梁永順

我國青少年體質(zhì)健康狀況是現(xiàn)如今社會各界廣泛關(guān)注的熱點話題之一，據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，目前我國青少年體質(zhì)健康狀況呈現(xiàn)出略微下降的勢態(tài)，這一現(xiàn)象在部分農(nóng)村地區(qū)更加凸顯，而如何妥善、有效的解決這一問題，也成為當前重要的社會性課題之一。本文簡單分析了農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因，并對農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降問題解決對策進行了簡單論述。

人們的體質(zhì)健康水平不僅與他們的生活質(zhì)量和生活狀態(tài)有著直接關(guān)聯(lián)，也是體現(xiàn)社會發(fā)展進步程度的重要指標之一，而目前普遍存在的農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降現(xiàn)象，不僅會對學(xué)生們的身心健康成長帶來一定的影響和制約，還會對他們后續(xù)學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙，需要通過家庭、學(xué)校以及社會的重視與協(xié)同努力加以應(yīng)對和解決。

1 “體質(zhì)”的概念

“體質(zhì)”主要是指個人在身體形態(tài)、身體素質(zhì)以及身體機能等方面的實際狀況，也是囊括了個人身心素質(zhì)、生長發(fā)育情況、環(huán)境適應(yīng)能力以及身心健康狀況等相關(guān)要素的綜合性概念，其中既存在先天遺傳的因素，也有著后天形成的因素，本文中對農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平的研究，主要是從小學(xué)生的身體形態(tài)、身體機能以及身體綜合素質(zhì)等方面進行研究。

2 農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平調(diào)查研究

2.1 身體形態(tài)方面的調(diào)查研究

農(nóng)村小學(xué)生身體形態(tài)方面的調(diào)查研究主要包括身高、體重以及體質(zhì)指數(shù)等幾個方面，其一，對于農(nóng)村小學(xué)生身高指標的調(diào)查，主要是通過各年級學(xué)生身高平均值以及單因素方差分析方法，對不同年級小學(xué)生的身高差異性進行檢測和研究，結(jié)果表明，不同年級小學(xué)生在身高指標方面都存在較為明顯的差異性，而且，農(nóng)村小學(xué)生的平均身高要略低于城市同年級小學(xué)生平均身高;

其二，體重也是評判小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的重要指標之一，其調(diào)查研究方式同樣是采用平均值分析方法以及單因素方差分析方法，對農(nóng)村地區(qū)不同年級小學(xué)生的體重平均值以及差異性進行調(diào)查分析，數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村地區(qū)同年級段小學(xué)生的平均體重略小于城市小學(xué)生;

其三，通過體質(zhì)指數(shù)進行分析。體質(zhì)指數(shù)也就是BMI指數(shù)，是衡量大多數(shù)人體質(zhì)健康狀況的常用標準之一，主要是使用個人體重和身高之間的比例去大致判斷個人是否存在偏胖或偏瘦等情況，其計算公式為：體質(zhì)指數(shù)（BMI）=體重（kg）/身高 （m）^2，對于小學(xué)生而言，如果他們的體質(zhì)指數(shù)大于23，說明他們的體質(zhì)健康狀況存在超重等問題，結(jié)果表明，農(nóng)村地區(qū)各年級小學(xué)生體質(zhì)指標普遍處于正常體重范圍內(nèi)，而城市同年級小學(xué)生體質(zhì)指標數(shù)在超重這一區(qū)間范圍內(nèi)偏高，整體肥胖率城市小學(xué)生高于農(nóng)村地區(qū)，“小胖墩”在校園內(nèi)隨處可見。

2.2 身體素質(zhì)方面的調(diào)查研究

農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平中的身體素質(zhì)調(diào)查研究，主要從速度、耐力、柔韌性幾個方面著手。其一，農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)中速度素質(zhì)這一項的調(diào)查，主要是通過50m跑和跳繩的方式進行測驗，然后取各個年級段小學(xué)生的平均值進行分析研究，結(jié)果表明，農(nóng)村小學(xué)生與城市同年級段學(xué)生相比較，在速度素質(zhì)方面要略差一些，但無論是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生，他們的速度素質(zhì)大多集中在及格至良好程度，優(yōu)秀水平較少，也就是說城市小學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生都需要在速度素質(zhì)方面進行提升;

