陳敏

繪本簡析

《我爸爸是只八爪魚》是一個非常有趣的繪本故事。故事圍繞爸爸和女兒一日生活中的各種互動展開，雖是爸爸一直在變換角色，實(shí)則也是女兒在各種事情中的不同狀態(tài)。故事里不停變化發(fā)生的許多有趣又“糟糕”的事情，非常貼近小班幼兒的日常生活，熱鬧又精彩，能讓幼兒自然而然地感受自己每天與家人發(fā)生的故事。

設(shè)計(jì)理念

語言是交流和思維的工具，幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展理解他人、判斷和交往等能力。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，繪本《我爸爸是只八爪魚》非常貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容既具體又形象，爸爸也是幼兒熟悉、喜愛、有話可說的人?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書內(nèi)容?！笨紤]到小班幼兒剛?cè)雸@，我從集體教學(xué)活動“我爸爸是只八爪魚”開始，設(shè)計(jì)、開展了一系列相關(guān)活動，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自己和爸爸以及其他家人之間的有趣故事，在豐富自身社會經(jīng)驗(yàn)的同時，不斷增進(jìn)親子之間的情感。

研究證明，良好的父子關(guān)系有益于幼兒良好個性的發(fā)展?；顒又?，我重在潛移默化地引領(lǐng)幼兒回歸生活，去發(fā)現(xiàn)自己與爸爸間的小故事，為幼兒的語言交往創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面，找出自己喜歡的畫面和看不懂的畫面，來初步培養(yǎng)幼兒的閱讀理解和思維能力。

活動目標(biāo)

1.知道自己爸爸的一些明顯特征。

2.能仔細(xì)觀察畫面，說出圖書中的爸爸和女兒在做什么。

3.樂意表達(dá)自己和爸爸之間的有趣故事，引發(fā)熱愛家人的美好情感。

活動重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系，感受故事中爸爸與女兒每天發(fā)生的“糟糕”又有趣的故事。

難點(diǎn)：能夠自主閱讀和聽賞故事，樂意表達(dá)自己和爸爸之間的有趣故事。

活動準(zhǔn)備

1.活動前與幼兒探討自己爸爸的一些明顯特征及發(fā)生在爸爸身上的有趣的事和“糟糕”的事，幫助幼兒回憶、建立親子間互動的經(jīng)驗(yàn)。

2.人手一本《我爸爸是只八爪魚》繪本。

3.記錄表，表示開心和不開心的表情貼。

活動過程

一、律動《好爸爸壞爸爸》，感知爸爸的威信和慈愛

1.師幼隨音樂一起唱、跳，感受音樂帶來的歡快、愉悅。

2.師：你們的爸爸也會像歌曲里的爸爸那樣嗎？（幼兒自由表達(dá)）

師小結(jié)：原來，當(dāng)我們不聽話時，爸爸會變得很威嚴(yán)；當(dāng)我們聽話時，爸爸又會變得溫柔起來。

（活動自評：活動的導(dǎo)入部分直接影響幼兒接下來參與活動的興趣。小班幼兒的興趣不穩(wěn)定，持續(xù)注意的時間較短，因此活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既要有新意，又要能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第一環(huán)節(jié)我安排了師幼一起律動，以吸引幼兒的注意力，并抓住幼兒心理容易受暗示的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒回憶自己與爸爸平時的生活狀態(tài)，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

二、聽賞故事，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解畫面發(fā)生的事情

師：老師今天還帶來了一本關(guān)于“我和爸爸”的故事書，想邀請你們和老師一起來閱讀。

1.教師結(jié)合繪本封面簡單介紹作者，并對傾聽提出具體要求。

2.教師繪聲繪色地完整講述故事。

（活動自評：本環(huán)節(jié)是活動的新授部分，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先將故事完整講述一遍，通過讓幼兒聽賞的方式，吸引幼兒接下來進(jìn)行自主閱讀。介紹圖書作者的目的，是引導(dǎo)幼兒尊重作者，為幼兒后續(xù)閱讀建立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)）

