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      關(guān)于建筑設(shè)備專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與《建筑環(huán)境學(xué)》課程線上線下混合式教學(xué)研究

      2022-06-02 11:23:44李爽張麗云張微王楊洋
      中國(guó)新通信 2022年6期
      關(guān)鍵詞:線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐教學(xué)

      李爽 張麗云 張微 王楊洋

      【摘要】? ? 線上線下混合式教學(xué)屬于師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式,將其科學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐課程教訓(xùn)中有助于提升教學(xué)效果。本文將探討線上線下混合式教學(xué)在《建筑環(huán)境學(xué)》中的具體運(yùn)用,結(jié)合實(shí)際情況分析其在實(shí)踐課程教學(xué)中的利弊,并分析切實(shí)有效的改進(jìn)對(duì)策。

      【關(guān)鍵詞】? ? 線上線下? ? 混合式教學(xué)? ? 《建筑環(huán)境學(xué)》? ? 實(shí)踐教學(xué)

      引言:

      在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛運(yùn)用的背景下,線上教學(xué)得到普及。線上教學(xué)和線下教學(xué)都具有一定優(yōu)勢(shì)和不足,將兩者混合運(yùn)用到教學(xué)的方式得到推廣,尤其是在實(shí)踐課程,在保留線下教學(xué)面對(duì)面交流示范、實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)等突出優(yōu)勢(shì)的同時(shí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。通過(guò)科學(xué)運(yùn)用線上線下混合教學(xué),有利于拓展課程資源,增進(jìn)師生交流互動(dòng),還有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為提高線上線下混合教學(xué)的實(shí)用性,必須結(jié)合實(shí)際情況合理調(diào)整線上教學(xué)和線下教學(xué)的比重。

      建筑設(shè)備專業(yè)是在建環(huán)專業(yè)基礎(chǔ)上的延伸,從原本的“水、暖”擴(kuò)展到“水、暖、電”,專業(yè)內(nèi)容更加全面。建環(huán)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面有以下特點(diǎn):專業(yè)課程方面主要培養(yǎng)學(xué)生供熱、空調(diào)和燃?xì)夥矫娴南嚓P(guān)知識(shí),而該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作往往不僅限于此,接觸面會(huì)更加廣泛;在實(shí)習(xí)方面由于時(shí)間過(guò)短、內(nèi)容過(guò)于單一,實(shí)習(xí)的效果并不如人意,達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo);在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,往往僅限于停留在采暖、空調(diào)和給排水的計(jì)算和設(shè)計(jì)上,形式過(guò)于單一,與實(shí)際工程偏離過(guò)大,對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作幫助不大,并沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。

      作為建筑設(shè)備專業(yè)理論課的代表《建筑環(huán)境學(xué)》,該課程內(nèi)容包括建筑外環(huán)境、室內(nèi)空氣質(zhì)量、熱濕環(huán)境、人體對(duì)熱濕環(huán)境的反應(yīng)、氣流環(huán)境、聲環(huán)境和光環(huán)境等內(nèi)容,是一門跨學(xué)科的邊緣科學(xué),涉及熱學(xué)、流體力學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易抓不到重點(diǎn),理解不到這門課與本專業(yè)之間的關(guān)系,容易忽略這門課的重要性。因此,如何能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課、學(xué)好這門課還是很重要的。為了更好地學(xué)習(xí)這門課,同樣采取線上線下結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)專業(yè)的建設(shè)都有著重要的意義。

      建筑設(shè)備專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面會(huì)吸取建環(huán)專業(yè)相關(guān)方面的優(yōu)點(diǎn),而在不足之處再進(jìn)行一定的改革,使該專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面達(dá)到實(shí)質(zhì)性的變革,將專業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)全方面的專業(yè)性人才。該專業(yè)主要的課程由理論課和實(shí)踐課組成,以《建筑環(huán)境學(xué)》為代表,理論課和實(shí)踐課在線上線下相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革,使該專業(yè)更加成熟,從而幫助該專業(yè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作狀態(tài),培養(yǎng)在建筑行業(yè)全方面的人才。

      為此,在將線上線下混合教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐課程時(shí),需要重點(diǎn)研究如何在線上教學(xué)和線下教學(xué)中科學(xué)分配和有效銜接教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注如何在線上線下教學(xué)提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。本文將結(jié)合《建筑環(huán)境學(xué)》的教訓(xùn)現(xiàn)狀,探討線上線下混合式教訓(xùn)在其中的實(shí)踐運(yùn)用。

