語文是中華文化的載體，飽含厚重的文化積淀，語文學(xué)科內(nèi)容寬泛，豐富多彩，是與學(xué)生的生活最為接近的一門學(xué)科。初中語文課堂教學(xué)研究一直是教育工作者探討的重點(diǎn)，關(guān)于語文課堂采用何種形式體現(xiàn)，采取什么樣的教育教學(xué)才更有效，才能使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)活力等諸多問題的研究，使初中語文課堂教學(xué)研究持續(xù)走向深入。

沈蕓著的《初中語文課堂教學(xué)研究與實(shí)踐》一書，將近年來倡導(dǎo)的基于語文核心素養(yǎng)理念的教學(xué)創(chuàng)新研究收入其中，論述教學(xué)理論、教學(xué)方法，展示教學(xué)實(shí)例，具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。該書第一章總體介紹了研究情況。從第二章開始介紹了基于初中語文核心素養(yǎng)構(gòu)建生命課堂的方式方法，并舉實(shí)例說明。第三章研究了基于核心素養(yǎng)的語文教師在課堂教學(xué)中的語言使用存在的問題和優(yōu)化建議。第四章對(duì)初中現(xiàn)代文文本細(xì)讀教學(xué)提出了策略。第五章對(duì)語文核心素養(yǎng)視閾下的初中漢字教學(xué)進(jìn)行了研究。第六章以語文核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，研究了初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略。第七章研究了對(duì)話視角下的初中語文閱讀方法。第八章研究了對(duì)話視角下的初中語文寫作方法，第九章提出了初中語文教學(xué)中的閱讀思維能力培養(yǎng)方法。該書為初中語文課堂教學(xué)研究提供了有力的理論與實(shí)踐探索資源，其特點(diǎn)如下：

第一，提供了生動(dòng)的課堂教學(xué)理論知識(shí)。該書對(duì)初中語文課堂教學(xué)理論作了縱深研究，呈現(xiàn)語文課堂的生命活力，展現(xiàn)語文教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是構(gòu)建生命課堂的根本所在。該書從初中語文核心素養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)生命課堂的概念、特征進(jìn)行層層闡釋，在以具體的學(xué)校為例進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查之后，總結(jié)歸納出基于語文核心素養(yǎng)構(gòu)建初中語文生命課堂的實(shí)施要點(diǎn);以初中語文課堂教學(xué)理論為基點(diǎn)，突出教師在語文課堂教學(xué)中的引導(dǎo)啟發(fā)作用，為廣大語文教師提供了廣泛而生動(dòng)的課堂教學(xué)理論知識(shí)。

第二，凸顯課堂教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索。初中語文課堂教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索是廣大學(xué)者、教師研究的熱點(diǎn)，并隨著時(shí)代變遷不斷創(chuàng)新發(fā)展。該書不但對(duì)生命課堂理論進(jìn)行詳細(xì)的闡釋，還從教師角度對(duì)有可能影響初中語文課堂教學(xué)效果的教師用語進(jìn)行論述，體現(xiàn)出作者多維度開拓語文課堂教學(xué)理論研究的創(chuàng)新思維。此外，該書還將課堂教學(xué)理論研究融入教學(xué)實(shí)踐之中，對(duì)初中語文課堂教學(xué)作了勇敢嘗試與大膽探索。

第三，立足實(shí)際，彰顯理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。該書指出了當(dāng)前語文教師課堂教學(xué)存在的各種問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行了深入剖析，提出對(duì)策;并輔以初中語文生命課堂現(xiàn)狀的調(diào)查研究，形成獨(dú)特的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。此外，書中還展示了教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析，為廣大語文教師提供了初中語文課堂教學(xué)的范例，使教學(xué)理論及其實(shí)踐具有較強(qiáng)的說服力。

（江蘇省阜寧縣明達(dá)初級(jí)中學(xué)鄭青松武慶開）