余興隆

在素質(zhì)教育的大力推行下，體育課程的教育重要性及其教育地位逐漸顯現(xiàn)，體育課程對于請見學(xué)生體質(zhì)，塑造學(xué)生健康體魄、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識等具有非常重要的意義。但是在中學(xué)體育教學(xué)中仍不乏存在體育課程教學(xué)效率不高、學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)較差等情況，對此，還需進(jìn)一步予以重視。為了實現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，需針對當(dāng)前教學(xué)存在的問題深入分析，從根本上進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，促使學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)綜合發(fā)展。

1 中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)觀念存在一定的滯后性

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育助力作用下，多數(shù)中學(xué)已逐步將體育課程納入至課程教學(xué)當(dāng)中，但在具體的課程實施過程當(dāng)中，教師還存在一定的觀念性影響，對于體育教學(xué)的重視并不高，如與其他學(xué)科教師協(xié)調(diào)，輕易讓出體育課時;或是在體育課堂提供給學(xué)生過于自由的活動空間，具有較強(qiáng)的隨意性等等。如此種種，都體現(xiàn)了對體育教學(xué)價值及其教學(xué)觀念的不足及滯后現(xiàn)象，難以切實有效地將體育教育價值及目的充分落實，同時，對中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展也具有一定的影響。

1.2 教學(xué)缺乏相應(yīng)的趣味性

體育雖具備較強(qiáng)的活動性與實踐性，但就當(dāng)前中學(xué)生的體育發(fā)展而言，學(xué)生對體育的興趣并不高昂，其主要在于教師的課堂教學(xué)形式存在一定的局限性，如形式傳統(tǒng)單調(diào)、訓(xùn)練過程單一乏味等，簡單繁復(fù)的形式難以提起學(xué)生興趣，長此以往，甚至形成厭倦心理，不愿進(jìn)行體育活動。

1.3 課外拓展活動有限

體育的教學(xué)需要融合課堂內(nèi)外，如此才能夠?qū)Ⅲw育的教育價值貫穿于學(xué)生的成長發(fā)展當(dāng)中，使之能夠更好地實現(xiàn)體育運動及鍛煉發(fā)展。但現(xiàn)階段的體育教學(xué)，主要以課堂形式體現(xiàn)，鮮有課外拓展活動的組織開展，且課堂內(nèi)的體育教學(xué)活動還有部分學(xué)校多以理論講授為主，實踐性活動較少，導(dǎo)致學(xué)生不僅興趣降低，更是難以達(dá)成有效的體育鍛煉效果，對學(xué)生的身體素質(zhì)無法形成有效促進(jìn)。

1.4 體育設(shè)施存在不完善性

體育設(shè)施的完善對體育活動的開展有著至關(guān)重要的作用，特別是體育部門項目的開展需要在特定的場地實施，如乒乓球、羽毛球、籃球等。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校在體育設(shè)施設(shè)備的構(gòu)建上，因各類因素影響，仍存在不完善現(xiàn)象，導(dǎo)致對體育教學(xué)活動的組織開展造成一定的影響。

1.5 師資隊伍素質(zhì)有待提升

通過研究一些初中學(xué)校的體育教師的學(xué)歷，了解到大部分初中體育教師的學(xué)歷為本科，還有大專學(xué)歷的，基本沒有研究生學(xué)歷的，學(xué)歷偏低會制約體育教學(xué)科研活動的創(chuàng)新。尤其是在這樣一個瞬息萬變的社會，如果體育教師緊守著自己的一些傳統(tǒng)固化的思想，不及時的進(jìn)行充電，必然會被社會淘汰，也無法真正的發(fā)揮出參與式教學(xué)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的效果和質(zhì)量。教師教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新，而現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和教師的積極參與，而在此過程中，需要教師能夠提前的設(shè)計創(chuàng)新性的教案。從課堂教學(xué)的狀況來看，教師在設(shè)計教案時，主要是以技術(shù)動作為主，忽略了教學(xué)的主體。比如學(xué)生之間存在的個體差異，學(xué)生的良好體驗等，也沒有注重一些新的教學(xué)方法的應(yīng)用，比如多媒體技術(shù)。這也導(dǎo)致參與式課堂就像一潭死水，缺乏了生機(jī)和活力。

