粵港澳大灣區(qū)足球青訓(xùn)模式的比較探究

張華文

粵港澳大灣區(qū)建設(shè)將提速進(jìn)入“快車道”，輻射和帶動周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。進(jìn)一步加大推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)的足球青訓(xùn)模式與合作發(fā)展，不斷提升大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)人員的職業(yè)技能，不僅僅是進(jìn)一步優(yōu)化粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障?；浉郯淖闱蚯嘤?xùn)模式育的發(fā)展還存在許多不同的問題，這也在很大程度上制約了大灣區(qū)的高質(zhì)量融合發(fā)展。在新的歷史發(fā)展階段，要進(jìn)一步推動粵港澳足球青訓(xùn)模式發(fā)展，加強(qiáng)資源共享，形成良好的聯(lián)動發(fā)展氛圍，需要不斷深化粵港澳交流與融合。

《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要進(jìn)一步加強(qiáng)粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式培養(yǎng)與培訓(xùn)、師生交流、技能競賽的融合與交流，進(jìn)一步支持不同足球青訓(xùn)模式和實(shí)訓(xùn)基地相互融合交流，形成特色足球青訓(xùn)模式教學(xué)園區(qū)，促進(jìn)足球青訓(xùn)模式快速發(fā)展。

1 粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式交流與融合的必要性

1.1 進(jìn)一步打造粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障

在區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的過程中，技術(shù)人才是必不可少的。由于相對先進(jìn)的制造業(yè)快速發(fā)展，灣區(qū)的許多不同城市在未來的發(fā)展過程中也具有很大的發(fā)展優(yōu)勢。然而，大灣區(qū)在發(fā)展過程中也將呈現(xiàn)出多元化的工業(yè)化格局，這也促使大灣區(qū)對其金融資本有了進(jìn)一步的要求。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)在發(fā)展過程中形成了良性互動的促進(jìn)關(guān)系，成為協(xié)調(diào)發(fā)展的主要模式。進(jìn)一步加強(qiáng)粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式與合作，為粵港澳大灣區(qū)提供更豐富的專業(yè)技能人才，知識型人才和創(chuàng)新型人才是進(jìn)一步優(yōu)化和提升大灣區(qū)成為中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的高度代表的必然要求。隨著粵港澳足球青訓(xùn)模式的進(jìn)一步融合與交流，粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也對周邊城市產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。

1.2 進(jìn)一步加大足球青訓(xùn)模式走向國際化的必然需求

足球青訓(xùn)模式國際化是我國發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是服務(wù)足球青訓(xùn)模式發(fā)展、走向國際化的必然要求。粵港澳大灣區(qū)與足球青訓(xùn)模式合作既有現(xiàn)實(shí)特殊性，又具有國際化的重要屬性。關(guān)系著一個國家、兩種不同的制度以及三個行政管轄區(qū)、四個不同的核心城市足球青訓(xùn)模式行政制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)?；浉郯拇鬄硡^(qū)作為改革開放進(jìn)程中的前沿陣地，在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的發(fā)展背景下，真正講好粵港澳大灣區(qū)的故事，進(jìn)一步推進(jìn)足球青訓(xùn)模式的合作與交流，必將成為足球青訓(xùn)模式的合作理念，推動相關(guān)制度的創(chuàng)新和相關(guān)政策的不斷制定。站在國際足球青訓(xùn)模式的高平臺上，進(jìn)一步推動粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式合作的重要價值，必將進(jìn)一步指導(dǎo)我國足球青訓(xùn)模式的一體化理論、標(biāo)準(zhǔn)體系和發(fā)展戰(zhàn)略，帶來重要的發(fā)展影響。同時，也將為我國足球青訓(xùn)模式的國際化發(fā)展提供一條新的道路和新的經(jīng)驗(yàn)，有利于我國現(xiàn)階段足球青訓(xùn)模式的不斷擴(kuò)大和加強(qiáng)，進(jìn)一步在國際足球青訓(xùn)模式中擁有發(fā)言權(quán)，提升我國職業(yè)足球青訓(xùn)模式的國際影響力。

