高晗

體育是教育事業(yè)中的非常重要的組成部分，人們對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得它僅僅是在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，保證學(xué)生身體健康，其實(shí)除了身體方面的培養(yǎng)之外，體育教育還對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的提升有些很大的價(jià)值，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，也能夠通過(guò)體育鍛煉來(lái)培養(yǎng)學(xué)生諸如規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、堅(jiān)持意識(shí)、合作意識(shí)等在內(nèi)的綜合素養(yǎng)，后者卻往往容易被忽略。在中職體育教育中，學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段中，重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)精神的重要性，養(yǎng)成處處為同伴著想、與同伴協(xié)力拼搏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有些非常積極的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生養(yǎng)成的團(tuán)隊(duì)精神，不僅能夠讓他們深度融入到體育教學(xué)之中，體會(huì)體育活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)趣味性，也能夠作為綜合素養(yǎng)中的一個(gè)，在他們的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。本文從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，首先簡(jiǎn)單說(shuō)明團(tuán)隊(duì)精神的重要價(jià)值，其次重點(diǎn)分析中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略和措施，以供參考。

中職體育教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神，就首先需要給學(xué)生顯示團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)以及它的價(jià)值所在，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有所了解;其次要在日常體育教學(xué)中多加教育以及日常觀察，不斷給學(xué)生述說(shuō)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，潛移默化影響學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠團(tuán)隊(duì)的行為，注意糾正;再次，可以引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，素質(zhì)拓展訓(xùn)練相比于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)方面有突出作用：再次，以團(tuán)隊(duì)的形式開展體育教學(xué)，以小組為單位展開體育活動(dòng)，讓學(xué)生身處于團(tuán)隊(duì)之中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體會(huì)團(tuán)隊(duì)法則：再次，可以開展一些團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，在競(jìng)賽的氛圍中促使學(xué)生群體齊心協(xié)力拼搏去取得團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的勝利：再次，注意要將團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋：最后，注重第二課堂的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，宣傳正能量，組織課外團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神。多措并舉，來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要價(jià)值

1.1 體會(huì)體育的樂(lè)趣

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，并且在思想和行為上能夠自發(fā)的為同伴著想，協(xié)同的去完成某一件事情。放在體育活動(dòng)中來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)性，大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)都需要以團(tuán)隊(duì)展開，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人做好自己的事情，這一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能取得勝利，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神就是在更好的養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)，收獲更多幸福感和滿足感，就是在帶學(xué)生深度融入到體育活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的趣味性、競(jìng)技性、激情與活力，慢慢的喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

1.2 促進(jìn)學(xué)生心理健康

體育鍛煉還有著非常關(guān)鍵的，促進(jìn)學(xué)生心理健康的作用，而團(tuán)隊(duì)精神是心理健康的補(bǔ)劑，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人具有團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候，他不會(huì)陷入到單打獨(dú)斗的窘境中，就能夠幫助學(xué)生舒緩心理壓力，呼吸新鮮空氣讓大腦思維更清晰，以團(tuán)隊(duì)的模式來(lái)收獲勝利，更加相信隊(duì)友的力量，能夠感激隊(duì)友的幫助，就能夠讓人變得更加開放。變得更加樂(lè)觀，同時(shí)，以團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)克服某一件非常難辦的事情，收獲更多的成就感，會(huì)讓學(xué)生變得更自信?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，會(huì)讓他們更樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，更加有信心，更加理解團(tuán)隊(duì)的規(guī)則，心理層面會(huì)更加開朗。

1.3 是人成長(zhǎng)所需要的綜合素養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)，包括規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、忍耐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等各個(gè)方面，這些都是一個(gè)人成長(zhǎng)所需要的素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生的思維和能力更加健全，在生活中和學(xué)習(xí)中都會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵的作用，這超脫了體育課程的范疇，對(duì)學(xué)生裨益無(wú)窮。

