現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐
——以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院為例

姜 鑫，馮永謙，范學(xué)偉，張紹男，姜明明，張學(xué)棟，朱玉儉

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157041）

黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、龍江畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，構(gòu)建了以畜牧獸醫(yī)專業(yè)為引領(lǐng)，以動物醫(yī)學(xué)專業(yè)、寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)專業(yè)和寵物臨床診療技術(shù)專業(yè)為骨干的現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群；對接國際職業(yè)教育標(biāo)準，創(chuàng)新了“三主體、三階段、三融合”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化資源共享信息化“6平臺3模塊”的課程體系；校企共建共享實訓(xùn)基地，同時打造一支“教學(xué)水平高、生產(chǎn)技術(shù)精、研創(chuàng)能力強”互聘互用、專兼結(jié)合的“專家型”教學(xué)團隊，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為黑龍江省培養(yǎng)了大批德、技并重的現(xiàn)代畜牧業(yè)落地人才。

1 瞄準產(chǎn)業(yè)發(fā)展、對接國際標(biāo)準，探索校企產(chǎn)教融合育人機制

緊密圍繞《黑龍江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出的“大力發(fā)展畜牧業(yè)，實施‘兩牛一豬’工程”部署要求，對接澳大利亞農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準，探索“校融生產(chǎn)、技術(shù)共享，企融教學(xué)、人才共育，行業(yè)指導(dǎo)、校企共興”的校企行產(chǎn)教融合育人機制。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)圍繞龍江“兩牛一豬”工程建設(shè)，對接澳大利亞培訓(xùn)包培訓(xùn)標(biāo)準，積極探索“偉嘉養(yǎng)雞班” “恒陽養(yǎng)牛班” “谷實養(yǎng)豬班”等人才培養(yǎng)模式；對接國際標(biāo)準，寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)專業(yè)與臺灣大仁科技大學(xué)密切合作，培養(yǎng)寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)專業(yè)特色人才，培養(yǎng)國際化高素質(zhì)技術(shù)技能人才。通過試點班運行，不斷完善產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人機制，完善教學(xué)質(zhì)量保障機制、教學(xué)診改機制和人才質(zhì)量評價體系。

2 創(chuàng)新專業(yè)群校企合作、產(chǎn)教融合的“三主體、三階段、三融合”的人才培養(yǎng)模式

按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求，密切跟進畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展趨勢，緊扣人才市場需求，與行業(yè)企業(yè)合作，探索與完善現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群“三主體、三階段、三融合”的人才培養(yǎng)模式?！叭黧w”即校、企、行為育人主體；“三階段”即三學(xué)年六學(xué)期劃為三個育人階段，1、2學(xué)期為職業(yè)認知階段，3、4學(xué)期為能力培養(yǎng)階段，5、6學(xué)期為崗位實踐階段；“三融合”即生產(chǎn)、科研、創(chuàng)業(yè)三融合，將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)始終，為現(xiàn)代畜牧業(yè)培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)與金新農(nóng)生態(tài)農(nóng)牧有限公司成立了“金新農(nóng)現(xiàn)代養(yǎng)豬技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點班”，學(xué)生在校夯實專業(yè)基礎(chǔ)，在企業(yè)提升崗位綜合能力，校企更替、工學(xué)結(jié)合，為現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)培養(yǎng)了復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)專業(yè)與名將犬業(yè)俱樂部（NGKC，美國犬業(yè)協(xié)會中國唯一授權(quán)合作伙伴）合作，試點實踐“1+X”證書人才培養(yǎng)模式，專業(yè)核心課程融入寵物美容證、寵物馴導(dǎo)師證、牽犬師、寵物營養(yǎng)師證等證書的考核內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)核心能力，畢業(yè)前即可獲得多個職業(yè)證書，提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力。

寵物醫(yī)療專業(yè)與瑞派寵物醫(yī)院管理股份有限公司合作，本著“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的原則，成立了“瑞派訂單班”，創(chuàng)新了“醫(yī)技+醫(yī)管+住院醫(yī)”2+1人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

3 構(gòu)建專業(yè)群“6平臺3模塊”的課程體系，優(yōu)化資源共享

依據(jù)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準，結(jié)合職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和完成工作任務(wù)必需具備的職業(yè)基本素質(zhì)與職業(yè)崗位能力，優(yōu)化現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群的整體課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置6平臺3模塊的課程體系，即公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)核心平臺課程、專業(yè)拓展平臺課程、職業(yè)素養(yǎng)平臺課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺課程6個平臺，畜牧獸醫(yī)、動物醫(yī)學(xué)、寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)3個模塊。

學(xué)院攜手大北農(nóng)集團、正邦集團、中科基因等現(xiàn)代農(nóng)牧企業(yè)，共建了《豬生產(chǎn)與疾病防治》《牛羊生產(chǎn)與疾病防治》《禽生產(chǎn)與疾病防治》等專業(yè)核心課程，對接國際標(biāo)準，將行業(yè)與國家標(biāo)準、企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準、職業(yè)資格證書標(biāo)準融入課程內(nèi)容，并開發(fā)了特色教材。智慧樹在線慕課《萌寵養(yǎng)成記》和《動物疫病檢驗技術(shù)》被評為省級精品在線開放課程。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)資源庫在智慧職教平臺上線，優(yōu)質(zhì)的在線課程資源在兄弟院校進行共享和應(yīng)用。

4 校企協(xié)同、校校合作共建共享型校內(nèi)外教學(xué)實訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)提供有力保障