2 針對當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)問題的應(yīng)對措施

2.1 創(chuàng)新理念，提升對體育學(xué)科的重視程度

教師的思想理念是創(chuàng)新體育教學(xué)活動，引領(lǐng)體育教學(xué)組織的核心關(guān)鍵，只有當(dāng)教師的思想理念有效革新，才能夠?qū)W(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)更具科學(xué)及有效性的新型體育教學(xué)模式，使學(xué)生獲得更好的體育教學(xué)體驗，從而實現(xiàn)體育技能及其素養(yǎng)的全面提升。因此，教師自身的思想觀念需進(jìn)行革新改善，提高對體育教學(xué)的認(rèn)識，正確感知體育學(xué)科，能夠切實意識到體育的價值及其涵括的素養(yǎng)元素。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生展開體育宣傳教育。在此期間，可充分利用現(xiàn)有各類資源及渠道進(jìn)行體育宣傳，對學(xué)生的思想觀念、體育功能及其價值、終身體育意識等各個方面進(jìn)行全方位宣傳，促使學(xué)生能夠在有效了解中，增強(qiáng)對體育的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變其體育學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極主動的精神參與體育教學(xué)活動。比如，可在校園圍墻標(biāo)注體育運動宣傳語、在校園智能化平臺中（校園網(wǎng)站、校園公眾號、微博等）推廣各類體育信息——如時下開展的國家或世界級體育奧運會、體育明星勵志故事、體育政策相關(guān)動態(tài)等，借助多媒體及現(xiàn)實環(huán)境，對學(xué)生展開體育運動的宣傳，使之能夠在潛移默化的影響與熏陶下，提高對體育的關(guān)注與重視，增強(qiáng)體育興趣。此外，教師還可在體育課程的教學(xué)中，進(jìn)行體育價值作用等相關(guān)信息的宣傳滲透，或可將之作為開課導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生輕松交流，或可組織學(xué)生相互分享，以營造良好的體育宣傳氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育精神，發(fā)展其終身體育意識。

2.2 革新方法，豐富體育教學(xué)方式策略，提高教學(xué)趣味性

任何課程的帶動與組織，都是通過科學(xué)的計劃實施而實現(xiàn)。體育雖具有一定的活動及實踐性，但隨著學(xué)生年齡的增長，并非所有的學(xué)生都對于體育有著高昂的興趣，且部分學(xué)生雖具有體育興趣，但自身行動力不足，因而從實質(zhì)的角度而言，仍不具備良好的體育發(fā)展趨勢。因此，教師需基于本源，改變以往單調(diào)、中規(guī)中矩的體育教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)更具趣味且豐富的體育教學(xué)活動，以多角度、多策略的對學(xué)生的體育興趣進(jìn)行培養(yǎng)調(diào)動，使之能夠有效參與體育活動，為體育教學(xué)的教育目標(biāo)達(dá)成良好基礎(chǔ)。

比如，教師可采用游戲化教學(xué)的模式，將體育運動與游戲充分融合，構(gòu)建具有游戲性質(zhì)的體育活動課堂，引領(lǐng)學(xué)生積極參與其中，借助游戲達(dá)到體育鍛煉、技能學(xué)習(xí)等的效果。如在跑步訓(xùn)練中，作為體育的基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，以及常見的課前準(zhǔn)備活動，跑步訓(xùn)練尤為重要，但傳統(tǒng)形式的訓(xùn)練過程僅是以單純的繞圈跑進(jìn)行，不僅無趣、枯燥，且易于使學(xué)生感到疲勞，導(dǎo)致訓(xùn)練效果整體不佳。對此，教師則可創(chuàng)新跑步訓(xùn)練方式，如組織“撕名牌”游戲活動，將綜藝節(jié)目中的“撕名牌”結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而組織學(xué)生展開小組式的“撕名牌”活動，以此達(dá)到跑步訓(xùn)練的效果;再如，組織“接力賽”的游戲，并對接力賽的路線進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，如基于飛行棋的游戲模式，對場地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，并將各小組學(xué)生及其成員安排至不同的“飛行點”，再在此基礎(chǔ)上展開“接力賽”活動，以此進(jìn)行跑步訓(xùn)練。諸如此類的游戲活動還有很多，教師需積極發(fā)揮創(chuàng)新思維，利用一切契機(jī)對體育活動、體育項目進(jìn)行游戲化設(shè)計，并針對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行組織開展。這樣一來，既能夠調(diào)動學(xué)生的體育參與興趣，亦能夠切實達(dá)到體育訓(xùn)練的目的及效果，使學(xué)生的體育知識、體育技能等獲得綜合提升。