      一、建筑環(huán)境學(xué)課程的改革內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

      (一)建筑環(huán)境學(xué)課程的改革內(nèi)容

      1.課程內(nèi)容與專業(yè)課相結(jié)合

      《建筑環(huán)境學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課,又是一門跨多學(xué)科的課程,在講授的時(shí)候需要條理清晰,重點(diǎn)突出。為了避免學(xué)生不能把本門課與專業(yè)課相聯(lián)系,因此在課程講授時(shí)需要將相關(guān)的專業(yè)課內(nèi)容引入,這部分內(nèi)容也可以適當(dāng)增加學(xué)時(shí),這樣也能引起學(xué)生的注意。如以下幾方面內(nèi)容:

      第三章第二節(jié)建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞:增加1學(xué)時(shí),將供熱工程的熱負(fù)荷中關(guān)于圍護(hù)結(jié)構(gòu)部分引入;

      第三章第四節(jié)冷負(fù)荷與熱負(fù)荷:增加2學(xué)時(shí),將采暖設(shè)計(jì)和空調(diào)設(shè)計(jì)中的負(fù)荷計(jì)算引入,進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;

      第六章室內(nèi)空氣環(huán)境營(yíng)造的理論基礎(chǔ):增加1學(xué)時(shí),引入通風(fēng)工程的相關(guān)內(nèi)容。

      2.與生活相連啟發(fā)式教學(xué)

      《建筑環(huán)境學(xué)》這門課有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是與很多生活現(xiàn)象聯(lián)系比較密切,因此,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方式完成。在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)先提一個(gè)生活中的現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生的思考,先讓學(xué)生討論,然后再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。如:

      提問(wèn):為什么天氣冷時(shí)塑料大棚也可以種蔬果? 從而引出玻璃為什么具有溫室效應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

      采用問(wèn)卷調(diào)查的方式提問(wèn):你覺(jué)得今天教室的室內(nèi)空氣品質(zhì)怎么樣?是通過(guò)什么來(lái)判斷的? 從而引出室內(nèi)空氣品質(zhì)的內(nèi)容。

      提問(wèn):買房子時(shí)是喜歡買樓間距大的房子還是樓間距小的房子?為什么?從而引入建筑光環(huán)境的內(nèi)容。

      通過(guò)這樣的方式會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)中去。

      3.仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)操實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

      為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)驗(yàn)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本課題的研究實(shí)驗(yàn)可以分為兩個(gè)部分:仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)操實(shí)驗(yàn)。

      仿真實(shí)驗(yàn):通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)完成室內(nèi)空氣環(huán)境相關(guān)參數(shù)的模擬,實(shí)驗(yàn)每人一組,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行總結(jié);

      實(shí)操實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作,使用儀器設(shè)備完成污染物的測(cè)量、噪聲的測(cè)量等。相對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生更喜歡動(dòng)手實(shí)際操作,因此這部分能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      (二)建筑環(huán)境學(xué)實(shí)踐課線上線下混合式教學(xué)目標(biāo)

      通過(guò)制定科學(xué)合理的教訓(xùn)目標(biāo),有助于指導(dǎo)課程實(shí)施,關(guān)系到該課程的預(yù)期教訓(xùn)效果,屬于課程教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容,必須從完整性、層次性等多方面考慮,制定切實(shí)可行的課程教學(xué)目標(biāo)。線上課程一般以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解為一個(gè)課時(shí),教育工作者在制作課程之初需要考慮好學(xué)習(xí)目標(biāo)。受學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)習(xí)能力等因素的影星,不同學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不盡相同,面對(duì)不同教學(xué)方法的接受情況存在一定差異。在制定課程教學(xué)目標(biāo)時(shí),需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。故而在針對(duì)建筑環(huán)境學(xué)實(shí)踐課程中線上線下教學(xué)的運(yùn)用制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),需要考慮到動(dòng)態(tài)平衡性。

      1.以本校網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心為平臺(tái),以建筑環(huán)境學(xué)為主題開(kāi)展在線課程設(shè)計(jì)工作,充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),注重教學(xué)活動(dòng)中師生交流互動(dòng)的有效性,明確實(shí)踐課程的重要性,推進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性,從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。此舉有利于提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新,增進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域的交流合作,從而加強(qiáng)本校本專業(yè)建設(shè),提高其在業(yè)內(nèi)的知名度。

      2.以在線開(kāi)放課程建設(shè)為契機(jī),加大對(duì)教學(xué)方面的研究力度,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏,注重新型教學(xué)理念的推廣與運(yùn)用,貫徹因材施教的教訓(xùn)原則,秉承以學(xué)生為中心的教訓(xùn)理念,結(jié)合實(shí)際情況逐步推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)方式的優(yōu)化,借助現(xiàn)代化信息技術(shù)完善實(shí)踐教學(xué),切實(shí)提升該課程的研究成果。例如,教育工作者可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作教案、錄制實(shí)踐操作視頻,等等。

