普通高校書法教學(xué)的研究與實(shí)踐

劉暢

摘 要：針對普通高校非書法專業(yè)類的學(xué)生情況，傳統(tǒng)書法教學(xué)方法必須有所改進(jìn)和創(chuàng)新。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以保證其對美學(xué)的基本認(rèn)識和認(rèn)識;從思想性、民族性和時(shí)效性三個(gè)方面對書法教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)中國的實(shí)際情況;從文化底蘊(yùn)、思想素質(zhì)、心理發(fā)展的穩(wěn)定性等方面來看，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化品位和文化修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校書法教學(xué);書法藝術(shù)

引言

中國高校的書法教育正處于新的發(fā)展時(shí)期。高校書法教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，是一種不斷探索、試驗(yàn)的新型學(xué)科。書法是一門非常講究技術(shù)的抽象藝術(shù)，所以在對普通高校進(jìn)行書法教育時(shí)，不能有過高的期望，保證學(xué)生既要對這種傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識，又要具備一定的實(shí)踐和欣賞能力，同時(shí)懂得一些基本的知識，注重對學(xué)生的審美趣味的培養(yǎng)。

一、書法教育的現(xiàn)狀分析

書法作為中國獨(dú)特的一種文化現(xiàn)象，一直被認(rèn)為是中華文化的核心。但是，中國傳統(tǒng)文化的精華和3000年的光榮歷史，僅僅過去了半個(gè)世紀(jì)，就遭遇了兩大挑戰(zhàn)：一是全球化背景下對書法傳統(tǒng)、書法教育的認(rèn)同危機(jī);二是有了計(jì)算機(jī)，手工打字更加方便快速，逐步代替了手寫，從而使書寫的能力下降。這兩種改變對書法產(chǎn)生了巨大的沖擊。書法作為中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，其實(shí)早在很久以前，國家教育部就開始在中小學(xué)開設(shè)書法課。但是，在面臨著升學(xué)壓力的情況下，許多學(xué)校的書法課基本都是空著的，并沒有完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。值得慶幸的是，近幾年，隨著素質(zhì)教育的要求不斷提高，各高校都開設(shè)了書法選修課程，既有利于弘揚(yáng)民族文化，又有利于提高大學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，啟發(fā)智力，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。但是，在教育手段、方法等方面，其效果并不顯著。所以，怎樣把這門課程辦好，把它學(xué)好，是當(dāng)前廣大書法教育工作者所要解決的問題。書法是一門非常講究技術(shù)的抽象藝術(shù)，所以在對普通高校進(jìn)行書法教育時(shí)，不能有過高的期望，保證學(xué)生既要對這種傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識，又要具備一定的實(shí)踐和欣賞能力，同時(shí)懂得一些基本的知識，注重對學(xué)生的審美趣味的培養(yǎng)。

二、普通高校書法教學(xué)的改進(jìn)優(yōu)化策略

（一） “輕理論"重實(shí)踐

書法教學(xué)中，理論和實(shí)踐是兩大關(guān)鍵。常言道，“實(shí)踐出來的知識才是真正的知識?！敝挥性谡_的理論指導(dǎo)下，實(shí)踐才會有所收獲。教師要保障學(xué)對書法的歷史流傳和延續(xù)、形成和演變都有一個(gè)粗略的了解。漢字是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N書寫工具，盡管現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)鍵盤已代替或削減了傳統(tǒng)的書寫方式，但是書法絕不可能完全代替。另外，漢字是一種特有的文字，它不但能傳遞信息，還能給人以視覺上的美，也是一種藝術(shù)享受。對大部分非美術(shù)院校的大學(xué)生而言，一部好的作品不但有助于他們今后的工作生活，更有利于他們的審美趣味。但是，要想寫得一手好書法，需要長時(shí)間的刻苦練習(xí)。實(shí)踐表明，理論只能在一定程度上提供一定的認(rèn)識，而非從根本上解決問題。所以，在書法課的編排上，要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。

