中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究

覃耀忠

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè);學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，適應(yīng)、求變、創(chuàng)新、引領(lǐng)新常態(tài)發(fā)展有著重要意義。職業(yè)院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要窗口，應(yīng)緊隨教育改革發(fā)展趨勢(shì)，制定符合國(guó)家建設(shè)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才。對(duì)此，本文以中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例，對(duì)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建展開積極探索。

一、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)新引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐支持創(chuàng)新。在職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革深入推進(jìn)的大背景下，中職學(xué)校也要深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的時(shí)代意義，并及時(shí)更新人才培養(yǎng)理念，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思維的桎梏，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建，絕不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的機(jī)械灌輸，而是通過引入實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中全面認(rèn)識(shí)、深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念與內(nèi)涵，促使其真正成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的設(shè)計(jì)人才。

二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)而言，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，中職學(xué)校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)活動(dòng)為載體，以環(huán)境資源為支撐，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式。首先，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建，應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，并將這一目標(biāo)貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)全過程。其次，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)具體內(nèi)容，遵循合理分層、循序遞進(jìn)的原則組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)可分為基礎(chǔ)性活動(dòng)、專業(yè)性活動(dòng)以及綜合性活動(dòng)等不同層次，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)貫通于各個(gè)層次。最后，豐富環(huán)境資源。包括各種教學(xué)硬件與軟件在內(nèi)的環(huán)境資源是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要前提。因此，中職院校在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式時(shí)，需要為其配備完善的教學(xué)管理機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及高素質(zhì)師資隊(duì)伍，以此作為支撐，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

教學(xué)平臺(tái)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展的重要載體，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的基本保障。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建，加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是非常重要的。對(duì)此，中職學(xué)?？赏ㄟ^建立校內(nèi)工作室模式、校外創(chuàng)業(yè)園模式等多種途徑，搭建藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。其一，建立校內(nèi)工作室實(shí)踐平臺(tái)。中職學(xué)?？筛鶕?jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)本身特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)崗位群的具體要求，在校園內(nèi)為學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)工作室，如成立藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作方向的品牌設(shè)計(jì)工作室，陳設(shè)品設(shè)計(jì)工作室等，并為每個(gè)工作室配備專任教師、企業(yè)導(dǎo)師各一名，組織學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可根據(jù)自身興趣喜好，選擇相應(yīng)的工作室。工作室教學(xué)要以真實(shí)項(xiàng)目為載體，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐、技能大賽都可以在工作室進(jìn)行，教師通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，引領(lǐng)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。其二，建立校外創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐平臺(tái)。搭建校外創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供零距離接觸崗位的機(jī)會(huì)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。中職學(xué)?？蛇M(jìn)一步拓展與外延藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)校內(nèi)工作室，尋求政府、企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)園的支持，多方共建校外實(shí)訓(xùn)基地，采取由專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師組成的雙導(dǎo)師模式，將專題設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)融入學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)模式中，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)生以“學(xué)徒”的形式置身于真實(shí)工作環(huán)境

在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，設(shè)置類似貝雕、角雕制作等非遺民族技藝傳承課程，通過師傅帶徒弟的民族技藝傳承方式，帶動(dòng)產(chǎn)、學(xué)模式的循環(huán)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在教學(xué)環(huán)境中引入企業(yè)與學(xué)校的雙向合作，通過完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容達(dá)到做中學(xué)，學(xué)中做，創(chuàng)新的能力也在不斷提高。中職學(xué)校應(yīng)通過樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，為其創(chuàng)設(shè)良好的外部條件、提供完善的保障與支持，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升，進(jìn)而更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：

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