      3.鑒于教學(xué)方式的改變,積極推進(jìn)教學(xué)管理方式的優(yōu)化,確保教學(xué)管理模式的有效性和規(guī)范性,逐步完善教育管理體系建設(shè),優(yōu)化對(duì)整個(gè)教學(xué)管理流程的管理,此舉有助于更好地發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式的作用,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      二、線上課程建設(shè)的主要特色

      (一)科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系建設(shè)

      建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)中,建筑環(huán)境學(xué)屬于該專業(yè)的核心課程,本身具有一定獨(dú)特性。通過(guò)對(duì)比建筑環(huán)境學(xué)課程與工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的表面內(nèi)容,可知前者在系統(tǒng)性與完整性方面有所欠缺,旨在利用線上開(kāi)展建筑環(huán)境學(xué)的教訓(xùn)模式,讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新研究成果,在教學(xué)過(guò)程中得到有效融入,從而有效拓展教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)與見(jiàn)聞,憑借多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,且該課程對(duì)多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)都有所涉獵,譬如生理學(xué)、城市氣象學(xué)等。

      (二)有效的教學(xué)內(nèi)容組織方式與教學(xué)方法

      教師要想上好一節(jié)課,必須將前期準(zhǔn)備工作落實(shí)到位,確保教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的合理性以及教學(xué)方式運(yùn)用的有效性。在信息時(shí)代下,教育工作者要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,積極推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化,考慮到受教育主體對(duì)學(xué)習(xí)方式的要求,在設(shè)計(jì)在線開(kāi)放課程時(shí),需要考慮到快速、實(shí)用以及圖形這三大要素,秉承理論與實(shí)踐有效結(jié)合的理念,注重科研成果在教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用,確保線上教學(xué)和線下教學(xué)的完美銜接和過(guò)渡,并在教學(xué)活動(dòng)中注意適應(yīng)多樣化的教學(xué)方式,結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用講授法、案例分析法等教學(xué)方式,提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性。

      (三)使教學(xué)情況更加靈活化

      學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求,利用微課、慕課等平臺(tái)自主學(xué)習(xí)感興趣的課程內(nèi)容,這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的自律能力與學(xué)習(xí)興趣具有一定要求,有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并通過(guò)該平臺(tái)與教師交流互動(dòng),增進(jìn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,是對(duì)線下課堂教學(xué)模式的有效拓展,可以有效突破時(shí)間和空間的局限,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在線開(kāi)放課程設(shè)置了多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,利用多種方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋,相較于傳統(tǒng)教學(xué)流程,在靈活性和直接性上顯著提高。

      三、線上線下混合式教學(xué)課程總體建設(shè)設(shè)計(jì)

      在制定課程總體規(guī)劃時(shí),教育工作者要結(jié)合建筑環(huán)境學(xué)的理論知識(shí)及技能,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),調(diào)查了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用情況,從線上教學(xué)資源中選擇適宜的在線教學(xué)內(nèi)容,注重線上教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)與課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡與銜接。另外,在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),需要綜合考慮到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等活動(dòng),并完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),靈活運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià),在綜合考慮到以上要素后完善建筑環(huán)境課程設(shè)計(jì),從而更好地展現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

      (一)線上課程完整教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介及章節(jié)課時(shí)安排

      當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)建筑環(huán)境學(xué)的在線課程,有助于更好地掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),從物理、心理角度出發(fā)了解人體對(duì)居住環(huán)境的要求,從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)室內(nèi)環(huán)境影響要素的了解,認(rèn)識(shí)到哪些要素會(huì)影響到居住環(huán)境質(zhì)量以及人體健康,從而增強(qiáng)學(xué)生分析室內(nèi)環(huán)境的綜合能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)本課程,有利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析并解決問(wèn)題的能力,在給學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力,引導(dǎo)學(xué)生更加全面地了解室內(nèi)環(huán)境與節(jié)能理念,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。當(dāng)前建筑環(huán)境學(xué)一共設(shè)置了四十八個(gè)學(xué)時(shí),分為十個(gè)章節(jié),在規(guī)劃建筑環(huán)境學(xué)的在線課程時(shí),需要對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理拆解,選擇核心知識(shí)點(diǎn)制作微課,在深入研究課程內(nèi)容后理清教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn),以此為前提規(guī)劃在線課程內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)提高在線課程教學(xué)效果的目標(biāo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以優(yōu)化,并針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程制作十分鐘到十五分鐘的短視頻,設(shè)置專題講解板塊。

