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      小學(xué)低年級學(xué)生寫字規(guī)范化的研究

      2022-06-01 15:12:48汪傳萍
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級學(xué)生

      汪傳萍

      摘要:寫字規(guī)范是一種內(nèi)在品質(zhì)的體現(xiàn),如果一個人的書法造詣很高,他的書法藝術(shù)水準(zhǔn)也很高,那么他的氣質(zhì)應(yīng)該比較沉穩(wěn),他對書法的基本認(rèn)識也較為深刻。在小學(xué)低年級學(xué)生寫字中,寫字規(guī)范化是一項重要的任務(wù),在小學(xué)低年級要培養(yǎng)學(xué)生的寫字規(guī)范化;漢字要想寫得好,老師就要有耐心地教導(dǎo);教師通過精心的教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的同時喜歡上寫字,學(xué)會書寫的正確方式,寫出風(fēng)采,寫出個性。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級;學(xué)生;寫字規(guī)范化

      所謂“見字如晤”“字如其人”,對于中國人來說,漢字既是一種語言的手段,又是一種美學(xué)的客體。所以,一個好的書法是古時候入仕必備的技能,而隨著很多古人的推崇,書法的魅力也越來越大。但是,進入了信息化社會,很多人都會忘記如何規(guī)范寫字,于是,書法藝術(shù)便陷入了困境,這種情況的發(fā)生,需要引起人們的廣泛關(guān)注。

      當(dāng)今社會,很多高中生和大學(xué)生的字都是比較難看的,他們在長時間的寫作過程中,不但沒有自己的寫作風(fēng)格,而且失去了最根本的表現(xiàn)能力。因此,要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,必須從小養(yǎng)成,提高小學(xué)生寫字的水平,是每個小學(xué)語文老師都不應(yīng)該忽略的一件事。

      一、激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)范化寫字的動力

      激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)范化寫作動力,養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的首要步驟是激發(fā)學(xué)生規(guī)范寫字的動力,如果沒有規(guī)范寫字的動力,小學(xué)生就無法主動參與到對漢字寫作方式的探索,無法突破認(rèn)識的局限性,更不能進行漢字寫作的優(yōu)化。要激發(fā)小學(xué)生規(guī)范寫字的積極性,可以從兩個角度進行。

      (一)明確詞語的用法

      文字是傳達語言的工具,而在一個語言匱乏的環(huán)境里,它是一個很難應(yīng)用的東西;它受到的限制很大。因此,要培養(yǎng)小學(xué)低學(xué)段漢字識字、寫字的興趣,不如讓他們在現(xiàn)場演出時,真正體會到漢字的用法。

      比如:在指導(dǎo)一年級同學(xué)們正式開始學(xué)漢字前,教師可以先給學(xué)生看一部《原始社會的一天》的短片,接著又問道:“為什么在動漫里產(chǎn)生誤解呢?”“如果你是一個原始的部族首領(lǐng),你怎么向族人傳遞信息?”“我會寫紙條,我會在母親離開之前,給他留一封便條?!薄斑@倒是個好主意,可是,為什么族長沒有考慮到這一點?”老師問道?!澳菚r候,沒有任何的字。”“漢字的創(chuàng)造真是太神奇了,我們要好好研究一下這個偉大的東西?!痹诒菊n程中,老師將漢字出現(xiàn)之前與漢字出現(xiàn)之后的人類的日常活動進行比較,使學(xué)生認(rèn)識到漢字的用法,并使學(xué)生能夠主動地去學(xué)中文。