三、自主閱讀，發(fā)展閱讀理解與思維能力

1.師：這個故事有趣嗎？你可以自己嘗試去讀一讀嗎？

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)做讀書記錄。

師：每一本書上老師都放了一張表情貼，請小朋友們看書時，在自己喜歡的那一頁貼上笑臉。（不要求孩子整本讀完，看自己喜歡的就可以了，通過貼笑臉的方式，初步培養(yǎng)孩子的前閱讀能力）

3.觀察并匯總幼兒的閱讀記錄。（了解幼兒的閱讀水平、閱讀興趣和需要）

師小結(jié)：原來小朋友們喜歡第×頁……現(xiàn)在我們一起來看看這些畫面發(fā)生了什么有趣的故事吧。

（活動自評：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，因此我引導(dǎo)幼兒找出自己喜歡的畫面，從中發(fā)現(xiàn)活動的可持續(xù)發(fā)展價值，找到孩子的最近發(fā)展區(qū)。同時，注重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系，將故事情境回歸到幼兒的生活，感受故事中爸爸與女兒每天發(fā)生的“糟糕”又有趣的故事）

四、集體分享，說說自己和爸爸之間發(fā)生的故事

1.請幼兒說一說自己喜歡第×頁的原因。（耐心傾聽，理解幼兒是否從故事中找到了自己和爸爸的影子）

2.發(fā)現(xiàn)喜歡第×頁的還有哪些小朋友，一起說一說為什么也喜歡這一頁。（幫幼兒建立良好的同伴關(guān)系）

3.引導(dǎo)幼兒說說自己和爸爸之間發(fā)生的故事，是和書里一樣還是不一樣。（為幼兒營造自由、寬松的語言交往環(huán)境，使他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)）

（活動自評：這是本次活動的難點(diǎn)，在集體分享的過程中，學(xué)習(xí)的動力來自幼兒的內(nèi)部需要，因此集體分享的內(nèi)容以孩子喜歡的、能與孩子的生活產(chǎn)生共鳴的畫面為主。故事中爸爸對女兒提出的常規(guī)的、具體的要求，如“好好吃飯”“快去洗澡”“快點(diǎn)刷牙”“把這里收拾干凈”等，小班的孩子基本上每天也都在與父母上演。如何去關(guān)注生活活動的價值，在這個環(huán)節(jié)對我的教育機(jī)智有較高的要求，是否能夠潛移默化地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己和爸爸或媽媽之間的故事，是檢驗(yàn)本次活動目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵因素）

五、拍攝微電影，結(jié)束活動

師：老師現(xiàn)在用手機(jī)給你們拍《我的故事》小電影，把你們和爸爸媽媽之間發(fā)生的有趣故事記錄下來，發(fā)送到微信群里和爸爸媽媽分享好嗎？

1.引導(dǎo)幼兒用聲音、動作或姿態(tài)模擬和爸爸媽媽之間的生活情景。

2.教師即時用錄像的方式進(jìn)行記錄。

（活動自評：手機(jī)已成為幼兒生活的一部分，用錄像的方式記錄幼兒的成長也是最快捷的方式之一。另外，這一環(huán)節(jié)也是將故事表演隱含在其中）

延伸活動

閱讀區(qū)

1.將繪本投放在閱讀區(qū)，為幼兒創(chuàng)造再次閱讀的機(jī)會。

2.鼓勵幼兒用不開心的表情記錄自己看不懂或不喜歡的頁面。

娃娃家

1.在娃娃家布置溫馨的環(huán)境，如在墻面布置幼兒與爸爸媽媽的照片等。

2.鼓勵幼兒了解自己所扮演的家庭成員，分角色游戲。

建構(gòu)區(qū)

1.收集幼兒家庭的圖片（如客廳、餐廳、兒童房等），布置在建構(gòu)區(qū)環(huán)境中。

2.鼓勵幼兒用積木建構(gòu)“我的家”，并用輔助材料規(guī)劃家里的布局。

美工區(qū)

提供各種各樣的材料，讓幼兒裝飾自己全家福的相框。

談話活動

了解爸爸媽媽的工作，夸夸爸爸媽媽，為他們感到驕傲；體會爸爸媽媽工作的辛苦，能主動關(guān)心他們。