其二，農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)中耐力素質(zhì)的檢測研究，主要是通過五六年級50米*8往返跑項目的測試成績進行分析研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生耐力素質(zhì)水平大多集中在不及格至及格這一區(qū)間內(nèi)，并沒有達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康》等相關(guān)標準規(guī)范明確要求的素質(zhì)指標，仍然需要進行針對性的培養(yǎng)和提升;

其三，農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)中柔韌性方面和力量性方面的檢測研究，主要是采用坐位體前屈和仰臥起坐的方式進行測試，結(jié)果表明，農(nóng)村各年級段小學(xué)生柔韌素質(zhì)均優(yōu)于城市同年級段小學(xué)生，其柔韌素質(zhì)測試結(jié)果普遍處于良好至優(yōu)秀這一區(qū)間范圍內(nèi);力量性素質(zhì)方面，受利于農(nóng)村小學(xué)生在身體形態(tài)方面的優(yōu)勢，仰臥起坐指標總體優(yōu)于城市小學(xué)生。

2.3 農(nóng)村小學(xué)生身體機能和視力等方面的調(diào)查研究

身體機能也是體現(xiàn)個人體質(zhì)健康狀況的重要指標之一，農(nóng)村小學(xué)生身體機能檢測調(diào)查，主要是針對各年級段小學(xué)生的肺活量進行測試，結(jié)果表明農(nóng)村小學(xué)生肺活量測試成績要略差于城市同年級段小學(xué)生。而農(nóng)村小學(xué)生視力檢測方法，主要是對各年級段視力低下學(xué)生的人數(shù)以及所占比例進行匯總和計算，經(jīng)查閱分析學(xué)生體檢數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村低年級小學(xué)生視力低下人數(shù)較少，高年級小學(xué)生視力低下人數(shù)有著小幅度提升，視力低下小學(xué)生人數(shù)在學(xué)生群體中所占比例為4.8%，而城市小學(xué)生視力低下人數(shù)要遠高于農(nóng)村地區(qū)，城市小學(xué)生視力低下人數(shù)所占比重為13.7%，視力低下人數(shù)同樣呈現(xiàn)出隨年級段上升而上升的現(xiàn)象。

3 導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因分析

3.1 家庭方面的因素

3.1.1 家長教育觀念方面的因素

很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長普遍存在文化水平較低以及教育觀念較為滯后等情況，他們大多存在“重文輕武”的思想，期望自家孩子能夠通過學(xué)習(xí)改變自身的命運以及獲得更好的發(fā)展前景，使得他們在家庭教育方面更加重視子女學(xué)習(xí)成績的提升，對于子女在運動方面的喜好以及取得的成績，給與的重視程度和支持力度較差，在一定程度上影響了子女的運動觀念以及運動積極性，這是影響農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要緣由之一。

3.1.2 家長健康觀念方面的因素

很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長的健康觀念大多存在偏頗之處，一方面，很多農(nóng)村學(xué)生家長認為只要保證物質(zhì)方面的營養(yǎng)充足，就能夠保證子女的健康成長，另一方面，很多農(nóng)村家長較為認同不生病就代表身體健康這一觀念，再加上很多家長并沒有真正認識到體育運動在子女健康成長過程中的作用和重要性，導(dǎo)致很多家長對子女參與體育活動通常抱有抵觸等心理。

3.1.3 家庭環(huán)境方面的因素

很多農(nóng)村小學(xué)生的父母常年外出到城市務(wù)工，導(dǎo)致這些學(xué)生成為留守兒童，只能交由祖輩或其他親戚照顧，祖輩要么過于溺愛孫輩，要么沒有足夠的精力對孩子進管教，而交給父母同輩親屬代管，由于他們家可能也有孩子需要照顧，往往不能給與留守兒童足夠的關(guān)懷和愛護，這些情況很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生孤僻、叛逆等不良性格以及懶惰、心理承受能力較弱等負面心理，這也會使學(xué)生長期處于身心亞健康狀態(tài)，進而對學(xué)生身心健康成長帶來一定影響。

3.2 學(xué)校方面的因素

3.2.1 教育理念方面的因素

很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，普遍存在重視文化課、輕視體育課的現(xiàn)象，一方面體現(xiàn)在體育學(xué)科課時安排較少，另一方面則體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)資源大多投入到文化課教學(xué)方面，對體育課程的重視和支持力度較差，哪怕在現(xiàn)如今素質(zhì)教育改革如火如荼的背景下，很多農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育工作只是側(cè)重于德、智方面的教育，這是引發(fā)農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的重要緣由之一。

