吳金金

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民素質(zhì)教育的不斷提高，對于中職學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)需求越來越大，同時也有了更高的要求。舞蹈是學(xué)前教育中最重要的專業(yè)技能之一，這就要要求中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)重視舞蹈教學(xué)，舞蹈教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，讓舞蹈教學(xué)更貼近以后學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)工作，本文就目前中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中仍存在的一些問題，提出有針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè);中職學(xué)前教育專業(yè);問題與對策探究

在中職教育中，學(xué)前教育專業(yè)在近幾年來比較火熱，學(xué)前教育專業(yè)就要前景比較好，市場需求持續(xù)向上。由于素質(zhì)教育的提高，幼兒的早期教育是現(xiàn)在社會各界比較關(guān)注的對象，對學(xué)前教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)有著更高的要求，這也就要求學(xué)前教育專業(yè)要培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能的人才，目前，學(xué)前教育專業(yè)中涉及的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，其中舞蹈課程是最基礎(chǔ)和必要的內(nèi)容之一，也是提升學(xué)前專業(yè)學(xué)生的核心競爭力的必要課程，學(xué)好舞蹈課對此專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)十分有幫助，對社會而言，此教學(xué)為社會的學(xué)前教育工作輸入更多的全面性人才。

一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的主體地位凸顯不出來

在中職的學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，老師教學(xué)單一，照本宣科，實踐教學(xué)較少，由于對于學(xué)生之間的個體差異，理解和接受程度不一樣，教學(xué)效果往往達(dá)不到差強(qiáng)人意，導(dǎo)致學(xué)生對于舞蹈課程的興趣不高，影響教學(xué)的實效性。

（二）學(xué)生素質(zhì)能力差異巨大

目前來看，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的平均水平較差，認(rèn)知水平較差，一般只是關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)是否達(dá)到學(xué)校的招收標(biāo)準(zhǔn)，并不注重學(xué)生是否有其他的特長和能力，這就導(dǎo)致招收到的學(xué)生能力素質(zhì)良莠不齊。就學(xué)前教育專業(yè)來說，在舞蹈這方面，有些學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)相對比較薄弱，沒有扎實的基本功，動作協(xié)調(diào)和領(lǐng)悟能力差，這就增加了舞蹈教學(xué)的難度，影響實際教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教材內(nèi)容缺乏針對實用性

在素質(zhì)教育大力發(fā)展的前提下，中職教育也越來越受到重視，但是，目前中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的教學(xué)中，教材不能及時更新，教材內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，實用性相對較差，教材當(dāng)中附帶的影視資料也相對比較老舊，與現(xiàn)代化的教學(xué)脫軌，這就影響舞蹈教學(xué)的實用。

（四）教師對學(xué)前教育特點缺乏關(guān)注

中職學(xué)前教育的舞蹈教師一般都是應(yīng)屆畢業(yè)生、新上任的老師，具有專業(yè)的舞蹈素養(yǎng)和舞蹈功底，但是一般都會缺乏學(xué)前教育教學(xué)經(jīng)驗，在實際的教學(xué)過程中缺少創(chuàng)新教學(xué)思路的方法，近似于只會“表演”、而不會“教”的狀態(tài)，在中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中，仍然是以藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，無法根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點來制定有針對性的教學(xué)方式，致使所學(xué)的舞蹈和以后工作中實際運(yùn)用到的有一定差距，缺乏實用性和實效性。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)策略探究

（一）針對學(xué)生個體能力差異因材施教

舞蹈課程是學(xué)生的個性化行為，每個人的學(xué)習(xí)能力是不同的，首先要了解學(xué)生之間的個體差異，對于有舞蹈功底的學(xué)生，老師可以根據(jù)舞蹈的風(fēng)格制定專項練習(xí)，對于那些舞蹈基礎(chǔ)較差，領(lǐng)悟能力較低的學(xué)生，更要注重其舞蹈基本功的學(xué)習(xí)，因材施教，分層次教學(xué)，實現(xiàn)良好的教學(xué)實效。

（二）教師積極提升學(xué)前教育知識素養(yǎng)，增加教學(xué)實踐經(jīng)驗

中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師要深入了解學(xué)前幼兒教師的職業(yè)要求和實際需要，可以根據(jù)幼教機(jī)構(gòu)的調(diào)研結(jié)果重新制定自身的學(xué)前舞蹈課程教學(xué)方案，使舞蹈課程的教學(xué)更具有實用性。同時，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師要積極提升自己的舞蹈教學(xué)水平，能夠教授給學(xué)生更多實用性的知識，在設(shè)定課程目標(biāo)時，不能只關(guān)注舞蹈本身的專業(yè)性，應(yīng)當(dāng)要以學(xué)期幼教的實用性為基礎(chǔ)，通過有效的學(xué)習(xí)舞蹈知識，全面提升學(xué)生的個人形體以及舞蹈的編排、領(lǐng)悟能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)舞蹈的過程中興趣是最好的精神食糧，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的實際教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計他們感興趣的舞蹈教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，比如，老師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)技巧，利用多媒體的音頻和動畫為學(xué)生模擬舞臺效果，為迎合中職生對流行歌曲的熱愛，調(diào)動學(xué)生的積極性，老師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的舞蹈知識和動作，自編舞蹈，不但誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以為課堂教學(xué)創(chuàng)新注入了新鮮的血液。為學(xué)生構(gòu)建一個可以充分展示自己的課堂舞臺。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的大力推行，我國教育事業(yè)也在不斷地向前發(fā)展，與時俱進(jìn)，但是在中職的學(xué)前教育舞蹈專業(yè)中，教育理念相對落后，舞蹈教學(xué)素材不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容實用性不強(qiáng)，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不盡相同等問題，因此，在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中要立足實際，結(jié)合現(xiàn)代化教育資源，提高老師的信息化教學(xué)能力，將實踐教學(xué)融入理論教學(xué)中，從而提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂的實效性。

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