崔園園

◆摘? 要：高校學(xué)生黨支部是黨在高校的基層組織，開展好基層黨組織的組織生活，提高組織生活的有效性，增強(qiáng)基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使其成為開展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。本文依據(jù)認(rèn)知方式的不同，從組織生活中存在的問題入手，探究問題產(chǎn)生的原因以及進(jìn)一步提升組織生活有效性的具體措施。

◆關(guān)鍵詞：組織生活;有效性;認(rèn)知差異

十九大報(bào)告提出的新時代黨的建設(shè)總要求中明確指出，需要以調(diào)動全黨積極性、主動性、創(chuàng)造性為著力點(diǎn)，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)。

黨的組織生活是黨的建設(shè)的一項(xiàng)重要政治工作，是黨組織對黨員進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督的重要形式。高校學(xué)生黨支部作為黨在高校學(xué)生中的基層組織，是學(xué)生工作的直接組織者和實(shí)施者，做好高校學(xué)生基層組織建設(shè)，需要調(diào)動全體學(xué)生黨員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。目前高校學(xué)生黨支部組織生活的開展還存在很多問題，因此如何進(jìn)一步提高高校學(xué)生黨支部組織生活的有效性是高?；鶎狱h建工作的一項(xiàng)重要工作。

一、高校學(xué)生黨支部組織生活存在的主要問題

1.組織生活形式方面存在的問題：

組織生活形式比較單一，大多數(shù)活動的開展僅僅以會議形式進(jìn)行PPT的展示，展示過程中內(nèi)容簡單，注意力不集中容易分散，支部成員存在著被動接受的現(xiàn)象。組織生活的民主互動性不足，大多時候都是黨支部書記對理論政策的簡單宣講，并沒有使理論學(xué)習(xí)深入支部黨員頭腦和心中。同時由于組織生活形式過于單一，致使支部黨員對組織生活興趣不高、積極性不夠，支部黨員并沒有真正的參與其中。黨支部成員之間缺乏一個良性的互動和交流，使得理論學(xué)習(xí)不夠深入。

2.組織生活內(nèi)容方面存在的問題

組織生活內(nèi)容過于單調(diào)，活動開展過程中大多時候是對理論政策的學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)不夠深入，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃性，理論學(xué)習(xí)停留在表面。組織生活的內(nèi)容大多數(shù)是關(guān)于政治理論學(xué)習(xí)的，不太貼近學(xué)生，貼近生活，使得學(xué)生對組織生活的參與熱情不高，存在為了完成任務(wù)而參加組織生活的心理，使得組織生活的學(xué)習(xí)效果不佳。組織生活的內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，大多數(shù)理論學(xué)習(xí)只是進(jìn)行淺顯的學(xué)習(xí)，不能深入理解理論學(xué)習(xí)的精髓，不能將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而影響組織生活的學(xué)習(xí)成效。

3.組織生活組織者業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)

組織生活的內(nèi)容在較多時候需要對黨和國家的一些政策進(jìn)行學(xué)習(xí)解讀，對時事政治進(jìn)行學(xué)習(xí)評論，對理論學(xué)習(xí)有正確的理解和認(rèn)識。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求黨支部書記需要具備較高的理論素養(yǎng)和扎實(shí)的理論知識，能夠?qū)W懂弄通黨的先進(jìn)理論和時事政策，并且具備較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和理論宣講能力，能夠?yàn)橹Р奎h員宣講黨的理論政策。而高?；鶎狱h支部的書記一般為輔導(dǎo)員或者由所在學(xué)院研究生擔(dān)任，從活動組織者的角度來說，存在著缺少相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、自身理論素養(yǎng)不夠、重視程度不夠等問題，使得組織生活的有效性大大降低。

4.學(xué)生黨員主體意識不強(qiáng)

黨支部在開展組織生活的過程中，往往存在著被動參與、主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象。部分黨員把組織生活看成是一種負(fù)擔(dān)，只是為了參加而參加，自我意識不強(qiáng)，缺少在組織生活中的主體性作用，只是為了完成任務(wù)才進(jìn)行組織生活，支部成員之間沒有良好的互動和交流，使得組織生活的有效性大打折扣。部分高校對于學(xué)生黨支部的組織生活不夠重視，組織生活的管理和監(jiān)督制度不夠完善，不能起到及時監(jiān)督和檢查的作用，造成組織生活不能按照規(guī)定保質(zhì)保量地開展和進(jìn)行。對于不符合規(guī)定、不按照規(guī)定開展組織生活的黨支部懲處力度不夠，對于先進(jìn)典型的黨支部表彰和鼓勵力度不足，大大降低了黨支部開展組織生活的積極性。

