淺談高考聲樂(lè)作品處理與表演藝術(shù)

譚思威

【摘要】聲樂(lè)在高考中占了相當(dāng)大的比例。因此，在高考聲樂(lè)教學(xué)中，教師除了要加強(qiáng)學(xué)生的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入研究聲樂(lè)作品，分析和理解歌曲的思想內(nèi)容與感情形象，對(duì)歌曲演唱進(jìn)行整體布局，從而讓學(xué)生的演唱水平逐漸得到提高。

【關(guān)鍵詞】高考;聲樂(lè)作品;表演藝術(shù)

在高考中，聲樂(lè)所占分?jǐn)?shù)的比例很高，因而聲樂(lè)能否考好常常成了音樂(lè)高考學(xué)生成敗的關(guān)鍵。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，提高他們的演唱水平。歌曲演唱是聲樂(lè)課堂中最核心的部分，它主要包括兩方面的內(nèi)容：作品處理和表演藝術(shù)。要學(xué)好一首歌，除了要有好的嗓音和聲樂(lè)技巧，還要對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行深入研究，了解作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作者需要表達(dá)的情感，再通過(guò)自己的表演藝術(shù)聲情并茂地演繹出作品，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的藝術(shù)形象，才能散發(fā)出生動(dòng)感人的藝術(shù)魅力，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。

一、對(duì)聲樂(lè)作品的分析處理

1.分析作品的歌詞

對(duì)作品歌詞的分析是很重要的。通過(guò)分析，我們可以了解作品的思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖。歌詞和各種詩(shī)律一樣有著一定的韻律，我們演唱前應(yīng)根據(jù)作品的韻律合理安排行腔與呼吸，使演唱抑揚(yáng)頓挫、起落有序、咬字清晰，以求準(zhǔn)確表達(dá)作品的內(nèi)涵和生動(dòng)的形象。如，學(xué)生演唱《我愛(ài)你，中國(guó)！》時(shí)，通過(guò)分析作品歌詞，才能感受到祖國(guó)河山的壯麗、磅礴，才能通過(guò)自己的歌唱，把對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和由衷的贊美表達(dá)出來(lái)。

2.抓住作品時(shí)代特征與風(fēng)格特征

讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、挖掘作品的內(nèi)涵，才能抓住作品的時(shí)代特征與風(fēng)格特征，才能了解作者的創(chuàng)作意圖。有些作品由于受到歷史條件和當(dāng)時(shí)環(huán)境所限，作者只能用隱晦、含蓄的歌詞來(lái)表明自己的觀點(diǎn)與意圖。如《問(wèn)》，這作品有一系列的問(wèn)句，歌詞寫得很含蓄，很多學(xué)生不明白作品所要表達(dá)的內(nèi)容，這就需要教師搜集一些歷史資料幫助學(xué)生去分析作品、理解作品了。 這個(gè)作品創(chuàng)作于二十年代，當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、山河破碎，全國(guó)處于一片白色恐怖之中，因此，作者通過(guò)一系列的問(wèn)句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)前途的憂慮和憂國(guó)憂民的高尚情操。這些特殊的時(shí)代特征需要學(xué)生去深入研究、挖掘，才能真正地了解作品的內(nèi)涵，才能把作品演唱好。此外，還要把握好作品的音樂(lè)風(fēng)格。每個(gè)作品由于主題和作者所處的生活環(huán)境、人生經(jīng)歷、處世態(tài)度等的不同，它的表現(xiàn)手法和技巧也會(huì)各有特色，從而形成了作者特有的風(fēng)格?！拔逅摹睍r(shí)期的《大陸歌》，抗戰(zhàn)時(shí)期的《黃河大合唱》等這些作品熱情奔放的旋律與密集急促的節(jié)奏形成了戰(zhàn)爭(zhēng)年代典型的風(fēng)格特點(diǎn)。解放時(shí)期的《解放區(qū)的天》《歌唱祖國(guó)》等寬廣明快的旋律與熱情奔放的節(jié)奏，作品散發(fā)出來(lái)的勃勃生機(jī)讓我們感覺(jué)到時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，這些在作品中都淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