3.2.2 體育課程的作用沒有得到充分發(fā)揮

農(nóng)村學(xué)校體育課程實際作用沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生們在體育課堂上得不到科學(xué)、有效的鍛煉，也會對農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升帶來較大的影響和阻礙，其原因一方面是因為體育學(xué)科經(jīng)費投入過少且運動設(shè)施較為匱乏，導(dǎo)致很多體育運動項目難以開展，另一方面則是因為很多體育教師出于安全方面的考量，設(shè)計開展的體育課堂教學(xué)內(nèi)容較為簡單，不僅會對學(xué)生的體育活動參與積極性帶來較大影響，對學(xué)生速度、耐力以及運動技巧等素質(zhì)能力方面的鍛煉和培養(yǎng)效果也較為有限。

4 解決農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降問題的對策

4.1 加強高素質(zhì)體育師資隊伍建設(shè)以及素質(zhì)教育的推進

各地區(qū)政府部門以及各級教育部門重視高素質(zhì)專業(yè)體育師資隊伍建設(shè)工作的開展，加強專業(yè)體育教師的培訓(xùn)以及考核工作的規(guī)范化發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)配備專業(yè)水平更高、教學(xué)能力更強的體育教師，并加大農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施等方面的資源投入力度，為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)活動的開展提供必要的條件，這對農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)科實際作用和價值的發(fā)揮有著重要意義。除此之外，各級教育部門還應(yīng)進一步推動素質(zhì)教育改革工作的開展，立足于學(xué)生身心健康成長以及長遠發(fā)展需求，對各小學(xué)教職人員的教學(xué)能力、教學(xué)觀念進行培養(yǎng)和提升，推動小學(xué)德智體等方面的全面發(fā)展，在保證文化課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生興趣特長等方面的培養(yǎng)以及鍛煉提供更多的機會和更好的平臺，這對農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升有著積極的促進作用。

4.2 推動體育學(xué)科的規(guī)范化開展并保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村小學(xué)普遍存在體育課堂教學(xué)內(nèi)容過于單一以及教學(xué)氛圍過于寬松等現(xiàn)象，而引發(fā)這一問題的原因，主要是受學(xué)校對體育學(xué)科重視程度不足等各方面因素的影響，但是，想要更快更好的解決農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降問題，保證小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量是極為有效的手段之一，這就要求學(xué)校重視并推動小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的規(guī)范化、標準化開展，其工作需要從以下幾方面著手：其一，學(xué)校以及體育教師應(yīng)當充分認識到體育學(xué)科在小學(xué)生身心健康發(fā)育方面的價值和促進作用，重新樹立起教學(xué)責(zé)任感并轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，體育教師應(yīng)在增加自身專業(yè)知識積累以及教學(xué)能力提升的基礎(chǔ)上，積極主動的向?qū)W校以及家長表達自己對體育教學(xué)活動的看法以及調(diào)整建議，慢慢獲取學(xué)校以及學(xué)生家長的理解以及對體育學(xué)科的重視程度;

其二，體育教師應(yīng)根據(jù)新課標提出的教學(xué)任務(wù)、課堂教學(xué)目標以及學(xué)生實際情況，合理選用學(xué)生們感興趣的體育項目，并根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)需要對其進行適當調(diào)整優(yōu)化，以便能夠更好的激發(fā)學(xué)生的體育活動參與主動性和參與程度，實現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)活動科學(xué)性以及實效性的提升。除此之外，體育教師在課堂教學(xué)過程中還應(yīng)注重體育運動重要性以及正確運動理念等相關(guān)內(nèi)容的滲透，令學(xué)生更加清晰、直觀的了解體育運動在他們健康成長過程中所能發(fā)揮的作用，并潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱愛。

其三，學(xué)?？梢赃m當提高對體育成績的重視程度，比如，將體育成績納入到學(xué)校期末考評項目當中，甚至將其作為升學(xué)的重要參考條件之一，通過這種方式不僅可以提高學(xué)生以及學(xué)生家長對體育學(xué)科的關(guān)注和重視程度，從而慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)生家長群體中普遍存在的運動觀念偏頗現(xiàn)象，還有助于提高學(xué)生的體育運動參與頻率以及鍛煉效果，這對農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的提升有著重要意義。

4.3 進一步落實文化課作業(yè)的減量增質(zhì)