1.3 進(jìn)一步促進(jìn)足球青訓(xùn)模式之間的合作與交流

黨的十九大當(dāng)中提出，支持澳門與香港進(jìn)一步融入國家未來的發(fā)展大局，通過依托粵港澳大灣區(qū)未來的建設(shè)為重要內(nèi)容，全面推進(jìn)內(nèi)地與香港和澳門之間互惠互利。粵港澳大灣區(qū)建設(shè)是民生福祉，肩負(fù)著在發(fā)展過程中提升港澳同胞民族認(rèn)同感的重要使命。進(jìn)一步推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式教學(xué)合作，不斷完善相關(guān)技能合作交流，將其聚焦并且改善民生的福祉，進(jìn)一步回應(yīng)人民群眾的自身的所想、所需、所急，進(jìn)一步拓寬粵港澳大灣區(qū)港澳居民就業(yè)渠道，有助于進(jìn)一步推進(jìn)全國愛國主義教育。此外，也有利于吸引熱愛祖國、熱愛香港、熱愛澳門的優(yōu)秀生源，提高港澳青少年的愛國主義精神，進(jìn)而不斷引導(dǎo)港澳學(xué)生樹立良好的價值觀、視野和人生觀，這也是國家未來發(fā)展的重要內(nèi)容。

1.4 進(jìn)一步推進(jìn)足球青訓(xùn)模式現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素

足球青訓(xùn)模式作為國家構(gòu)建全面開放性教育新格局的一種重要發(fā)展戰(zhàn)略?；浉郯拇鬄硡^(qū)地處中國沿海地區(qū)，具有開放的特點(diǎn)。通過其發(fā)展能夠不斷對接絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶以及20世紀(jì)海上絲綢之路相互融合發(fā)展的一種重要的內(nèi)容。我們將繼續(xù)深化粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式，進(jìn)一步提升青訓(xùn)教練自身的職業(yè)技能，發(fā)揮自身在其他語言當(dāng)中的一種優(yōu)勢，積極地參與到后期的建設(shè)過程當(dāng)中，積極服務(wù)并進(jìn)一步推動中國企業(yè)真正“走出去”，能夠進(jìn)一步輸出中國標(biāo)準(zhǔn)，有效地提升我國在全球的影響，開展國際交流與合作，進(jìn)一步推進(jìn)足球青訓(xùn)模式人才培養(yǎng)，為國家的戰(zhàn)略提供更加便捷而且高質(zhì)量的保障，促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

2 國內(nèi)外足球青訓(xùn)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

自2002年以來，我國足球已長達(dá)19年之久未進(jìn)入足球世界杯決賽圈。隨著健康中國的不斷實(shí)施，促進(jìn)校園足球不僅是一種有效的方法提高青少年的身體素質(zhì)，而且注入新鮮血液中國足球人才隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)的足球國家隊(duì)的水平。然而，我國足球發(fā)展在青少年足球比賽和教練員制度方面還存在一些問題。通過對德國青年足球后備人才培養(yǎng)體系的分析和借鑒，可以為我國相關(guān)制度的完善提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。人才是一個國家興衰的中堅(jiān)力量，也是一個國家的核心競爭力。在足球后備人才中，青少年在足球后備人才中占有舉足輕重的地位，對我國足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和比較法的研究方法，對中德兩國青年足球后備人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了全面的比較，包括比賽制度和教練員聘任等方面。通過分析二者的差異，致力于進(jìn)一步優(yōu)化我國青少年足球后備人才培養(yǎng)體系。