除游戲之外，教師還可立足學(xué)生個性發(fā)展的角度，結(jié)合學(xué)生的心理特征，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步構(gòu)建多種多樣、獨具特色的活動形式，如結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的體育方式——健身操、健身舞等活動展開體育技能、體育訓(xùn)練的教學(xué)活動。具體而言，如在足球技能的培訓(xùn)當(dāng)中，教師則可將一些具有技能型動作進(jìn)行編排，將其相互聯(lián)系與融合，創(chuàng)造為具有流暢性、個性化的健身操形式，同時搭配富有節(jié)奏感的、與時代潮流及學(xué)生喜愛的流行音樂作為背景，進(jìn)而將之教給學(xué)生，在其基本掌握之后，則可在課前進(jìn)行跳操訓(xùn)練，以此加強(qiáng)對學(xué)生技能動作的熟練掌握。通過這樣的方式，能夠極大滿足學(xué)生的好奇心及新鮮感，使其更具興趣地參與其中，從而在富有趣味、個性及藝術(shù)的規(guī)范性活動下，逐漸掌握體育技能。而在體育訓(xùn)練方面，亦可采取這一創(chuàng)造性組織形式，如設(shè)計編排新型騎馬舞，對學(xué)生的深蹲、跳躍等進(jìn)行鍛煉，以更具趣味的形式達(dá)成課前鍛煉的目的及效果。

此外，體育知識所涉及的內(nèi)容相對較為寬泛，不止在于單純的體育項目及技能的培養(yǎng)，更是需要對學(xué)生進(jìn)行體育知識、體育精神、體育文化等綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著至關(guān)重要的價值意義。以往在這一方面的教學(xué)上，多是以理論口述的形式進(jìn)行，不僅過程枯燥，且較優(yōu)效果不盡理想。對此，教師則可將新教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，創(chuàng)造更具吸引力的教學(xué)形式，如利用微課進(jìn)行教學(xué)組織，對于教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計與制作，進(jìn)而在課堂中播放給學(xué)生，以更具形象化的模式，將體育文化及精神等進(jìn)行直觀傳達(dá)，這樣既能夠增強(qiáng)知識的滲透效果，使學(xué)生更為深刻的進(jìn)行學(xué)習(xí)，亦能夠提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)對體育的認(rèn)識，實現(xiàn)體育素養(yǎng)的切實提升。具體在內(nèi)容的選擇與設(shè)計上，教師亦需注意融合學(xué)生感興趣的內(nèi)容及元素，如結(jié)合當(dāng)下國家體育運動情況進(jìn)行微課設(shè)計，如奧運會、世界杯等國家隊伍的具體表現(xiàn)、國家體育項目的發(fā)展情況等;還可依托明星效應(yīng)，將中外體育明星作為教育素材，對學(xué)生的體育精神、國家精神等進(jìn)行深入培養(yǎng)，以提高體育教育的有效性。

2.3 充分利用課余時間，注重課外活動的拓展

體育本身的活動性質(zhì)不止存在于課堂之內(nèi)，其培養(yǎng)的意義更在于課堂之外，使之能夠自主鍛煉、積極參與各項體育活動。同時，體育課堂雖在現(xiàn)階段已進(jìn)入教學(xué)課程當(dāng)中，但普遍情況是，每周僅有一節(jié)或兩節(jié)體育課程，加之技能知識等相關(guān)內(nèi)容的教授，因而體育活動的實際時間對學(xué)生發(fā)展而言并不富足，甚至有所欠缺。

因而在體育教學(xué)中，教師還需積極拓展課外體育活動，將學(xué)生的課余時間充分利用，使體育技能、體育精神得以有效鞏固的同時，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，使其具備良好的體育運動習(xí)慣，從而更具效果的實現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)的綜合提升。例如，除校園每日早操活動的組織之外，還可在大課間給學(xué)生提供充足的體育器材，組織學(xué)生結(jié)合其自身意愿選擇性地展開體育運動;或是在每日課程結(jié)束之后，開展多種形式的體育競技活動，如每周一課后組織一至兩小時的籃球比賽;每周二課后組織一至兩小時的足球聯(lián)賽;每周三課后組織排球活動……，以此類推。學(xué)生可結(jié)合自身喜好進(jìn)行選擇，以保障其能夠每周增加運動量，同時發(fā)展學(xué)生的體育特長，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與體育活動相協(xié)調(diào)的健康成長模式。另外，教師還可組織舉辦體育社團(tuán)活動，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體育選擇與參與空間，可針對各體育項目進(jìn)行社團(tuán)組織，如羽毛球部、籃球部、足球部等，于每周末或周內(nèi)課后時間，組織學(xué)生對體育項目相關(guān)知識點、技能等進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，以滿足具有特長及較高興趣的學(xué)生，更好地實現(xiàn)并發(fā)展自身的體育技能。同時，借助社團(tuán)活動達(dá)到拓展性體育運動效果，如在周末或節(jié)假日期間，由各社團(tuán)自發(fā)組織在校內(nèi)或校外社區(qū)、公園等地進(jìn)行社團(tuán)體育活動等。