3.作品情感變化處理

情感是作品的基本情緒，學(xué)生應(yīng)該對(duì)作品進(jìn)行深入研究，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出作品的“喜、怒、哀、樂(lè)”。有的學(xué)生由于只是片面追求聲音的強(qiáng)度和亮度缺少真情，這樣聲音就會(huì)顯得生硬，演唱也會(huì)顯得蒼白無(wú)力。每個(gè)作品都有不同的情感，如《唱支山歌給黨聽(tīng)》，作品結(jié)合了歌頌、痛恨、贊美等情感，要把這些情感完全表達(dá)出來(lái)，就要采用不同的音色變化和力度變化來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)還要仔細(xì)分析歌詞，處理好關(guān)鍵詞。如，A樂(lè)段開(kāi)始是一種典型的山歌風(fēng)格，要采用明亮的音色唱出。B樂(lè)段歌詞是對(duì)了舊社會(huì)的痛苦回憶，就要求用暗淡點(diǎn)的音色，且演唱速度要慢一些，突出“鞭子”二字，語(yǔ)氣要沉重些，下一句“共產(chǎn)黨號(hào)召我鬧革命”從感情上、速度上、音色上都要加強(qiáng)力度，渲染出一種振奮人心的氣勢(shì)。所以深刻挖掘作品的內(nèi)涵，把作品中那些細(xì)膩的情感表現(xiàn)出來(lái)，這樣的演唱才能給人美的享受，從而打動(dòng)考官。

二、聲樂(lè)作品的表演藝術(shù)

歌唱另一重要內(nèi)容就是：表演藝術(shù)。是考生對(duì)作品情感、內(nèi)涵、風(fēng)格的理解，通過(guò)自己演唱時(shí)的表情、姿態(tài)等從另一角度向聽(tīng)眾展示作品的藝術(shù)形象。下面就談?wù)劚硌菟囆g(shù)的主要內(nèi)容。

1.表演藝術(shù)的形體表演

歌唱不僅是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也是視覺(jué)藝術(shù)。因此，考生的形體表演在考試時(shí)也是需要注意的。它是演唱者心理動(dòng)態(tài)、思想感情、文化修養(yǎng)的一種外在表現(xiàn)，也是塑造作品藝術(shù)形象的一種表現(xiàn)手段?？忌璩獣r(shí)，形體動(dòng)作和神態(tài)表情如同心靈的窗戶，自己的情態(tài)、動(dòng)作等都是作品藝術(shù)形象的另一種體現(xiàn)。所以，如果只有“唱”而沒(méi)有“演”，那就會(huì)缺少感人的藝術(shù)形象和真實(shí)感。所以，只有高超的的演唱技巧與形神兼?zhèn)涞谋硌萃昝澜Y(jié)合，才是聲樂(lè)藝術(shù)的最高境界。如，演唱歌曲《三套車》時(shí)，要把自己當(dāng)作是作品里的車夫，深入到人物的內(nèi)心世界，把車夫悲慘的命運(yùn)與生活的無(wú)奈展示出來(lái)，通過(guò)自己的表演藝術(shù)呈現(xiàn)出一個(gè)活靈活現(xiàn)的作品形象，這才是美的歌唱藝術(shù)。

2.表演藝術(shù)的舞臺(tái)表演

首先，對(duì)歌詞行腔要合理，咬字要清晰。作品藝術(shù)形象的展示主要靠旋律與歌詞表現(xiàn)。由于作品的風(fēng)格各異，在演唱時(shí)咬字、吐字也有所不同。鏗鏘激昂時(shí)咬字、吐字就要結(jié)實(shí)有力，感情細(xì)膩、舒緩時(shí)吐字就要像說(shuō)話一樣柔和。要根據(jù)作品的情感、強(qiáng)弱作出合理安排，使演唱有起有伏，有利于更好地表現(xiàn)作品形象。

其次，處理好作品的高潮部分。作品中表達(dá)感情最強(qiáng)烈的部分就是“高潮”了，它一般在高音區(qū)和力度較強(qiáng)的地方，歌唱時(shí)一定要突出高潮，要根據(jù)自己的能力和嗓音的條件，巧妙地進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理安排呼吸把它唱好，因?yàn)檫@往往是高考聲樂(lè)考試拿高分的關(guān)鍵。

再次，處理好作品的高音與低音。人的嗓音從低音到高音都有一個(gè)換聲區(qū)，其換聲點(diǎn)也有所差異，有些考生高音唱得好，低音不是很好;有些是低音好，高音不好。而這些往往是最能體現(xiàn)考生演唱技巧與嗓音條件，也是考官打分的關(guān)鍵地方。所以，要求考生要做到高低聲區(qū)的統(tǒng)一。將兩者完美地結(jié)合起來(lái)，才能更好地展示作品，讓人聽(tīng)起來(lái)賞心悅目。

三、結(jié)束語(yǔ)

在平時(shí)的聲樂(lè)教學(xué)中，既要注意作品處理又要注意表演藝術(shù)，讓學(xué)生掌握一定的聲樂(lè)技巧，還要提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能挖掘作品的深刻內(nèi)涵，更好地理解作品，在音樂(lè)高考中真正演唱好聲樂(lè)作品，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。

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責(zé)任編輯? 梁國(guó)勝