2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略和措施

2.1 展示團(tuán)隊(duì)精神以及其重要價(jià)值

中職這個(gè)年齡階段的學(xué)生，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有所了解，但是卻沒(méi)有深入的思考，在這種情況下，要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，直觀的展示能起到很重要的作用，讓學(xué)生去觀看團(tuán)隊(duì)精神，感受團(tuán)隊(duì)力，體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)一個(gè)隊(duì)伍的重要加持，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人齊心協(xié)力完成某一件事的優(yōu)良氛圍，學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)精神層面的對(duì)話，那么他們的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)在不知不覺(jué)中培養(yǎng)出來(lái)。教師要做的，就是在室內(nèi)體育教學(xué)的時(shí)候，或者利用操場(chǎng)大屏幕，給學(xué)生播放一些集體運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景或賽事，團(tuán)隊(duì)競(jìng)技是體育活動(dòng)中非常重要的組成部分，團(tuán)隊(duì)精神是體育活動(dòng)永恒的話題，體育本身就是具有高度團(tuán)隊(duì)性的運(yùn)動(dòng)，體育健兒們相互協(xié)作去拼得體育賽事的獎(jiǎng)牌，因此，利用多媒體設(shè)施給學(xué)生播放經(jīng)典團(tuán)隊(duì)賽事，給學(xué)生展示體育運(yùn)動(dòng)健兒們合作拼搏的場(chǎng)景，展現(xiàn)體育的合作美，讓學(xué)生產(chǎn)生情話共鳴，就會(huì)讓學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)精神。

2.2 日常多加指導(dǎo)以及加強(qiáng)觀察

一方面在教師在日常教學(xué)中要多加指導(dǎo)，說(shuō)課是很重要的教學(xué)形式，體育教師多向?qū)W生傳輸體育團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)要以團(tuán)隊(duì)為主，甚至拓展到生活中也是以團(tuán)隊(duì)為主，讓學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，促使學(xué)生更積極、更徹底的融入到體育鍛煉中，團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成也會(huì)是水到渠成的事情，引導(dǎo)學(xué)生之間成為朋友，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和體育特征，構(gòu)建開放式課堂。比如籃球體育活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解籃球團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的內(nèi)涵和意義，勸導(dǎo)學(xué)生要注意團(tuán)隊(duì)合作，將球傳到空位隊(duì)友手中，不要逞能單打，注意跑一跑戰(zhàn)術(shù)，做一做掩護(hù)，獲得輕松出手命中的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各司其職，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生講一講團(tuán)隊(duì)精神的價(jià)值，一個(gè)隊(duì)伍中有明星選手，而另一個(gè)隊(duì)伍靠著團(tuán)隊(duì)合作，后者往往能合作出一些輕松得分的機(jī)會(huì)，而前者明星選手能夠得一些分，但是效率卻不高，給學(xué)生講一講“活塞五虎”的籃球故事，平民團(tuán)隊(duì)籃球齊心協(xié)力，在2004-05賽季，在名帥拉里-布朗的指揮下，活塞五虎再次殺入總決賽，并以4-1的總比分擊敗擁有“四星”的湖人，重回聯(lián)盟之巔，給學(xué)生講一講科比的實(shí)力強(qiáng)勁，在奧尼爾出走后，湖人的成績(jī)卻并不出色，最后迎來(lái)保羅加索爾，才讓球隊(duì)重新步入爭(zhēng)冠行列。

另一方面，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神，就需要讓團(tuán)隊(duì)合作這件事情落實(shí)到日常中，這就需要教師在日常重視起來(lái)，通過(guò)觀察和測(cè)試學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)有大致的了解，將目光重點(diǎn)放在缺少團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生身上，這些學(xué)生往往表現(xiàn)為單打獨(dú)斗，教師嚴(yán)肅對(duì)待，細(xì)致說(shuō)明，勸導(dǎo)其養(yǎng)成良好團(tuán)隊(duì)習(xí)慣。

2.3 多以團(tuán)隊(duì)的形式展開體育運(yùn)動(dòng)