二、基于認(rèn)知差異視角的分析

認(rèn)知方式是指人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。每個人所偏愛的認(rèn)知加工方式是不相同的，同樣的內(nèi)容每個人接收后經(jīng)過加工所獲得的信息也是不相同的。其主要的表現(xiàn)方式有三種：沖動型與沉思型、具體型和抽象型、場獨(dú)立型與場依存型等。

1.沖動型與沉思型

每個人對問題的思考速度不一樣，導(dǎo)致看待問題的全面性、精確性都會有所差別和不同。沖動型的學(xué)生對于問題的反應(yīng)速度更快，但是其精確程度會比較差，對于遇到的問題也可能會急于得到解決，不會對問題的方方面面進(jìn)行全面細(xì)致的分析，這類學(xué)生更傾向于輕松的學(xué)習(xí)開展形式。沉思型的學(xué)生的認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)比較緩慢，但對于問題的思考和回答的精確程度比較高。沖動型的學(xué)生看重問題回答的速度，卻不關(guān)注質(zhì)量的好壞，而沉思型的學(xué)生更看重解決問題的質(zhì)量，并不過分看中回答的速度，這類學(xué)生更傾向于對理論政策進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

2.具體型與抽象型

具體型的學(xué)生比較擅長對某一個具體觀點(diǎn)或者特定情境進(jìn)行深入地分析，而且需要掌握更多的信息，才可以對問題進(jìn)行比較全面的分析，這種類型的學(xué)生更傾向于提供參考資料進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。抽象型的學(xué)生在看待不同的事物時，能夠多角度地去看待遇到的問題，并進(jìn)行一些概括性的思考，這類學(xué)生更傾向于對理論政策進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和講述。

3.場獨(dú)立型與場依存型

場獨(dú)立型的學(xué)生善于根據(jù)自己內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)或者內(nèi)在的參照對獲取的信息進(jìn)行加工和處理，但缺少對外界事物的觀察，不太依賴于外界的環(huán)境，這類學(xué)生更傾向于內(nèi)容上是否具有邏輯性。而場依存型的學(xué)生一般需要參照外界的環(huán)境，根據(jù)自己對事物的觀察繼而對獲取的信息進(jìn)行加工和處理，這類學(xué)生更傾向于獲得學(xué)習(xí)的幫助和具體的指導(dǎo)。

三、基于認(rèn)知差異視角的對策分析

1.創(chuàng)新組織生活形式

豐富的組織生活開展形式對于黨支部的組織生活成效的提高有較大的促進(jìn)和提升作用，可以增加黨支部黨員參與組織生活的興趣和積極性。通過前期支部書記、黨支委、黨小組的積極參與和認(rèn)真策劃，開展具有一定創(chuàng)新性的活動，在每學(xué)期可以開展一次外出參觀學(xué)習(xí)、走進(jìn)社區(qū)參與志愿服務(wù)、前往敬老院照顧老人等實(shí)踐活動。通過開展實(shí)踐性的活動，讓支部黨員參與到與理論學(xué)習(xí)不同的組織生活中，豐富黨支部的組織生活形式。在理論學(xué)習(xí)的過程中，可以適當(dāng)加入一些知識競賽的題目或者是與活動主題相關(guān)的內(nèi)容，增加組織生活的趣味性，如黨史知識競賽等。在活動的開展過程中，可以采取微信、微博、短視頻等新媒體宣傳形式，運(yùn)用新媒體的表現(xiàn)力和宣傳力去進(jìn)行傳播和宣傳，吸引和提高支部黨員的注意力，也增加了組織生活宣傳成效的受眾群體，提升了黨支部組織生活的影響力。同時也要注意增強(qiáng)支部黨員之間的民主互動性，通過增加一些小組交流、現(xiàn)場提問、小游戲等環(huán)節(jié)，讓每個黨員都可以參與其中，發(fā)揮其積極性和提升其參與性。對于沖動型的黨員可以通過寓教于樂的形式進(jìn)行組織生活的開展，讓其能夠靜下心來進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。對于沉思型的黨員，可以通過理論宣講、微黨課的形式進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。對于場依存型的黨員，可以通過小組互助學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行交流和互動。對于場獨(dú)立型的黨員，可以通過撰寫學(xué)習(xí)筆記的形式，增強(qiáng)其思考的邏輯性。

