◆摘? 要:在“新文科”背景下建設(shè)“新藝科”,要立足中國(guó)“傳統(tǒng)美學(xué)”和“美育理念”,注重“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)據(jù)資源的運(yùn)用,為“新藝科”教學(xué)改革發(fā)展提供新路徑?,F(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展,必將促進(jìn)教學(xué)方法、手段的革新,大學(xué)美術(shù)課程教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融合,不僅為大學(xué)美術(shù)學(xué)科發(fā)展提供了新的動(dòng)力,也為大學(xué)各學(xué)科教學(xué)改革提供了方向和途徑。
◆關(guān)鍵詞:信息技術(shù);大學(xué)美術(shù);創(chuàng)新
1 引言
美術(shù)課程在激發(fā)學(xué)生審美力、想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力和凈化心靈、美化行為方面具有獨(dú)到作用。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的意義、依據(jù)和方法教學(xué)探討,對(duì)于改變傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式具有重要推動(dòng)促進(jìn)作用,也必將促進(jìn)美術(shù)課程育人效果,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,從而更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育深度融合。
2 大學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
2.1課程種類(lèi)單一
現(xiàn)階段美術(shù)專業(yè)教學(xué)較為乏味,再加上許多專業(yè)美術(shù)教師本身缺乏較高的美術(shù)理論涵養(yǎng),輕視對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng),因而無(wú)法提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于此種現(xiàn)象,學(xué)校和美術(shù)教師應(yīng)積極革新課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新。另外,在課程教學(xué)上,學(xué)校大多沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通常以書(shū)本知識(shí)為主,教師僅把書(shū)本理論知識(shí)講完就算完成教學(xué)任務(wù),缺少創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)用部分,缺乏與時(shí)代發(fā)展相銜接的創(chuàng)新元素,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.2教學(xué)目標(biāo)不合理
大學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師更多的是秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行上課,教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)并不明確,教學(xué)也只是根據(jù)當(dāng)前繪畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行講解,無(wú)疑導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。另外很多學(xué)生也不能根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),這就導(dǎo)致自身在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃,個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)相對(duì)比較混亂。
2.3多媒體技術(shù)應(yīng)用水平不高升
部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,尚未對(duì)多媒體等先進(jìn)技術(shù)形成正確的認(rèn)識(shí),對(duì)多媒體教學(xué)形式產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知,對(duì)新型教學(xué)模式存在一定的排斥心理,沒(méi)有投入大量的時(shí)間和精力去研究基于多媒體技術(shù)的大學(xué)美術(shù)課程教學(xué)模式,無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在大學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用,難以提高大學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
3 信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科相融合的必要性
用信息技術(shù)手段可以使用大量的教學(xué)資源去拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,也可以突破時(shí)間與空間的限制,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的面更廣、更深。比如,講授八年級(jí)下冊(cè)第五單元“中國(guó)古典園林欣賞”這一課時(shí),如北京頤和園、蘇州拙政園等中國(guó)古典園林,偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生幾乎沒(méi)有去過(guò),也很不了解,如果僅靠老師講述,無(wú)論老師多么賣(mài)力,學(xué)生總是感覺(jué)干巴巴的。如何突破教材展示的窄小范圍,更加深入、近距離地去了解中國(guó)古典園林呢?最好的方法莫過(guò)于上網(wǎng)查閱搜集下載相關(guān)的視頻、圖片資料。通過(guò)這些資料的展示就能讓學(xué)生更好地接近、了解中國(guó)古典園林,讓學(xué)生身臨其境地理解中國(guó)古典園林的特點(diǎn)和具有的獨(dú)特布局形式美。
4 信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略
4.1保障教學(xué)內(nèi)容豐富性
多媒體時(shí)代對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)逐漸呈現(xiàn)出開(kāi)放性和交互性特點(diǎn)。在開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)時(shí),高職院校教師可以在課堂當(dāng)中充分利用多媒體,將學(xué)科知識(shí)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合,利用多媒體搜集課程資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而提高課堂教學(xué)效率,確保后續(xù)教學(xué)流程的順利開(kāi)展。此外,教師可以通過(guò)多媒體平臺(tái)改善與學(xué)生之間的關(guān)系,建立平等而和諧的新型師生關(guān)系,使學(xué)生能夠借助教師的引導(dǎo),對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入探究。另外,還可以借助多媒體使教師和學(xué)生在課堂中保持良性互動(dòng),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況運(yùn)用合適的教學(xué)方法,提高高職美術(shù)課堂教學(xué)效率。
4.2增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)主題的人文性
美術(shù)欣賞教學(xué)主要是為了挖掘美術(shù)作品中的人文性,讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作背后的文化元素,從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解和體會(huì)美術(shù)作品中的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。因此,為了提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量,增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)主題的人文性,教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,可以運(yùn)用先進(jìn)的信息設(shè)備,為學(xué)生展示美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、人文元素等內(nèi)容,將學(xué)生帶領(lǐng)到特定的時(shí)代背景中,讓他們進(jìn)一步了解美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的歷史文化元素,從而提升他們的欣賞能力,達(dá)到陶冶學(xué)生情操、拓展學(xué)生審美視野的目的。
4.3提升美術(shù)欣賞教學(xué)形式的形象性
為了有效提升初中美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣,教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境,通過(guò)講故事的形式描述美術(shù)作品的具體內(nèi)容,同時(shí)將學(xué)生帶領(lǐng)到欣賞情境中,讓他們更加深入地領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感,以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感共鳴的目的,促使學(xué)生產(chǎn)生欣賞美術(shù)作品的興趣和欲望。教師可以在備課階段提前了解課程內(nèi)容中涉及的美術(shù)鑒賞作品,通過(guò)信息技術(shù)查閱相關(guān)資料,將其編寫(xiě)為文字故事,并進(jìn)一步制作美術(shù)動(dòng)畫(huà)在課堂中利用信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生播放,通過(guò)這樣的方式,不僅可以讓學(xué)生更加直觀地感受到美術(shù)作品蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵 。
5 結(jié)語(yǔ)
大學(xué)美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)最終應(yīng)指向?yàn)閲?guó)家社會(huì)造就棟梁之才的根本目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)來(lái)傳遞與藝術(shù)相關(guān)的正確價(jià)值觀,發(fā)掘?qū)W生美術(shù)思維潛能,培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維。教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué),全力以赴培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要,有知識(shí)文化、有理想追求、有堅(jiān)定信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、懂得什么是真、善、美的合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)
[1]王珊.我國(guó)高校美術(shù)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].美與時(shí)代(中),2018(08):110-111.
作者簡(jiǎn)介
嚴(yán)海軍(1991.12—),男,漢族,四川達(dá)州,學(xué)歷:研究生,職稱:講師,研究方向:版畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì).DC768603-A94C-4574-B0B8-4690E5CA3ACC