在一定程度上，將體育教育進(jìn)行一定拓展，多以團(tuán)隊(duì)的形式展開體育運(yùn)動(dòng)，就將有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從最常見的日常體育活動(dòng)入手進(jìn)行，要重視合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生合作協(xié)同中更加積極主動(dòng)，形式更加靈活，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作素質(zhì)，因此盡可能讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間相互幫助、協(xié)作完成，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育積極性。比如一些團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，比如籃球、排球、網(wǎng)球等等，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)球兩人或四人對(duì)拉，籃球3v3，4v4等等，慢慢的就能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這也是體育運(yùn)動(dòng)是主要的形式。除此之外，可以開展一些團(tuán)隊(duì)性的體育游戲，因?yàn)轶w育鍛煉有一定枯燥和辛苦，學(xué)生可能難以深度融入，可以展開游戲化教學(xué)來(lái)緩和，能夠讓教學(xué)氛圍更加輕松，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與興趣，團(tuán)隊(duì)趣味游戲是多種多樣的，例如“九人十足”“聽口哨變換角色追逐塞”“接力賽”“套袋子跑”“背人接力”等等。另外，可以有目的性的以團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)展開教學(xué)，在體育課程中成立合作小組，以五到十人為一個(gè)小組，小組集體展開活動(dòng)，以小組集體的方式來(lái)教學(xué)和練習(xí)，甚至考核，記錄小組團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中以強(qiáng)帶弱，相互扶持。

2.4 引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練

一般而言，中職體育課上的教學(xué)是田徑運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)，田徑運(yùn)動(dòng)無(wú)非是跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等，延伸有接力賽、三級(jí)跳等，球類運(yùn)動(dòng)有足球、籃球教學(xué)等，另外，還有相當(dāng)多的一部分時(shí)間會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。在這種背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以嘗試著將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到教學(xué)中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練有別于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)和球類教學(xué)，是更加新穎、更加趣味的運(yùn)動(dòng)形式，它在促進(jìn)學(xué)生心理健康方面有著獨(dú)到之處，難度也不會(huì)太高，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。

比如說(shuō)“信仰背摔”，讓一個(gè)學(xué)生從恰當(dāng)高度的高臺(tái)閉著眼睛仰身摔下，其他學(xué)生在下面組成人墻接住，這是在鍛煉學(xué)生克服未知的精神毅力，同時(shí)則培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同伴的信任心理：比如說(shuō)“紙袋長(zhǎng)龍”，將多個(gè)紙張裁剪成坦克履帶一樣的環(huán)狀閉圈，學(xué)生群體現(xiàn)在里面，慢慢向前移動(dòng)，注意不能踩碎履帶，這樣的游戲是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐制作以及協(xié)同完成的素養(yǎng)：比如“集體拼圖”，讓學(xué)生合作起來(lái)去拼出一幅幅圖畫，比如十個(gè)人一組，地面只能留下三只腳，比如要拼出來(lái)一個(gè)向日葵的模樣，比如多個(gè)學(xué)生手持不同顏色的板面，要按照步驟來(lái)做動(dòng)作，集體拼出“2022歡迎你”的圖案，等等，這同樣是在考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，是有利于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的?？傊?，在傳統(tǒng)田徑教學(xué)的視野上加以拓展，將學(xué)生更感興趣的素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到教學(xué)中，勢(shì)必對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)會(huì)有積極作用。