教師在開展拓展性教學(xué)活動時，還需注意幾個問題。一方面，需與學(xué)生的日常生活構(gòu)成緊密聯(lián)系。體育本身即是生活與健康的實踐性體現(xiàn)，對學(xué)生的身體素質(zhì)、身體健康負(fù)責(zé)。因而在進(jìn)行拓展教育時，可將健康飲食、日常救急等相關(guān)知識滲透其中，還可適當(dāng)融入簡單的防身術(shù)等，以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。這樣，既能夠達(dá)到拓展活動、充實課堂教育的效果，亦能夠滿足學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)及防范能力。另一方面，教師需對學(xué)生的體育特長、興趣愛好充分了解，進(jìn)而開展與之相匹配的拓展性課外教學(xué)活動，則能夠更好地增強(qiáng)拓展教學(xué)的針對性及普適性，使學(xué)生能夠獲得更好的指導(dǎo)與訓(xùn)練，滿足學(xué)生個體對不同體育發(fā)展及學(xué)習(xí)的需求。同時，針對具有良好潛質(zhì)的學(xué)生，教師還可結(jié)合其身體素質(zhì)及專業(yè)發(fā)展方向，幫助其制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，以培養(yǎng)新一批具有體育特長的人才。

2.4 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，健全體育設(shè)施

由于對體育教育的忽視存在，部分學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的供給上并未予以重視，且部分地區(qū)受其經(jīng)濟(jì)等各方面因素影響，不具備購置體育器材、建設(shè)體育環(huán)境的能力，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動及學(xué)習(xí)期間無法有效進(jìn)行，對學(xué)生的體育培養(yǎng)具有不利影響。對此，一方面，學(xué)校及教師需加強(qiáng)體育教學(xué)重視，相關(guān)部門可制定相應(yīng)的政策與機(jī)制，強(qiáng)化對學(xué)校體育教育的展開重視，使之能夠積極主動地博取資源，為學(xué)生建設(shè)并購置基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及各類體育器材，以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)及鍛煉的基本需要。另一方面，針對資金不足問題，各地政府需給予大力支持，在專項撥款的基礎(chǔ)上，發(fā)動社會團(tuán)體及各類資源，加大對學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的資金投入力度，使之能夠有效實現(xiàn)對體育場地的修繕、體育設(shè)施的建設(shè)以及體育設(shè)備、器材的補(bǔ)給與完善。如此一來，在良好的體育環(huán)境下，對學(xué)生的體育興趣亦能夠巧潛移默化的引導(dǎo)作用，使學(xué)生更加樂于參與其中，積極主動地展開體育鍛煉。此外，在設(shè)備的建設(shè)、補(bǔ)給以及維護(hù)管理方面，還需注意做好安全防護(hù)措施，如在操場的建設(shè)方面，可選用塑膠跑道替代水泥操場，減輕因運動造成的摔傷安全程度。在器材設(shè)備的選購過程當(dāng)中，需注意器材的質(zhì)量及設(shè)備的先進(jìn)性。同時，定期做好維護(hù)管理工作，加強(qiáng)檢查力度，對磨損嚴(yán)重的器材進(jìn)行換新，并在教學(xué)使用期間，提醒學(xué)生使用的注意事項及規(guī)范性等，以提高安全性。

3 結(jié)語

總而言之，目前中學(xué)體育教學(xué)尚未達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)效果，期間仍存在一系列教學(xué)問題。因而教師需加強(qiáng)重視，從教學(xué)實際出發(fā)，自思想意識轉(zhuǎn)變，提供給學(xué)生更具科學(xué)性、有效性的體育教學(xué)，使之能夠在體育課堂中更好地實現(xiàn)自我成長與發(fā)展，完善身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)，促進(jìn)其健康全面的成長發(fā)展。同時，學(xué)校還需給予相應(yīng)的支持，盡可能完善體育設(shè)施的建設(shè)，給學(xué)生提供良好的體育發(fā)展空間及環(huán)境，全方位促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展。

（作者單位：文縣第二中學(xué)）