（二）“輕課堂”重展覽

書法課上的教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練固然很重要，但對書法愛好者而言，僅靠課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作者認(rèn)為，通過書法的創(chuàng)作來學(xué)習(xí)書法是最有效的方法，而書法展示是最直觀、最有效、最全面的，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果和積極性。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以帶著同學(xué)們?nèi)⒓右恍ㄕ褂[。在教師的引導(dǎo)下，相互觀察，相互學(xué)習(xí)。通過對其進(jìn)行鑒別、對比，對其優(yōu)劣進(jìn)行評估，使廣大師生對書法的興趣得到進(jìn)一步的提高，從而消除學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時(shí)所產(chǎn)生的畏懼感和疲憊感，從而使學(xué)校的文化和藝術(shù)活動更加活躍。書法展覽的形式可以是多元化的，可以是從學(xué)校到校外，也可以是與其他高校合作進(jìn)行巡回展覽。在本次展覽中，我們能夠發(fā)掘出不足之處，發(fā)掘出優(yōu)秀的書法作品，參與到省級、國家級的書法大賽中去。

（三） “輕指導(dǎo)"重觀摩

書法教師的素質(zhì)對書法教育有很大的影響。從教學(xué)的觀點(diǎn)來看，“書法是一種知識，一種技能，一種修養(yǎng)，一種學(xué)習(xí)的方式，一種提升個(gè)性的活動?！苯處煹募夹g(shù)和品德素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有很大的影響。然而，當(dāng)前的書法師資隊(duì)伍卻是良莠不齊。一些學(xué)校的書法老師，在一定程度上都是缺少的，必須從社會上招聘。為此，必須強(qiáng)調(diào)“輕引導(dǎo)”，重視觀察。所謂“輕引導(dǎo)”，并非說學(xué)生不需要教師的指引，而是說，學(xué)生不能只依靠教師。如果沒有好的教師的指引，學(xué)生自己要積極參加社會實(shí)踐活動。“重觀察”有兩層意思：一是請幾位名家到學(xué)校授課、做講座。通過對書法的觀察與領(lǐng)悟，加深對書法的認(rèn)識。二是到店里購買名家書法的光碟，利用多媒體和視聽教學(xué)，以彌補(bǔ)因素質(zhì)不足而產(chǎn)生的缺陷。

（四） “輕實(shí)用”重欣賞

書法是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，人們經(jīng)常把書法的實(shí)用和藝術(shù)區(qū)分開來。但是，在書法的實(shí)用性日漸衰退的今天，其藝術(shù)魅力卻越來越突出。從美學(xué)的觀點(diǎn)來看，“書法是一種審美的對象，它是一種蘊(yùn)含著美的物質(zhì)，它的鑒賞是一個(gè)審美的過程，而書法的創(chuàng)造就是對美的認(rèn)識和創(chuàng)造?！边@是由于人們對書法藝術(shù)的要求。一副好字懸掛于室內(nèi)，既能使人賞心悅目，又能體現(xiàn)出主人的文化品味。所以，我們要積極鼓勵學(xué)生們勇于創(chuàng)造，充分展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能，讓更多的人去欣賞。在展覽中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作品，并將其懸掛于公共場合，既能美化我們的居住環(huán)境，又能使我們的生活更加美好。創(chuàng)造一種濃厚的文化氣氛，提升作家的榮譽(yù)感，會使他的創(chuàng)作激情更加高漲。

結(jié)束語

在普通高等學(xué)校進(jìn)行書法教育已經(jīng)有很多年了，但它還是一項(xiàng)新的研究課題，還有待于進(jìn)一步的實(shí)踐和研究。讓我們站在全民文化素質(zhì)提升的戰(zhàn)略高度，不斷地總結(jié)和總結(jié)，探索出一條具有現(xiàn)實(shí)意義的新道路。

參考文獻(xiàn)

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