2.5 開展團(tuán)隊(duì)化的競(jìng)賽

競(jìng)賽是帶領(lǐng)學(xué)生感受體育競(jìng)技性的一種教學(xué)活動(dòng)，在開展體育競(jìng)賽的時(shí)候，“趣味性”和“競(jìng)技性”并存，其不僅能提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，更能讓學(xué)生領(lǐng)悟體育競(jìng)技的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，就不妨開展團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的競(jìng)賽，比如拔河、比如組織一場(chǎng)5v5籃球比賽，比如組織一場(chǎng)足球全場(chǎng)比賽，等等，在體育比賽的氛圍中，學(xué)生以集體為單位進(jìn)行拼搏，自然有些培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的作用，因此，教師根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，有條件還可以開展校際的比賽，或者與俱樂(lè)部展開競(jìng)賽，更有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神成長(zhǎng)。為了不讓學(xué)生被競(jìng)賽的壓力影響，可以引入一些簡(jiǎn)單的、趣味性的競(jìng)賽，比如說(shuō)在足球運(yùn)動(dòng)中，將趣味化的“運(yùn)球追逐跑”“顛球比賽”“射木樁”等游戲當(dāng)做競(jìng)賽項(xiàng)目，比如素質(zhì)拓展訓(xùn)練視野下，將吹氣球、小桶搬沙、合作攀巖、聯(lián)合猜謎等趣味事情加入到競(jìng)賽項(xiàng)目中，讓學(xué)生懷著一個(gè)興奮、熱情的態(tài)度去參加體育活動(dòng)，在過(guò)程中收獲幸福感和滿足感，進(jìn)而提升體育鍛煉意識(shí)，也有益于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.6 以團(tuán)隊(duì)精神為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)

反饋和評(píng)價(jià)是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的反饋，能讓學(xué)生感受到自己在被關(guān)注，同時(shí)讓學(xué)生知道自己在體育教學(xué)中的表現(xiàn)是怎樣的，有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)，這樣將更有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生收獲更多。教師在體育教學(xué)評(píng)價(jià)上體現(xiàn)多樣性，以團(tuán)隊(duì)精神為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，進(jìn)而會(huì)更有針對(duì)性、更有效用的改進(jìn)，因此反饋和評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑，教師加強(qiáng)日常觀察，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力兩個(gè)方面評(píng)價(jià)加入到體育教學(xué)整體評(píng)價(jià)中，對(duì)于學(xué)生勤于合作，齊心協(xié)力的表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，而對(duì)于學(xué)生單打獨(dú)斗、不樂(lè)意合作的表現(xiàn)給予批評(píng)和教育，改變學(xué)生思維，及時(shí)指正學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，增加學(xué)生的心理成熟程度，另外，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)需要充分，懲罰需要適當(dāng)，在一次活動(dòng)之后或者一段時(shí)期以來(lái)，在班級(jí)中集體評(píng)選出團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)最好的團(tuán)隊(duì)，給予一定肯定和表?yè)P(yáng)，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，也給予適當(dāng)?shù)膽土P，讓他們改進(jìn)表現(xiàn)，又或是利用相機(jī)拍攝，記錄下學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的美好場(chǎng)景，通過(guò)微信、美篇的制作，將學(xué)生勞動(dòng)的每一個(gè)精彩瞬間定格下來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的美。

2.7 拓展第二課堂的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

第二課堂是相對(duì)于教學(xué)第一課堂來(lái)說(shuō)的，也就是課余時(shí)間，在課堂上教師引領(lǐng)并指導(dǎo)，學(xué)生的鍛煉興趣較高，團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)良好，而在課余時(shí)間，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神卻難以保證，團(tuán)隊(duì)精神也就會(huì)隨之難以養(yǎng)成。因此，在信息化高度發(fā)展的今天，體育教師重視體育第二課堂的開發(fā)，利用微信、QQ等通信軟件，在課余時(shí)間可與學(xué)生建立聯(lián)系，可以推送一些學(xué)生團(tuán)隊(duì)性的體育賽事場(chǎng)景或者體育咨詢給學(xué)生，吸引學(xué)生踴躍探討，或者在課余時(shí)間組織教學(xué)活動(dòng)，約兩場(chǎng)球、組織一場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)等，都是可行的，都是有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的。第二課堂一直沒(méi)有得到重視，教師疏于課外教育，原因是思想上的不重視，對(duì)于這種情況，學(xué)?？梢约右远酱伲處熞残枰D(zhuǎn)變思維才行，積極拓展課外教育。

3 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中職體育要重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生提升體育興趣，在團(tuán)隊(duì)合作中收獲幸福感和滿足感，是素質(zhì)教育時(shí)代中培養(yǎng)學(xué)生的根本任務(wù)。

（作者單位：曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校）