繁重的文化課作業(yè)占據(jù)了小學(xué)生大量的課余時間，不僅容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來一定的影響，并導(dǎo)致課后作業(yè)的真正作用難以得到充分發(fā)揮，還會擠占本屬于學(xué)生們運動的時間，這也是引發(fā)農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的緣由之一。雖然各級教育部門開始大力推動“雙減”政策的實施，小學(xué)生減負工作受到了多方關(guān)注，但很多地區(qū)小學(xué)并沒有很好的貫徹“雙減”政策，這一現(xiàn)象在部分農(nóng)村小學(xué)尤為突出，同時，大量的文化課作業(yè)也會對農(nóng)村留守兒童帶來更多的壓力和負面影響，這就需要當?shù)亟逃块T以及學(xué)校協(xié)同努力推動文化課作業(yè)減量增質(zhì)工作的落實，并加強文化課作業(yè)形式的創(chuàng)新和多樣化發(fā)展，從而令學(xué)生能夠擁有更多的時間參與到體育運動當中，不僅有助于更好的發(fā)揮文化課作業(yè)應(yīng)有的價值，實現(xiàn)學(xué)生課后作業(yè)完成積極性以及作業(yè)完成質(zhì)量的提升，還可以促進小學(xué)生運動熱情以及良好運動習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.4 利用大課間活動時間開展豐富多彩的運動項目

大課間活動是小學(xué)開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，課間操作為沿用了很長時間的大課間活動項目之一，在小學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉等方面發(fā)揮著重要作用，但是，正是由于課間操的使用時間較久且形式較為單一，使得很多學(xué)生在課間操活動中普遍存在懶散、疲軟等現(xiàn)象，這會對課間操的鍛煉效果帶來一定的影響。如果學(xué)校能夠進一步加強對大課間活動時間的合理利用，在課間操之外合理添加一些其他簡單且?guī)в腥の缎缘倪\動項目，一方面可以對大課間活動項目進行豐富和補充，并對學(xué)生進行更加全面、有效的鍛煉，另一方面還可以給與學(xué)生更加新奇的感覺，從而更好的調(diào)動學(xué)生的運動項目參與積極性，充分發(fā)揮大課間活動對學(xué)生身心健康成長的幫助和促進作用。

4.5 加強體質(zhì)健康相關(guān)方面的宣傳工作

確保孩子能夠擁有健康的體魄、健全的人格且能夠安全順利成長，不僅是每個家長對自家子女的期望，更是現(xiàn)如今素質(zhì)教育所要達到的核心目標，而農(nóng)村小學(xué)生家長群體中普遍存在的健康觀念較為偏頗等因素，對農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康狀況提升帶來了一定的制約和影響，針對這一情況，政府部門、各級教育部門以及學(xué)校應(yīng)協(xié)同加強體質(zhì)健康相關(guān)方面宣傳工作的開展，其工作應(yīng)從以下幾方面著手：其一，加大對小學(xué)生體質(zhì)健康培養(yǎng)理念及其重要性等相關(guān)內(nèi)容的宣傳力度，并根據(jù)當?shù)貙嶋H情況拓展更多的宣傳渠道以及宣傳形式，積極營造關(guān)注、關(guān)懷小學(xué)生體質(zhì)健康的社會氛圍，從而慢慢提高農(nóng)村地區(qū)家長對自家子女體育成績的重視程度及其體育運動支持力度;

其二，組織并邀請學(xué)生家長參與以子女健康教育為主題的交流探討活動，一方面為農(nóng)村小學(xué)生家長講解孩子身心發(fā)育特點等知識，促進家長正確教育觀念以及健康觀念的形成，另一方面為家長普及可行、實用的相關(guān)方面知識及方法，從而為農(nóng)村小學(xué)生營建更好的家庭教育環(huán)境，真正推動農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平的持續(xù)提升。

5 總結(jié)

總而言之，正確思想觀念、健康的體魄以及良好品德，是當今社會環(huán)境下人們應(yīng)當具備的素養(yǎng)品質(zhì)，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯初級階段以及身心發(fā)育關(guān)鍵階段，針對農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降這一現(xiàn)象，我們不僅需要深入挖掘和研究其中存在的問題及其產(chǎn)生緣由，更應(yīng)結(jié)合實際情況制定并實施科學(xué)、有效的應(yīng)對和改進措施，并通過社會、學(xué)校以及家庭的協(xié)同努力，為農(nóng)村小學(xué)生構(gòu)建更加健康、陽光的童年學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

本文系2020年度揚州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平差異性問題的研究》研究成果? ? ? 課題立項號：2020/N/009。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心小學(xué)）