2.豐富組織生活內(nèi)容

在開展活動的過程中，要牢記高校思想政治教育工作貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的立足點(diǎn)，把大學(xué)生思想政治教育工作融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和各種具體活動中去，用學(xué)生喜聞樂見的方式豐富組織生活的開展內(nèi)容。結(jié)合黨支部黨員的實(shí)際需求和自身存在的問題、社會熱點(diǎn)等，認(rèn)真設(shè)計(jì)組織生活的主題、互動的時間和內(nèi)容，利用討論交流和辯論的方式，調(diào)動學(xué)生黨員的積極性和參與性。同時可以通過開展參觀、講座、觀看影片等活動，把組織生活滲透到學(xué)生的生活中，利用好“三微一端”，加大對黨支部組織生活的宣傳力度，使學(xué)生在思想上能夠重視組織生活。具體型的黨員擅長對某一個具體觀點(diǎn)或者特定的情境進(jìn)行深入地研究，抽象型的黨員能夠從多角度去看待問題，可以把開展組織生活的主動權(quán)交給他們，從學(xué)生的角度去豐富組織生活的內(nèi)容，讓組織生活更接近學(xué)生的實(shí)際。

3.提升組織者能力

作為基層黨組織組織生活的組織者和實(shí)施者，首先要在思想上重視組織生活的開展，組織生活的開展成效對于學(xué)生的思想政治教育以及黨支部黨員在班級的示范引領(lǐng)作用有著重要的提升作用。其次要不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，熟練掌握黨的相關(guān)理論知識，積極參加黨支部書記網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班和學(xué)校的相關(guān)講座培訓(xùn)，讀原著，關(guān)注時事政治，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，多思考交流，不斷地提升自己的理論水平和邏輯思維、表達(dá)講述能力等，為開展組織生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證組織生活可以保質(zhì)保量地開展。同時還要注重自己的實(shí)踐能力的提升，積極參加學(xué)校微黨課比賽、黨團(tuán)知識競賽，提升自己的綜合寫作能力和演說講述能力、新媒體操作使用能力等。組織者只有自身理論素質(zhì)過硬，才能開展好黨支部的組織生活，不斷提升黨支部組織生活的質(zhì)量。

4.提高黨員主體意識

黨員的參與性和積極性不高是目前高?；鶎狱h支部普遍存在的問題，支部書記作為黨支部活動開展的組織者、活動的策劃者，同時也是活動的實(shí)施者，而學(xué)生黨員則往往是被動參與的一方，存在只是為了參與而參與的心理，積極性主動性不高，只是為了完成任務(wù)而參與組織生活。為調(diào)動學(xué)生黨員參與組織生活的積極性，可以與黨支部委員共同探討要開展的活動主題，并且征求支部成員的意見?；顒拥闹黝}確定以后，可以采取輪流擔(dān)當(dāng)主講人的方式，把主講的任務(wù)分派給支部的黨員或者是即將要發(fā)展的對象，給每位支部成員提供充當(dāng)主講人的機(jī)會，提升支部黨員的主人翁意識，使其能夠真正參與到組織生活當(dāng)中，切實(shí)體會到組織生活的魅力?；顒娱_展完成后，要做好臺賬記錄、總結(jié)和反思的工作，通過總結(jié)和反思才能不斷地進(jìn)步，宣傳委員根據(jù)組織生活的內(nèi)容做好會議記錄并撰寫宣傳稿，通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行必要的宣傳，提升組織生活在班級當(dāng)中的感染力和號召力，擴(kuò)大組生活的影響力。

四、小結(jié)

做好新時代黨的建設(shè)工作，需要各個基層黨組織協(xié)同發(fā)力，共同探索黨的建設(shè)路徑，強(qiáng)化黨支部組織建設(shè)，健全組織生活的質(zhì)量保證體系，落實(shí)組織生活的規(guī)范性和計(jì)劃性，明確每月組織生活的主題和要求。同時加強(qiáng)組織生活的評估和反饋，不斷優(yōu)化和提升組織生活的質(zhì)量，提高組織生活的有效性。通過創(chuàng)新組織生活形式、豐富組織生活內(nèi)容、提升組織者能力、提高黨員主體意識，不斷提升組織生活的有效性，使得支部黨員和班級學(xué)生能夠在組織生活的學(xué)習(xí)中和影響下樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，繼而加強(qiáng)和提升大學(xué)生的思想政治教育。

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