陳經(jīng)城

夸美紐斯曾講“興趣是創(chuàng)建快樂和明亮環(huán)境的途徑。”青少年體育運(yùn)動(dòng)興趣并非天賦，而是在后天了解、參加、實(shí)施、認(rèn)知運(yùn)動(dòng)流程中逐漸得到的結(jié)果。而了解、參加、實(shí)施、認(rèn)知運(yùn)動(dòng)，大多產(chǎn)生于少年時(shí)代，成就于少年階段，所以，體育運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成就應(yīng)從青少年開始，引導(dǎo)其在校園運(yùn)動(dòng)中抓緊開展。此外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育等各領(lǐng)域都產(chǎn)生巨大影響。體育教學(xué)是學(xué)校教育系統(tǒng)的組成部分，因此，青少年體育興趣的培養(yǎng)可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。文本從互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年對(duì)體育興趣的激發(fā)概述展開分析，探究了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)體育教學(xué)的影響，根據(jù)現(xiàn)階段青少年體育興趣的培養(yǎng)問題，提出相應(yīng)策略以供參考。

信息技術(shù)事業(yè)的發(fā)展正方興未艾，信息時(shí)代下衍生的“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞儼然成為當(dāng)下炙手可熱的詞匯。各個(gè)領(lǐng)域都在尋求機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合。體育教育也不例外，其與互聯(lián)網(wǎng)的融合得到了充分的發(fā)展，完成了青少年體育興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。為當(dāng)代青少年深植終身體育觀念，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年體育興趣的激發(fā)概述

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+背景概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的新格局下，以網(wǎng)絡(luò)為契機(jī)帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)，它也是在知識(shí)社會(huì)的新形態(tài)下，以網(wǎng)絡(luò)形式催生社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)，簡(jiǎn)稱為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”。技術(shù)的不斷進(jìn)步，使傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)地融合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上特有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)制造新發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，將傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行提升，適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)整體發(fā)展。李克強(qiáng)總理曾在國(guó)務(wù)院辦公廳報(bào)告中明確提出“全方位推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+形成中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)。”因此，將互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用到青少年體育興趣的激發(fā)工作中，能有效推進(jìn)體育教育事業(yè)邁向新的臺(tái)階。

1.2 青少年體育興趣的激發(fā)概述

有關(guān)推進(jìn)素質(zhì)教育的決議中提出“強(qiáng)壯身軀是廣大青少年為祖國(guó)建設(shè)和人民生活提供服務(wù)的基礎(chǔ)前提條件，是中華民族強(qiáng)大創(chuàng)造力的集中表現(xiàn)。學(xué)校教師要樹立體育教育理念，認(rèn)真做好校體育管理工作?！鄙鐣?huì)生活節(jié)奏越來越快，學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力以及生活壓力下，心理素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，積極參與體育運(yùn)動(dòng)能恰如其分的緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。因此，體育教師需要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，帶領(lǐng)其進(jìn)行體育鍛煉。

習(xí)近平總書記曾在全國(guó)教育會(huì)議上指出“要確立身心健康發(fā)展為第一的教學(xué)理念，開齊開足體育課，幫助全國(guó)青少年從體育運(yùn)動(dòng)中愉悅身心、強(qiáng)化身體、完善性格、磨練毅力?！边@項(xiàng)指示為發(fā)展好我國(guó)體育教育事業(yè)提供了具體的指導(dǎo)方向。教育系統(tǒng)要深化體育鍛煉教學(xué)改革，使每一位青少年都能獲得體育鍛煉的趣味，欣賞體育鍛煉的趣味。

青少年通過體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)身體素質(zhì)。掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方法可以更好的強(qiáng)健體魄。校園運(yùn)動(dòng)是終身體育運(yùn)動(dòng)的基石，體育興趣和良好習(xí)慣是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中終生堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的前提條件。因此，體育教師不論是教學(xué)方法的改革創(chuàng)新或是教學(xué)理念以及習(xí)慣的改革創(chuàng)新，都應(yīng)格外重視青少年體育興趣的激發(fā)。唯有充分調(diào)動(dòng)青少年的體育興趣，方可促使其自發(fā)、主動(dòng)地開展體育運(yùn)動(dòng)。所以，在學(xué)校體育課程中，體育興趣才是實(shí)現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)發(fā)展和身心健康課程目標(biāo)與價(jià)值的保障。由此可見，激發(fā)青少年體育興趣尤為重要。