      (二)線上線下混合式教學(xué)在實(shí)踐課程中的應(yīng)用

      通過(guò)分析線上教學(xué)與線上教學(xué)的特點(diǎn),在建筑環(huán)境學(xué)課程教學(xué)中,可以利用線上教學(xué)的方式給學(xué)生講解抽象理論知識(shí),以形象具體的方式給學(xué)生講解抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)原則,熟悉設(shè)計(jì)流程,掌握實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)及要求,并以串講的方式將前期所學(xué)內(nèi)容有效連接起來(lái),從而更好地復(fù)習(xí)與重溫相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)將以上內(nèi)容以線上教學(xué)的方式呈現(xiàn)出來(lái),有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解,讓學(xué)生清楚了解實(shí)驗(yàn)操作流程與要求,讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)和重溫所學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生線下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)預(yù)留充分實(shí)踐,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力奠定基礎(chǔ)。

      對(duì)于驗(yàn)證、對(duì)比等實(shí)驗(yàn)活動(dòng),適宜采取線下教學(xué)模式,鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力,在實(shí)踐活動(dòng)中了解所學(xué)知識(shí)的具體效果,在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要考慮到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景等要素。這部分教學(xué)內(nèi)容需要采取線下教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生切實(shí)了解到理論知識(shí)在眼前的轉(zhuǎn)化效果,讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉,符合理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)理念,讓學(xué)生在親身參與現(xiàn)場(chǎng)觀摩、測(cè)試等活動(dòng)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法與技能,有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

      在運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式時(shí),需要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容,明確不同課程方式中教學(xué)的特點(diǎn)與作用。在開(kāi)展線下課程之前,以線上課程的方式給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,為更好地開(kāi)展線下教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。為提高實(shí)踐課程的線下教學(xué)質(zhì)量,需要科學(xué)利用線上課程學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)生掌握一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的前提下開(kāi)展線下實(shí)踐活動(dòng),有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地參與實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,要對(duì)學(xué)生“學(xué)”與“實(shí)踐”予以高度關(guān)注,明確學(xué)生在其中的主導(dǎo)地位,有效發(fā)揮教師在其中的引導(dǎo)職能,了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),給予學(xué)生有效引導(dǎo)與幫助,讓學(xué)生在觀察、操作等流程中增進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解,鍛煉自己的實(shí)踐能力,從而更好地銜接線上與線下內(nèi)容。

      六、結(jié)束語(yǔ)

      通過(guò)了解線上線下混合教學(xué)模式在《建筑環(huán)境學(xué)》實(shí)踐課程上的運(yùn)用情況,可知在實(shí)踐課程上適宜采取此種模式,能夠取得更好的教學(xué)效果,在實(shí)際運(yùn)用中需要科學(xué)控制線上教學(xué)和線下教學(xué)的內(nèi)容分配,將內(nèi)容銜接工作落實(shí)到位,確保設(shè)計(jì)工作的有效性,教師要及時(shí)調(diào)整在線上線下教學(xué)中的角色定位,給予學(xué)生科學(xué)有效的引導(dǎo)。此外,為切實(shí)保障線上線下混合教學(xué)的運(yùn)用效果,需要對(duì)以下內(nèi)容予以高度重視:其一,線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自律能力具有較高要求;其二,要完善教學(xué)內(nèi)容在線上線下教學(xué)中的分配與規(guī)劃,采取多樣化的引導(dǎo)措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其三,科學(xué)設(shè)置多樣化的考評(píng)方式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保障學(xué)生在線上線下教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

      作者單位:李爽? ? 張麗云? ? 張微? ? 王楊洋? ? 吉林建筑科技學(xué)院 市政與環(huán)境工程學(xué)院

      參  考? 文? 獻(xiàn)

      [1]杜傳梅,榮傳新,許登科.基于MOOC的建筑環(huán)境學(xué)課程體系構(gòu)建探討研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2020,36(08):115-118.

      [2]張敏慧,王林,談瑩瑩,等.基于《建筑環(huán)境學(xué)》淺談建環(huán)專業(yè)課程的講授方法與技巧[J].制冷與空調(diào)(四川),2020, 34(03):382-386.

      [3]黃毅.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治狀況——以桂林航天工業(yè)學(xué)院能源與建筑環(huán)境學(xué)院為例[J].教育觀察,2019,8(36):21-22.

      [4]李翠,李崢嶸.《建筑環(huán)境學(xué)》課程創(chuàng)新實(shí)踐建設(shè)——結(jié)合BIM技術(shù)建立綜合虛擬教學(xué)平臺(tái)[J].教育教學(xué)論壇,2019(41):1-2.

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