      (二)體味漢字的美感

      每個人的書法風(fēng)格都不一樣,也會對漢字有不一樣的感覺。為了激發(fā)學(xué)生漢字規(guī)范寫作的動力,教師可以把學(xué)生放在一個評判的立場上,從學(xué)生的寫作心態(tài)和鑒賞他人的書法作品中,找準(zhǔn)漢字的寫作的正確的方位。舉例來說:在給小學(xué)生做寫作指導(dǎo)時,教師可以以多媒體形式呈現(xiàn)許多練習(xí)題,再向同學(xué)提問:「如果你是一家公司的董事長,這些文字是應(yīng)聘者所寫的,你會選擇誰?」接著補充一句:“我覺得,大家都很愛書寫的,那么,你愿意成為一個受歡迎的人嗎?”“想。”“那么,誰會愛這個詞?”邊問邊把歐陽詢和顏真卿的楷書和田英章的硬體字用多媒體呈現(xiàn)出來,接著又問:“這個是不是你的風(fēng)格?”然后,通過讓同學(xué)們在對漢字的鑒賞中體會到文字的美感,從而培養(yǎng)他們對漢字規(guī)范化的審美觀。

      二、正確引導(dǎo)規(guī)范化書寫方式

      書法的好壞,部分地取決于書法規(guī)范與否。掌握好的坐姿和持筆法,不但使同學(xué)們書寫起來更加得心應(yīng)手,而且也可以有效地保障他們的身心健康,預(yù)防佝僂、近視。但是,要正確地矯正小學(xué)生的書寫姿態(tài),絕非易事,要有足夠的耐心、細(xì)心地教導(dǎo)。

      (一)提前做好寫作準(zhǔn)備

      寫作是一項集中精力的工作,為了使孩子們能完全地集中注意力,在書寫前要充分地做好充分的預(yù)備,如:削鉛筆,擺正作業(yè)本,調(diào)整坐姿等等。不要小瞧了這個小小的預(yù)備,稍有差池,就會對書寫規(guī)范性造成不良的后果。

      (二)正確書寫姿勢

      如今,大多數(shù)同學(xué)寫字時都不太得體,有的趴著寫字,有的彎著脖子寫字,有的寫字時還會晃著腳,這些細(xì)微的動作對寫出好的書法有著很大的作用。因此,在輔導(dǎo)小學(xué)生寫作的時候,教師需要當(dāng)一個嚴(yán)格的老師,在同學(xué)們就坐下來寫完以后,可以在課堂上走來走去,逐一糾正他們的坐姿,不斷留意并紀(jì)錄學(xué)生犯錯誤的頻率,以此激發(fā)學(xué)生的競賽精神,鼓勵學(xué)生有意識地把正確的姿勢維持得更久。

      (三)正確的持筆法

      由于握筆的不恰當(dāng),導(dǎo)致了許多同學(xué)的書寫規(guī)范性受到影響。因此,在糾正書寫時也要注意握筆位置。在學(xué)習(xí)握筆法時,除了要親自演示,更要有針對性地引導(dǎo)犯錯誤的同學(xué)。為確保教學(xué)過程的連續(xù)性,可以向同學(xué)們分發(fā)正確的握筆位,并請同學(xué)將其貼在醒目位置,以作為提示。

      (四)不斷地重復(fù)地規(guī)范

      糾正小學(xué)生的寫字姿勢是一項非常艱巨的任務(wù),要求老師不斷地注意、持續(xù)地進行、反復(fù)地糾正。規(guī)范的寫作習(xí)慣并非一朝一夕形成,需要長久磨煉。

      三、結(jié)語

      總之,每個中國人都應(yīng)該掌握一種適合自身的寫作技巧,要把漢字寫得規(guī)范,必須要有一個好的書寫方式。所以,在小學(xué)階段的語文教育中,要注重對漢字的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練,采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砀纳扑麄兊膶懽謶B(tài)度和寫字習(xí)慣,加深他們對漢字的認(rèn)識。

      參考文獻:

      [1]詹伊如.小學(xué)低年級學(xué)生寫字教學(xué)的策略研究[J].試題與研究,2020(05):140.

      [2]何文敏.小學(xué)低年級學(xué)生寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].時代教育,2018(14):137-138.

      [3]鄭素萍.指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生寫字方法的探究[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(14):54-55.

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