2 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)體育教育的影響

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)不斷運(yùn)用于體育教育教學(xué)實(shí)踐中，使得教和學(xué)的方法都產(chǎn)生了巨大的改變。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)、分組合作、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂等各種混合式教學(xué)，都能夠應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)教育和健身課程中。體育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)搜集、整合、設(shè)計(jì)教育資源，在授課前先制作成微課件，將抽象的體育理論知識(shí)、動(dòng)作，以及難懂的運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)，變成了更加形象、生動(dòng)有趣的圖像、視頻和動(dòng)畫，大大減輕了教學(xué)的難度，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心去感受運(yùn)動(dòng)過程中的緊張、激情。體育教師還可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)任務(wù)單，指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)掌握體育的基本知識(shí)、訓(xùn)練技能動(dòng)作等，不但學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)了，而且還逐漸形成愛好運(yùn)動(dòng)、終身體育的好習(xí)慣。

2.2 提升課堂效果，提高學(xué)生信心

互聯(lián)網(wǎng)+體育課程能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升課堂效果。網(wǎng)上的交互性也為教師之間或與同學(xué)之間的溝通創(chuàng)造了高效平臺(tái)，體育教師與學(xué)生之間、學(xué)校與學(xué)生之間，來不及說的、不能表達(dá)的都能在釘釘群、微信群、QQ群等里大膽交流溝通，通過網(wǎng)絡(luò)的溝通能夠突破時(shí)間與空間的束縛、也能夠戰(zhàn)勝害羞與懦弱?；ヂ?lián)網(wǎng)讓學(xué)生的溝通方式變得更為快捷、變得更為自信。從而能更加大膽地去挑戰(zhàn)自己、超越自我。因此，體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，介紹籃球競(jìng)賽基本知識(shí)以及大賽中技術(shù)與策略的運(yùn)用時(shí)，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取有關(guān)信息與資源，并加以分析、整合。在課上給學(xué)生播放，讓學(xué)生在體育小組內(nèi)互相討論。體育教師也可以在一邊講述，引導(dǎo)他們反復(fù)觀摩。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)不但讓學(xué)生掌握了基本體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，也增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)、記憶能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分組協(xié)作能力。

2.3 開展多專業(yè)融合、提升綜合素質(zhì)

體育教學(xué)要在課堂中結(jié)合各科所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生綜合能力。因此，在掌握籃球技能的時(shí)候，先要了解國(guó)際籃球場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)尺寸以及對(duì)球籃等設(shè)備的要求。如果僅僅用一個(gè)充滿數(shù)據(jù)的圖表展開整個(gè)課程，就會(huì)讓學(xué)生感覺異常乏味。但運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以在課前獲取有關(guān)信息和資源，通過錄制生動(dòng)有趣的小視頻、微課，生動(dòng)形象地介紹了籃球館的設(shè)置、競(jìng)賽的規(guī)程、比賽技能與策略的使用。學(xué)生不但了解了一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地的尺寸是多少，還建立了在日常生活中對(duì)面積尺寸的精確定義概念，發(fā)展了量感。在學(xué)校體育競(jìng)賽的教學(xué)活動(dòng)中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取有關(guān)信息與資源，提前分析體育比賽中氣候、地點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手能力等實(shí)際狀況。針對(duì)性開展教育心理學(xué)、德育等課程的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)的精神，更能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.4 拓展教育領(lǐng)地，開發(fā)教育資源

教育資源是開展教育的必要條件，使用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的教育資源，更為科學(xué)嚴(yán)密、充實(shí)和生動(dòng)。學(xué)校和企業(yè)開展了合作，共同開發(fā)基于本地學(xué)情的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教育資源，由企業(yè)進(jìn)行信息技術(shù)支持，由高校、體育教師提供有關(guān)教學(xué)管理、課程教學(xué)方面的知識(shí)、資料，共同打造了高效率的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以及資源共享平臺(tái)，大大優(yōu)化了課堂效果。促使體育教師認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)一步充實(shí)體育教育資源。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的課堂教學(xué)中，各種技術(shù)動(dòng)作視頻可以由體育教師提前示范拍攝，也可以由教師從網(wǎng)絡(luò)下載制作完成?；蛘咄ㄟ^抓取網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的更專業(yè)更優(yōu)秀的錄像片段，然后進(jìn)行加工整理，生成有利于課堂的整體課程錄像資源。體育教師還可使用某些軟件系統(tǒng)，做出一系列教學(xué)動(dòng)畫，以幫助學(xué)生解答其中的重要問題。在進(jìn)行學(xué)生足球技能的教學(xué)過程，體育教師針對(duì)學(xué)員的實(shí)際水平、所學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，將足球課程分為若干節(jié)內(nèi)容，并分工進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以獲取教育資源。然后制定成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的系列線上教材，發(fā)送至線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生提前瀏覽、學(xué)習(xí)、探討。通過提前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以將自己不理解的地方記錄下來，在課上向教師提問。

