻轉(zhuǎn)課堂組與常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組的性別、年齡和既往學(xué)習(xí)成績(jī)等基線資料比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性,見表1。

      2.2? 考核成績(jī)

      PBL+翻轉(zhuǎn)課堂組基礎(chǔ)理論知識(shí)客觀題、病例分析考試主觀題、總成績(jī)均高于常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見表2。

      3? 討論

      新冠疫情促使各高校的MBBS留學(xué)生教學(xué)模式改變,網(wǎng)絡(luò)授課作為首選方式備受推崇。但如何調(diào)動(dòng)留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是各高校一線教師關(guān)注的重要問題。翻轉(zhuǎn)課堂是目前較為流行的教學(xué)模式,近年來國內(nèi)很多學(xué)者通過將翻轉(zhuǎn)課堂與PBL教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),取得了良好的效果[5-6],但目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂和PBL教學(xué)法的結(jié)合相關(guān)的教學(xué)方法探討鮮有報(bào)道。

      本研究發(fā)現(xiàn),在PBL教學(xué)法以問題為中心的理念下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì),能夠明顯改善普外科MBBS留學(xué)生大課講授教學(xué)質(zhì)量。分析主要原因?yàn)椋孩僖詥栴}為中心,將重點(diǎn)進(jìn)行突出,學(xué)生對(duì)核心問題更容易把握;②通過網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)平臺(tái),對(duì)核心問題的知識(shí)背景進(jìn)行梳理,容易形成知識(shí)系統(tǒng)性,課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備工作;③在充分課前準(zhǔn)備的前提下,網(wǎng)絡(luò)課堂采用經(jīng)典病例分析方法進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化,有利于將基礎(chǔ)理論和臨床實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;④課后的知識(shí)考核是再次對(duì)核心問題和基礎(chǔ)理論進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

      與類似研究相比,本研究的主要?jiǎng)?chuàng)新性在于嘗試網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂與PBL教學(xué)法中的以問題為核心的理念進(jìn)行結(jié)合用于MBBS大課授課,所得結(jié)論與之前研究所得結(jié)合類似[5-8]。

      綜上所述,新冠流行情況下,嘗試將PBL教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂兩種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合,與常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法相比,能較好地提高教學(xué)質(zhì)量。

      4? 參考文獻(xiàn)

      [1] 陳春,張澤洪,孟雪暉.網(wǎng)絡(luò)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的模式在社會(huì)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2015,9(4):7-8.

      [2] Galway LP,Corbett KK,Takaro TK,et al.A novel integration of online and flipped classroom instructional models in public health higher education[J].BMC Med Educ,2014,29(14):181.

      [3] 孫大力,李奕俊,徐鵬遠(yuǎn).加強(qiáng)PBL教學(xué)法前準(zhǔn)備對(duì)改善留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)帶教效果的影響[J].現(xiàn)代養(yǎng)生,2017, 2(17):204,288.

      [4] 孫大力,李奕俊,林岳瀛,等.PBL聯(lián)合TBL教學(xué)法在MBBS留學(xué)生普外科臨床帶教的應(yīng)用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2019,19(71):376,378.

      [5] 戰(zhàn)玉華,王旭梅.翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)法在MBBS留學(xué)生精神科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2018,12(15):8-10.

      [6] 王先祥,張義泉,張科,等.翻轉(zhuǎn)課堂案例式教學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)方法在來華留學(xué)生神經(jīng)外科的教學(xué)效果[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,41(1):177-179.

      [7] 林芳,林柯清,粱瑩之.翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)法在內(nèi)分泌科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理實(shí)踐與研究,2020,17(17):138-140.

      [8] 楊曉梅,馬鋒,賈卓奇,等.翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)模式在胸外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐,2020,28(5):900-904.

      [2022-03-14收稿]

      基金項(xiàng)目:云南省中青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人才項(xiàng)目(編號(hào):202105AC160049);云南省醫(yī)學(xué)學(xué)科后備人才項(xiàng)目(編號(hào):H2017038);昆明醫(yī)科大學(xué)教研教改重點(diǎn)項(xiàng)目(編號(hào):2020-JY-Z-12)

      作者單位:650000? 云南省昆明市,昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院胃腸外科二病區(qū)

      *通訊作者

      猜你喜歡
      新冠肺炎疫情普外科留學(xué)生
      新冠肺炎疫情早期科學(xué)研究對(duì)政府決策的影響
      治理研究(2020年2期)2020-03-13 08:10:15
      新冠肺炎疫情防控中的公共治理機(jī)制:信息、決策與執(zhí)行
      治理研究(2020年2期)2020-03-13 08:10:15
      新冠肺炎疫區(qū)高校大學(xué)生的精神狀態(tài)與行為應(yīng)對(duì)
      治理研究(2020年2期)2020-03-13 08:10:15
      公共衛(wèi)生學(xué)科作用在新冠肺炎疫情防控中的凸顯
      治理研究(2020年2期)2020-03-13 08:10:15
      第一章 天上掉下個(gè)留學(xué)生
      第一章 天上掉下個(gè)留學(xué)生
      留學(xué)生的“撿”生活
      好日子(2019年4期)2019-05-11 08:47:56
      第一章 天上掉下個(gè)留學(xué)生
      兩種深靜脈置管方法在普外科靜脈治療中的應(yīng)用比較
      淺談普外科中引流管的醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用
      横山县| 繁峙县| 杭州市| 隆回县| 迁西县| 福州市| 清水县| 石屏县| 石景山区| 宁安市| 崇仁县| 礼泉县| 彭阳县| 和静县| 城市| 平乡县| 右玉县| 保德县| 剑阁县| 西林县| 建昌县| 利津县| 县级市| 偏关县| 南陵县| 都兰县| 永平县| 孝感市| 江安县| 阳信县| 沈丘县| 平度市| 邯郸县| 广汉市| 霍山县| 平定县| 贵港市| 张家界市| 偃师市| 醴陵市| 富锦市|