2.1 足球教練員體制

在青少年足球后備人才培養(yǎng)中，如果教練員足夠優(yōu)秀，就可以獨(dú)具慧眼選取出優(yōu)秀的人才，形成一支高素質(zhì)的精英隊(duì)伍，因此教練員的執(zhí)教能力是非常重要的。德國足協(xié)制定了兩種制度，其一，建立教練員資格認(rèn)證機(jī)制。根據(jù)等級高低，教練員培訓(xùn)共分為四個等級，分別為C、B、A與職業(yè)足球教練員，對于教練員而言，若想上升到更高級別的培訓(xùn)中，需要由低到高依次參加不同級別的培訓(xùn)。其二，是線上線下一體化培訓(xùn)機(jī)制。借助網(wǎng)絡(luò)的力量，教練員需要定期訪問青少年足球在線培訓(xùn)官網(wǎng)，了解與時俱進(jìn)的培訓(xùn)方法和內(nèi)容;線下，以俱樂部專業(yè)教練員資源為依托，以訓(xùn)練基地為場所，定期舉辦足球教練員培訓(xùn)班，互相交流訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和足球理念。近年來，在足球教練員培訓(xùn)方面，雖然中國足協(xié)不斷加大力度，但是由于待遇有待提高，很多足球教練并沒有堅(jiān)持下來，而是選擇了離開，目前，我國基層足球教練員存在三個癥結(jié)：分別是待遇不理想、水平低、數(shù)量少。

2.2 足球競賽體系

在年輕球員的成長道路上，足球競賽體系至關(guān)重要。球員和教練可以從各個方面了解球員的水平?？茖W(xué)合理的制度可以促進(jìn)運(yùn)動員的進(jìn)步。在德國，足球比賽制度主要有兩種。一是業(yè)余俱樂部隊(duì)，它是最基本的組成部分。另一個是職業(yè)俱樂部球隊(duì)，選拔出優(yōu)秀球員后，將送到專業(yè)俱樂部進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練。這類的球隊(duì)之間也會舉辦一系列比賽，球員可以在比賽中展示一展身手，這也是足球競賽體系中最重要的一種形式。在參加聯(lián)賽之前，球員需要到所在地區(qū)的俱樂部完成注冊，并登記自己的真實(shí)個人信息。球員參加的聯(lián)賽的組級劃分標(biāo)準(zhǔn)：在此基礎(chǔ)上細(xì)化青少年所處位置和年齡，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，建立三個競賽層級體系，分別為地區(qū)性、U系列以及全國性這三層，舉辦的比賽不僅專業(yè)性比較強(qiáng)，而且組織紀(jì)律十分有序，為球員提供參與比賽的機(jī)會，并從中選出突出能力者，參加更高一級的比賽，便于球員和職業(yè)球隊(duì)的有序銜接。迄今為止，我國青少年足球聯(lián)賽體系還處于發(fā)展階段，尚未形成較為完善的聯(lián)賽，學(xué)校間組織的聯(lián)賽也很少。因此，青少年足球運(yùn)動員不能利用比賽來測試自己足球水平的進(jìn)步，不利于及時發(fā)現(xiàn)和提高自己的短處。這樣一來，年輕的足球運(yùn)動員就不能用比賽來檢驗(yàn)自己足球水平的進(jìn)步，不利于及時發(fā)現(xiàn)和完善自己的不足，不利于足球后備人才的培養(yǎng)。

3 國內(nèi)外足球青訓(xùn)模式的對比分析

張斌在《德國青少年足球發(fā)展研究》中詳細(xì)分析了德國的“天才球員發(fā)展計(jì)劃”，德國青少年足球人才培養(yǎng)沿著兩條路線進(jìn)行;首先，德國足球協(xié)會在各地設(shè)立了培訓(xùn)中心和足球?qū)W校。其次，德國足球協(xié)會鼓勵德甲聯(lián)賽和德乙聯(lián)賽俱樂部建立青訓(xùn)中心。雙系統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)被認(rèn)為是德國足球青訓(xùn)的兩個“支柱”，它們都有自己的側(cè)重點(diǎn)，但又彼此互補(bǔ)。