3 互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年體育興趣激發(fā)現(xiàn)存問題

3.1 內(nèi)容和強(qiáng)度設(shè)計(jì)不合理

根據(jù)青少年健康狀況報(bào)告的研究結(jié)果表明，目前部分學(xué)校的體育課程并沒有顧及到在不同年齡段階段和身體能力差異下的學(xué)生狀況，在訓(xùn)練強(qiáng)度上也欠缺了科學(xué)性。比如就課程而言，目前部分學(xué)校體育課程通常是以綜合性的教材展開，教材內(nèi)容大體囊括了當(dāng)今時(shí)期所有學(xué)生必須了解的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容。但是課文內(nèi)容范圍并不廣泛，沒有專門針對(duì)某一項(xiàng)體育展開研究。此時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)盡管可涉及各個(gè)層次的基礎(chǔ)知識(shí)，但無法基于實(shí)際層面進(jìn)行探究。體育運(yùn)動(dòng)科目本來便是實(shí)踐型的教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容和強(qiáng)度設(shè)置明顯無法適應(yīng)現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐需求。

3.2 學(xué)生的差異性研究不夠

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，在素質(zhì)教育的教學(xué)理念下也確定了學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，也表明了體育教學(xué)必須針對(duì)不同學(xué)生的特制定行教學(xué)計(jì)劃。不過，由于當(dāng)前教師普遍對(duì)學(xué)生的興趣愛好差異性缺乏關(guān)注，因此在具體的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)環(huán)節(jié)中僅要求基本動(dòng)作訓(xùn)練。盡管學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)程度都有了不同程度的提高，學(xué)生經(jīng)過了生活中的基本訓(xùn)練已經(jīng)與教學(xué)中的訓(xùn)練建立了相應(yīng)的聯(lián)系。但如果體育教師未能針對(duì)學(xué)生差異開展針對(duì)性教學(xué)，則將會(huì)造成教學(xué)工作達(dá)到理想效果，同時(shí)學(xué)生會(huì)失去體育運(yùn)動(dòng)的興趣，去綜合創(chuàng)新能力也將無法有效培養(yǎng)。

3.3 未突出學(xué)生的主體地位

體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生的主體地位。而體育教師則應(yīng)當(dāng)在更多時(shí)候，扮演著推動(dòng)者的重要角色。實(shí)際上，在當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)課程中，學(xué)生與體育教師之間在溝通互動(dòng)等方面都出現(xiàn)了明顯問題。比如在快速跑的教學(xué)過程中，體育教師全程以自己的意志指導(dǎo)學(xué)生，沒有有學(xué)生流出表現(xiàn)空間。首先，體育教師給學(xué)生介紹了快速跑的基礎(chǔ)技能動(dòng)作，然后再要求學(xué)生開始訓(xùn)練。其目的就是計(jì)劃性地對(duì)教學(xué)過程做出調(diào)整。但是學(xué)員的練習(xí)結(jié)果卻缺乏表現(xiàn)的空間，也未能真正表現(xiàn)出他們的主體地位，學(xué)生也就無法真正積極投入到整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中。

