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      雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略

      2022-06-06 23:31:35沙濤
      速讀·下旬 2022年2期
      關(guān)鍵詞:提升策略背景雙減

      沙濤

      ◆摘? 要:“雙減政策”的落地為義務(wù)階段的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn),教師需要快速適應(yīng)“雙減政策”下教學(xué)的變化,調(diào)整好自身的工作狀態(tài),才能更好的服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),教師要將提升教學(xué)質(zhì)量作為主要的目標(biāo),從課堂教學(xué)出發(fā),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),完善教學(xué)模式,從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。本文主要探討了“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)如何提升教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議,以供參考。

      ◆關(guān)鍵詞:“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升策略

      1 引言

      數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科,也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。眾所周知,數(shù)學(xué)知識(shí)被廣泛的應(yīng)用于生活中,知識(shí)的聯(lián)系性較強(qiáng),所以打好數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)尤為重要。在“雙減”背景下,教師要深入學(xué)習(xí)“雙減政策”的精神,創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的配合度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,有利于進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      2 “雙減政策”下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化

      在傳統(tǒng)教育理念的影響下,家長(zhǎng)的“超前教育”理念影響著學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展,不僅出現(xiàn)在幼小銜接階段,還普遍存在于我國(guó)中小學(xué)教育中,使學(xué)生長(zhǎng)期處于“超負(fù)荷”的學(xué)習(xí)狀態(tài),與學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律相背離。雖然在“超前教育”理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了一定的效果,但是也為學(xué)生的身心發(fā)育留下了健康隱患?!半p減政策”的提出為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生營(yíng)造公平、統(tǒng)一的教育生態(tài)環(huán)境,使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。這一“政策”的落地為義務(wù)教育階段的教育教學(xué)帶來(lái)了較大的變化,主要體現(xiàn)在作業(yè)變化和課后延時(shí)服務(wù)上,同時(shí)也為課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的變化。

      3 “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

      3.1提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

      教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者,其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。面對(duì)“雙減政策”帶來(lái)的壓力,教師首先要從自身出發(fā),不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)“雙減政策”精神,快速適應(yīng)“雙減”帶來(lái)的變化,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。另外,學(xué)校也要行動(dòng)起來(lái),組織專(zhuān)門(mén)的教學(xué)培訓(xùn),或者教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),從調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)布置、做好課后延時(shí)服務(wù)等方面給予教師科學(xué)的指導(dǎo),突出初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),以此來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

      3.2轉(zhuǎn)換課堂學(xué)習(xí)模式

      在以往的數(shù)學(xué)課堂中,小學(xué)生大多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),由于小學(xué)生尚未形成完善的學(xué)習(xí)認(rèn)知,加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)較為抽象,所以教師占據(jù)了主導(dǎo)地位,習(xí)慣性的用自己的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),制約了學(xué)生的思維發(fā)展?!半p減”背景下,教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化課堂學(xué)習(xí)模式,將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知,有利于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如,在“找規(guī)律”的課堂教學(xué)中,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在給定的事物中探求、發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律和變化趨勢(shì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、推理能力有積極的促進(jìn)作用,同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師要以學(xué)生的主動(dòng)探索為核心,結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知,采用有效手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索,將課堂還給學(xué)生,能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      3.3充分發(fā)揮教材的作用和價(jià)值

      教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要載體,在當(dāng)前的教育背景下,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課堂和教材,為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,教師會(huì)借助信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生搜集多樣性的教學(xué)資源,未能充分利用教材,挖掘教材的價(jià)值。因此“雙減”背景下,教師要重視教材的應(yīng)用,在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,鉆研教材,善于利用教材完善課堂教學(xué)內(nèi)容,避免過(guò)度的“超前教育”,循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維。例如,在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,分析教材會(huì)發(fā)現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的,是分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的起始內(nèi)容,也是核心內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,確立教學(xué)目標(biāo),以讓學(xué)生體驗(yàn)平分為主,初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一,并會(huì)讀寫(xiě)幾分之一,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生比較能力和觀(guān)察能力,發(fā)展學(xué)生的思考能力。

      3.4幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

      “授人以魚(yú)不如授人以漁”,“雙減”背景下學(xué)生的課余時(shí)間增多,教師要幫助學(xué)生掌握便捷的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生可以合理配置課余時(shí)間,充分利用課余時(shí)間進(jìn)行能力的提升和知識(shí)的鞏固。例如,以課后延時(shí)服務(wù)為契機(jī),在引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)的基礎(chǔ)上,傳授相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力和水平,選擇適宜的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。除此之外,教師還要給予學(xué)生一定的指導(dǎo),滲透數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,還可以幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

      4 結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,“雙減政策”給小學(xué)教學(xué)帶來(lái)的變化是有目共睹的,面對(duì)“雙減政策”帶來(lái)的變化和壓力,教師要從自身出發(fā),首先提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,在教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下優(yōu)化和完善教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]孔繁晶. 控量減負(fù),創(chuàng)新增效——“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)),2021(08):29-34.

      [2]陳岳婷,陳振華. “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的初步探究[J]. 試題與研究,2021(34):45-46.

      [3]高丙顯. “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略[J]. 試題與研究,2021(35):109-110.

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