嚴(yán)循杰

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，通過對信息技術(shù)和設(shè)備的有效運(yùn)用，可有效地將初中數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，十分有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展.基于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極研究如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，以保障學(xué)生能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化學(xué)習(xí)，促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的健康發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識不僅十分抽象，也十分困難，容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生畏難心理，而相比于課本中抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識，生活化的數(shù)學(xué)知識更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知.因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)背景下，運(yùn)用好現(xiàn)代化的信息技術(shù)和各種教學(xué)設(shè)備，將課本中的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活化的數(shù)學(xué)知識，從學(xué)生身邊的實(shí)際生活著手開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有效地吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生降低對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果的不斷提升，以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的教學(xué)保障.

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性探究

隨著時(shí)代的不斷改革與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)得到了迅速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地傳遞信息，也便于教師收集各種學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需的生活化數(shù)學(xué)知識，可有效地豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育效果.

將網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)與生活三者整合到一起，開展對初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，可優(yōu)化教學(xué)方式的作用，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)識視野，可有效地發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，使學(xué)生能從了解生活中數(shù)學(xué)知識的過程中，形成對數(shù)學(xué)知識的深度理解，從網(wǎng)絡(luò)中高效地學(xué)習(xí)生活中和課本中的各種數(shù)學(xué)知識，可使學(xué)生快樂與高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要.

如若教師不注重對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，也不注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生只能依賴于教師課上教學(xué)的方式，被動(dòng)地跟隨教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，無法了解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，無法簡單化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也無法將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識合理運(yùn)用到教學(xué)中，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利，會(huì)使得教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效果越來越低下.

因此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深刻認(rèn)識到開展生活化教學(xué)的必要性，借助網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新各種有效的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使教師能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)改革，改革應(yīng)試教學(xué)理念和傳統(tǒng)教育方式，改革以生為本的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，并通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，使學(xué)生能認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，使其能真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，避免學(xué)生在課堂上走神和打瞌睡的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，使其能始終被生活化的數(shù)學(xué)知識所吸引，時(shí)刻保持并盡情享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，真正學(xué)會(huì)和學(xué)好數(shù)學(xué)課程知識，隨之有效地促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的健康與長遠(yuǎn)發(fā)展.

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下開展初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

2.1 以網(wǎng)絡(luò)為平臺融入生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)課本中的很多知識點(diǎn)都來源于現(xiàn)實(shí)生活，為了讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下打下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添各種具有生活元素的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這樣能夠讓初中生更好地理解初中數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)也逐漸提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而不會(huì)在初中數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)厭學(xué)或者棄學(xué)的行為，并且學(xué)生們也能夠更好地用生活化的角度去解決初中數(shù)學(xué)問題，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性.

例如? 在講解《相似三角形》這節(jié)數(shù)學(xué)課程時(shí)，為了讓小學(xué)生更加正確地認(rèn)識相似三角形的概念，筆者利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生們展示三角形形狀的生活物品，比如，三角形的裝飾物，農(nóng)村的房梁，煤堆以及晾衣架等等生活類的物件，接著讓學(xué)生們探索兩個(gè)三角形形似時(shí)所具有的條件，可以讓學(xué)生們用比例線段基本性質(zhì)和黃金分割等以往所學(xué)知識進(jìn)行相似三角形相似比的探索，這樣能夠讓初中生更好地理解并掌握正確判定方法，同時(shí)也更好地發(fā)展初中生的數(shù)學(xué)歸納推理能力，在講解相似直角三角形判斷方法和全等三角形判定方法時(shí)，教師也可以利用交互式白板展示現(xiàn)實(shí)生活中的直角三角形物體和全等三角形物體進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的推理和實(shí)驗(yàn)，這樣能夠讓初中生更好地掌握相似圖形的性質(zhì)和比例方面的基本性質(zhì)，從而有效地促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高.

例如 在講解《勾股定理》的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以組織學(xué)生們針對現(xiàn)實(shí)生活中的勾股定理知識，組織學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上參與解決修建鐵路隧道的數(shù)學(xué)競賽題或者海上船只找方位的勾股定理競賽題，讓學(xué)生們進(jìn)行比拼，通過各種方式進(jìn)行解答，這樣能夠更好地幫助初中生扎實(shí)地掌握好勾股定理的證明知識.

2.2 模擬生活化的教學(xué)情境

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下開展初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生模擬與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的生活化數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，使其能進(jìn)行對抽象知識的有效理解，使其能積極地學(xué)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)知識，促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和能力的不斷提升.

通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)情境，改變原有數(shù)學(xué)課堂中枯燥壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生都能被視頻中的生活數(shù)學(xué)情境所吸引，使其能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體清晰與直觀地了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，以及數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，不斷幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使其能堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心，促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的高效提升，加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐.