4 互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年體育興趣的激發(fā)策略

4.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)青少年體育運(yùn)動(dòng)的熱情

要使互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教育中發(fā)揮出重大功效，最簡(jiǎn)單有效的方法就是將互聯(lián)網(wǎng)融入到體育教學(xué)模式中去。比如將多媒體與普通課程相結(jié)合，形成新的課堂模式。具體措施主要包括：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資料查詢與教材講解結(jié)合，進(jìn)一步豐富和拓展了同學(xué)們的知識(shí)，以及布置學(xué)生們通過收看運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作講解錄像進(jìn)行練習(xí)，下節(jié)課程檢測(cè)成績(jī)等，上述措施都能夠更好的幫助學(xué)生們把握動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)作更加規(guī)范性、專業(yè)性。比如在武術(shù)這一課程項(xiàng)目時(shí)，因?yàn)槲湫g(shù)動(dòng)作往往需要經(jīng)過多次訓(xùn)練，而課堂安排的時(shí)間通常也比較短，就出現(xiàn)了部分學(xué)員對(duì)課程的內(nèi)容無法有效了解，對(duì)課程知識(shí)的精髓也無法深刻領(lǐng)會(huì)現(xiàn)象。有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段之后，教師就能夠在課堂上組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)武林大師的相關(guān)視頻，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而利用武術(shù)動(dòng)作的分解視頻完成教學(xué)。即使在課后，學(xué)生也可以通過反復(fù)的觀看視頻繼續(xù)練習(xí)，從而能夠熟悉和掌握武術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。另外，通過錄制一些視頻作業(yè)或是在班里組織一次以視頻為載體的學(xué)科競(jìng)賽也是一種很好的方法，這將有助于提高學(xué)生們對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的積極性和參與度。

4.2 實(shí)現(xiàn)教育資源共享，針對(duì)性培育青少年體育愛好

互聯(lián)網(wǎng)資源是實(shí)現(xiàn)共享的最有效途徑，各高校本身就是有著大量教學(xué)資源的地方，而各學(xué)校之間利用網(wǎng)絡(luò)開展交流協(xié)作，就能夠讓教學(xué)雙方以及多方取得合作共贏的最大效益，從而提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣真正做到教育資源共享，具體有以下幾個(gè)方法。首先，創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于體育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如體育網(wǎng)站或體育課程軟件，教師可以制作動(dòng)作分解視頻，邊示范邊講解，然后放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生自行下載觀看學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)置應(yīng)具有實(shí)用性、觀賞性和互動(dòng)性，如設(shè)置一些評(píng)論區(qū)、師生交流區(qū)等，針對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)行具體的教學(xué)方案。最后，加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)站的管理，定期檢查，及時(shí)更新關(guān)于體育的新聞和學(xué)生關(guān)注的體育問題。

另一方面，學(xué)校設(shè)置的課程不少，學(xué)生對(duì)于體育鍛煉大綱要求中明文規(guī)定的各種體育鍛煉項(xiàng)目，究竟對(duì)那些興趣濃厚，體育教師無從所知。因此，體育教師需要實(shí)現(xiàn)摸清學(xué)生對(duì)體育鍛煉的心態(tài)，以便于有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

4.3 創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，深化青少年體育學(xué)習(xí)積極性

信息和教育的融入已經(jīng)十分密切。在體育教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展相關(guān)的體育項(xiàng)目之前，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式來吸引學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的關(guān)注。通過這種以直觀化、形象化形式的展現(xiàn)，讓學(xué)身臨其境，更樂于參與到活動(dòng)中。同時(shí)，也能幫助學(xué)生加深技術(shù)要領(lǐng)的理解，有效降低體育鍛煉的難度。除此之外，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)項(xiàng)目開展深入研究。有助于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，全方位開展后續(xù)的體育鍛煉活動(dòng)。

以排球相關(guān)技能講解為例。教學(xué)之前，學(xué)生普遍對(duì)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不熟悉，也缺乏對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的系統(tǒng)了解，因而，會(huì)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的鍛煉熱情。于是，體育教師可以利用多媒體課件在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看中外名人排球比賽的錄像片段，以激烈的賽場(chǎng)氛圍以及相關(guān)的規(guī)則介紹，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)排球項(xiàng)目的了解興趣。在此基礎(chǔ)之上，教師再開展排球相關(guān)項(xiàng)目的介紹，讓學(xué)生逐步掌握排球發(fā)球基本技巧。之后，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的顛球技巧以及后續(xù)的排球比賽技巧，在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)排球練習(xí)的興趣，為后續(xù)的排球比賽奠定良好基礎(chǔ)。

青少年是我國(guó)的未來，是社會(huì)生活中具有創(chuàng)造力的重要人群。青少年興則國(guó)家興，青少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青少年擁有不可忽視力量，為祖國(guó)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展不斷奉獻(xiàn)。因此，青少年體育興趣的培養(yǎng)十分重要的。所以，一線體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前的教育情況進(jìn)行教學(xué)策略優(yōu)化，讓青少年養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，能夠在生活中主動(dòng)進(jìn)行體育訓(xùn)練。

基金：2021年茂名市科技計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2021660，項(xiàng)目名稱：互聯(lián)網(wǎng)+背景下的青少年體育培訓(xùn)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（作者單位：廣東石油化工學(xué)院）