1+x證書(shū)制度下中職物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)校企合作模式的探究與思考

楊丹丹

關(guān)鍵詞：1+x證書(shū)制度;物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè);校企合作

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)速度不斷加快，企業(yè)急需一批復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才，專(zhuān)業(yè)人才還要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的技能水平。面對(duì)這樣的形勢(shì)，無(wú)論是物流行業(yè)工作人員還是即將進(jìn)入物流崗位的人才，都需要獲得專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證。對(duì)物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，不僅要獲取學(xué)歷證書(shū)，還要考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，證明自身掌握了對(duì)應(yīng)等級(jí)的知識(shí)和職業(yè)技能。通過(guò)大力推進(jìn)1+x證書(shū)制度實(shí)施，學(xué)?？山⑵鹕疃鹊男Ｆ蠛献麝P(guān)系，解決教學(xué)脫離崗位的難題，培養(yǎng)一批掌握物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)能手，還能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力。

一、立足1 +X 實(shí)施要求，校企優(yōu)化培養(yǎng)方案

為響應(yīng)國(guó)家政策，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。學(xué)校應(yīng)深入研究1+x證書(shū)制度實(shí)施要求，聯(lián)合地方企業(yè)優(yōu)化物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)性調(diào)整和制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供方向。首先，學(xué)校要抓住1+x證書(shū)制度實(shí)施重點(diǎn)，將“x”融入日常教學(xué)活動(dòng)中。具體而言，在培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排、課程設(shè)置、教學(xué)方法等層面，校企雙方應(yīng)將職業(yè)技能教育融入其中，深化產(chǎn)教融合、校企合作力度，明確課程融通人才培養(yǎng)方案。其次，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)參與到各個(gè)育人環(huán)節(jié)中，將工作環(huán)境打造成教學(xué)課堂，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐提供條件。這樣，校企雙方不僅可組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)鍛煉技能，了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，還能開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源、建設(shè)職業(yè)技能課程，利用書(shū)證融通的方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，要圍繞1+x證書(shū)制度變革教學(xué)方法，將先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、信息技術(shù)融入人才培養(yǎng)中，形成提升學(xué)生知識(shí)水平、能力水平、職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)模式。

二、圍繞技能培訓(xùn)需求，組建專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

為落實(shí)1+x證書(shū)制度，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)技能培訓(xùn)需求，壯大物流專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍。首先，大力培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)帶頭人。學(xué)校應(yīng)在政府支持下，發(fā)揮自身服務(wù)功能，切實(shí)培養(yǎng)科研型教師人才。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作力度，為教師發(fā)展、科研工作搭建平臺(tái)，促進(jìn)理論研究轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。在此基礎(chǔ)上，物流專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師應(yīng)深入分析1+x證書(shū)制度的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施意義，不斷提升自身職業(yè)技能水平。此外，要組建物流專(zhuān)業(yè)的雙師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，兼顧教師課堂教學(xué)水平、技能培訓(xùn)能力提升，還要抓住帶徒實(shí)踐、物流行業(yè)技能培訓(xùn)的契機(jī)，鼓勵(lì)教師提升業(yè)務(wù)能力。此外，校企雙方應(yīng)共同組建專(zhuān)業(yè)兼職教師隊(duì)伍，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干、企業(yè)經(jīng)理、代理專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)校，組建起專(zhuān)兼融合的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)考核，探索培養(yǎng)培訓(xùn)新模式

在“職教20 條”中，明確提出加快復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，完善職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。在1+x試點(diǎn)工作中，首先，要將物流初級(jí)證書(shū)培訓(xùn)與物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合起來(lái)，選擇和明確負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)，提高校企合作水平。在具體實(shí)施中，教師應(yīng)深入研究職業(yè)等級(jí)證書(shū)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，將其滲透到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，構(gòu)建起理實(shí)一體、翻轉(zhuǎn)課堂與培訓(xùn)結(jié)合的模式。通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)外集中培訓(xùn)、加強(qiáng)在線教育、組織企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。在考核方面，學(xué)校、企業(yè)和專(zhuān)業(yè)都要加入培訓(xùn)考核體系中，共同測(cè)評(píng)學(xué)生職業(yè)技能水平，保證考核指標(biāo)、考核過(guò)程的公平性。在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)人員的聯(lián)系，緊密結(jié)合物流崗位實(shí)際需求，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)校應(yīng)抓住專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的機(jī)遇，建立起與企業(yè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的合作關(guān)系，提升學(xué)校服務(wù)能力。一方面，面向企業(yè)人員開(kāi)展再教育活動(dòng)，提高其職業(yè)技能水平。另一方面，面向地區(qū)農(nóng)民工、下崗工人，鼓勵(lì)其參與職業(yè)技能培訓(xùn)，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，圍繞1+x證書(shū)制度，構(gòu)建中職物流與管理專(zhuān)業(yè)校企合作模式，關(guān)乎物流人才培養(yǎng)質(zhì)量、中職教育的持續(xù)發(fā)展、物流專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，主動(dòng)推進(jìn)1+x證書(shū)制度與物流人才培養(yǎng)融合，促進(jìn)校企合作向更深層次發(fā)展。具體而言，要通過(guò)聯(lián)合企業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、組建高水平專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍、探索新模式等，不斷改進(jìn)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)物流管理專(zhuān)業(yè)與1+x證書(shū)制度的融合，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能水平，促使其成為具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的物流人才。

參考文獻(xiàn)：

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