根據(jù)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展要求（見圖1），切合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點，攜手現(xiàn)代農(nóng)牧企業(yè)共建“動物健康養(yǎng)殖協(xié)同創(chuàng)新中心”和“畜禽繁育技術(shù)指導(dǎo)中心”；與臺灣大仁科技大學(xué)共建“寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)實訓(xùn)中心”；緊密合作20家企業(yè)完善校外實訓(xùn)基地建設(shè)，建成1個省級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，形成融“教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)”于一體的開放性、共享型實訓(xùn)基地，為現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群人才培養(yǎng)提供有力保障，在全國涉農(nóng)院校中起到引領(lǐng)、示范和帶動作用。

圖1 現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群課程結(jié)構(gòu)圖

5 打造一支“教學(xué)水平高、生產(chǎn)技術(shù)精、研創(chuàng)能力強”互聘互用、專兼結(jié)合的“專家型”教學(xué)團隊

學(xué)院與現(xiàn)代農(nóng)牧企業(yè)和行業(yè)合作共建了“動物疾病檢測技能大師工作室”和“動物臨床診療技術(shù)技能大師工作室”，通過共同參與課題研究、企業(yè)項目合作、新技術(shù)開發(fā)與推廣、專業(yè)會議研討等多種形式，提升了專業(yè)教師服務(wù)現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)能力；與省內(nèi)30多家現(xiàn)代企業(yè)合作，建立了50余人的校外兼職教師庫，鑄造了一支“教學(xué)水平高、生產(chǎn)技術(shù)精、研創(chuàng)能力強”互聘互用、專兼結(jié)合的“專家型”教學(xué)團隊。

目前，分院擁有省級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊1支、省級教學(xué)名師1人、省級學(xué)科帶頭人1人、省級教學(xué)新秀2人、全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師1人、國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師12人。教學(xué)團隊教學(xué)碩果累累，校企合作開展省級以上科研立項11項；榮獲國家教學(xué)成果獎1項、黑龍江省教育教學(xué)成果一等獎1項、二等獎2項，全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎2項；教師參加黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽榮獲一等獎1項、二等獎1項目、三等獎3項。

6 廣泛開展社會服務(wù)，提升學(xué)校社會知名度

依托黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群實訓(xùn)基地設(shè)備及教師團隊技術(shù)優(yōu)勢，組建由校內(nèi)“雙師型”教師和畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家等人員組成的社會服務(wù)團隊。以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，以校內(nèi)實訓(xùn)基地為科學(xué)服務(wù)平臺，充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群人才技術(shù)優(yōu)勢，廣泛開展現(xiàn)代農(nóng)牧企業(yè)科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)員工培訓(xùn)、對口支援與交流等多方位、多層次、多渠道、多形式的社會服務(wù)活動，全面提升現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群團隊的社會服務(wù)能力，提升專業(yè)服務(wù)團隊區(qū)域內(nèi)的社會影響力，加快區(qū)域現(xiàn)代牧業(yè)發(fā)展步伐，為地方經(jīng)濟快速發(fā)展做出貢獻。

7 深化對外合作與交流，提升專業(yè)國際影響力

引入國際標(biāo)準、國際教學(xué)資源，實現(xiàn)專業(yè)教育與國際接軌。支持教師“走出去”學(xué)習(xí)國際先進教育教學(xué)理念，融入專業(yè)群建設(shè)，提升辦學(xué)水平；成立“黑龍江省東部地區(qū)動物疾病檢測與凈化協(xié)同中心”，為行業(yè)企業(yè)提供對俄貿(mào)易養(yǎng)殖場檢測、技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)，助力龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)；與國家奶牛產(chǎn)業(yè)體系合作，助力黑龍江紅星集團食品有限公司開展歐盟認證。通過對接澳大利亞農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準，開展現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群教學(xué)改革與教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男竽凉こ倘瞬?；通過與中國臺灣大仁科技大學(xué)、俄羅斯濱海國立農(nóng)業(yè)科學(xué)院開展的中外合作辦學(xué)項目，派送教師、學(xué)生赴境內(nèi)外院校交流、研修，考取國際通用職業(yè)資格證書，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

8 持續(xù)推進專業(yè)群診斷與改進工作

緊密圍繞《黑龍江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出的“大力發(fā)展畜牧業(yè)，實施‘兩牛一豬’工程”部署要求，精準對接現(xiàn)代畜牧企業(yè)提檔升級的發(fā)展趨勢，優(yōu)化現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群結(jié)構(gòu)。以信息化教學(xué)數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，建立專業(yè)與課程持續(xù)建設(shè)、教師與學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)體系，定期召開專業(yè)群教學(xué)診斷與改進會議，按照教學(xué)過程數(shù)據(jù)與分析對人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容等進行制訂，持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查報告、專業(yè)群建設(shè)研討會論證資料等，配合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，跟蹤行業(yè)企業(yè)需求、國家職業(yè)能力標(biāo)準、國家畜牧獸醫(yī)類法律法規(guī)修訂專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，及時調(diào)整課程教學(xué)與實踐內(nèi)容，更新共享型課程資源，完善課程體系。利用第三方信息化課程教學(xué)平臺（藍墨云班課、智慧職教等），及時采集課程教學(xué)與實踐過程、效果的評價性指標(biāo)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果完善項目化教學(xué)過程。形成《現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群教學(xué)診斷與改進成果匯編》，完成12門專業(yè)課程診改工作。

制定包含教學(xué)能力、科研能力、社會服務(wù)能力等多方面的教師評價體系，以及教師激勵機制，促進專業(yè)群師資隊伍結(jié)構(gòu)與能力持續(xù)改善。堅持目標(biāo)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價、自我診斷，促進其全面發(fā)展。