例如 在學(xué)習(xí)《平行線及其判定》這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放生活中平等線相關(guān)的視頻，探究生活中對于平行線的運(yùn)用，深度學(xué)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)知識.之后，使學(xué)生能親身經(jīng)歷探索直線平行的條件與過程，掌握直線平行的條件，在觀察、操作、想象、推理等活動(dòng)中，主動(dòng)向教師提出自己的學(xué)習(xí)見解，使學(xué)生與學(xué)生之間能進(jìn)行有效地思維碰撞，使班級中能形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，與教師之間進(jìn)行有效的交流，使其既能認(rèn)識到平行線在生活中的運(yùn)用意義，也能學(xué)會(huì)運(yùn)用平行線及判定解決生活中的實(shí)際問題，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合能力的不斷提升，使其能透徹地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識，保障其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

2.3 以生活化的數(shù)學(xué)知識開展教學(xué)

為有效地開展初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，將課本中的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)故事，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏難與抵觸學(xué)習(xí)心理，使其能真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從生活化的角度趣味且高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識.

這樣一來，教師就無需照本宣科地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，而是可以通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和生活化數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從身邊生活中的數(shù)學(xué)知識著手，積極地探究與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都能得到高效地提升，更好地保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)健康發(fā)展.

例如 在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展示實(shí)際生活中校園、小賣部和操場等各個(gè)場地的坐標(biāo)，使學(xué)生能了解生活中各個(gè)地點(diǎn)都能運(yùn)用坐標(biāo)表示，使其能清晰地認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性.之后，教師可以為學(xué)生講述運(yùn)用平面直角坐標(biāo)表示生活中地理位置的故事，使學(xué)生能不斷提高對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，通過為其講述數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用案例，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索精神，使其能自主學(xué)習(xí)運(yùn)用坐標(biāo)的位置和方法，充分發(fā)揮出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，形成對數(shù)學(xué)知識的深刻理解.最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用坐標(biāo)系繪制學(xué)校與家之間的地圖，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能真正掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律，了解點(diǎn)與坐標(biāo)的對應(yīng)系，在給定的直角坐標(biāo)系中，能由點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)坐標(biāo)，確定坐標(biāo)所在的位置，強(qiáng)化自身對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力，為其數(shù)學(xué)發(fā)展奠定做好鋪墊.

例如? 在講解《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課程時(shí)，由于所學(xué)知識點(diǎn)中需要對簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)之后會(huì)產(chǎn)生較為復(fù)雜的圖形，所以多數(shù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中很難找準(zhǔn)不同圖形旋轉(zhuǎn)之后的對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)角以及旋轉(zhuǎn)角.對此，筆者將利用現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)車旋轉(zhuǎn)為教學(xué)案例，來進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的探索和研究，在利用多媒體技術(shù)融入風(fēng)車旋轉(zhuǎn)立體圖形教學(xué)元素時(shí)，教師先讓學(xué)生們利用觸摸功能，將其進(jìn)行平移和翻折，以此模擬出生活化的學(xué)習(xí)情境，接著讓學(xué)生們說出該風(fēng)車物體在平移和翻轉(zhuǎn)之后的圖案性質(zhì)情況，并讓學(xué)生們在觸摸，找到該風(fēng)車旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之后的旋轉(zhuǎn)角和對應(yīng)線段，通過讓學(xué)生們進(jìn)行觀察和實(shí)踐旋轉(zhuǎn)后的風(fēng)車圖形，能夠使他們深刻地感知解決數(shù)學(xué)問題的興趣，同時(shí)也更好地增強(qiáng)初中生的空間觀念，更好地發(fā)展初中生的數(shù)學(xué)形象思維.同時(shí)也要讓學(xué)生們更好地了解現(xiàn)實(shí)生活中旋轉(zhuǎn)圖形的應(yīng)用價(jià)值.

2.4 創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化創(chuàng)新教學(xué)刻不容緩，一味地運(yùn)用填鴨式的數(shù)學(xué)教育方式，只會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的豐富教學(xué)資源，豐富對學(xué)生的課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新與最全面的數(shù)學(xué)課程知識，以保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展符合時(shí)代對數(shù)學(xué)人才的應(yīng)用要求，并通過整合這些教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，使學(xué)生能圍繞生活化的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的深度探究，使其能在自主學(xué)習(xí)中真正理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

例如 在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這節(jié)課時(shí)，教師可以先運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集各種關(guān)于統(tǒng)計(jì)調(diào)查的知識，使學(xué)生能宏觀地了解相關(guān)知識，有效地豐富與拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)識視野，有效地增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動(dòng)探究課本中的數(shù)學(xué)知識.之后，教師可以向?qū)W生提出生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，如“如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)查班級中學(xué)生的年齡？”給予學(xué)生充足自主實(shí)踐學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會(huì)，使其能自己設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)，能畫扇形統(tǒng)計(jì)圖，表達(dá)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的關(guān)系，不斷提高學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)效果，以及對統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的運(yùn)用能力，使其能真正將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

3 結(jié)語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下開展初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化與高效的數(shù)學(xué)課堂.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)和設(shè)備等等，開展對學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，以生活的數(shù)學(xué)知識幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，使其能真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要運(yùn)用價(jià)值，使其更加積極與主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，真正成為時(shí)代所需的高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才.

參考文獻(xiàn)：

[1]倪振宇.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略研究[J].讀與寫，2022（6）：104-105+110.

[2]宋淑麗.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺探[J].青海教育，2021（1）：78.

[3]宋龍寶.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化研究[J].中國校外教育，2010（07）：133.

[4]吳聚來.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及舉措[J].江西教育，2015（36）：30-31.

[5]陳婧巧.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索[J].新課程（中學(xué)），2013（06）：33.