陳志勇、張堯在《比利時足球青訓(xùn)特征研究》一文中研究比利時青訓(xùn)模式發(fā)現(xiàn)：比利時首先向法國學(xué)習(xí)并建立了自己的國家足球訓(xùn)練基地，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀教練，并派教練到法國和荷蘭進(jìn)修。同時，他們詳細(xì)研究了法國和荷蘭的青訓(xùn)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)他們的4-3-3陣形可以大大提高球員的腳下技術(shù)。比利時足球協(xié)會要求各級青訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用4-3-3比賽陣型進(jìn)行培訓(xùn)。通過這篇文章我們可以發(fā)現(xiàn)比利時的青訓(xùn)非常具有針對性，虛心向青訓(xùn)體系建設(shè)完善的國家學(xué)習(xí)。

孫克誠在《國外足球強(qiáng)國后備人才培養(yǎng)路徑與啟示》的研究中提出足球強(qiáng)國的后備人才培養(yǎng)主要有三種類型：以學(xué)校為主體、以職業(yè)俱樂部為主體、以學(xué)校和職業(yè)俱樂部雙軌這三種類型。國外足球強(qiáng)國不光注重人才的技能培養(yǎng)，而且非常重視青少年球員的文化學(xué)習(xí)和心理培養(yǎng)，注重人的全面發(fā)展。

通過總結(jié)國內(nèi)關(guān)于國外足球青訓(xùn)模式的研究發(fā)現(xiàn)歐洲職業(yè)足球俱樂部和我國職業(yè)足球俱樂部在青訓(xùn)模式上有所區(qū)別。尤其是對于職業(yè)足球俱樂部而言，歐洲職業(yè)足球俱樂部大多數(shù)已經(jīng)經(jīng)過幾十甚至上百年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了較為完善的青訓(xùn)體系，青少年足球運(yùn)動員是通過層層選拔才能最終順利輸送為職業(yè)球員。歐洲青訓(xùn)體系值得我國好好借鑒。

4 粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式的發(fā)展策略

4.1 不斷實(shí)現(xiàn)資源共享，并與市場發(fā)展的需要相結(jié)合

首先，建立起粵港澳大灣區(qū)的一些特色化的足球青訓(xùn)基地，并根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展，構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式的合作模式和發(fā)展模式。在深圳、東莞、佛山等地建設(shè)多個不同類型示范區(qū)。真正將這些示范區(qū)建成與國家和國際足球青訓(xùn)模式有效結(jié)合的示范區(qū)，進(jìn)一步探索粵港澳特色足球青訓(xùn)園區(qū)混合發(fā)展新模式，準(zhǔn)確對接粵港澳城市發(fā)展過程中需要的行業(yè)和一種專業(yè)技能人才。粵港澳三地還可以相互合作，安排專業(yè)資金，協(xié)商發(fā)布相應(yīng)的專業(yè)方法，引導(dǎo)和進(jìn)一步支持粵港澳三地足球青訓(xùn)模式機(jī)構(gòu)，企業(yè)在進(jìn)駐到相關(guān)園區(qū)的時候進(jìn)一步進(jìn)行交流與合作，鼓勵并且支持元素當(dāng)中針對足球?qū)W校進(jìn)一步開展足球項(xiàng)目依靠短期精英訓(xùn)練模式，培養(yǎng)出世界一流的體育人才和隊(duì)伍。其次，完善的青訓(xùn)體系和充足的人才儲備是培養(yǎng)人才的必由之路，建設(shè)世界一流的高水平足球培訓(xùn)學(xué)校，進(jìn)一步鼓勵粵港澳大灣區(qū)的足球培訓(xùn)學(xué)校能夠與當(dāng)?shù)氐囊恍┊a(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，與一些當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)分工合作和發(fā)展，并建立更多的高端產(chǎn)業(yè)，使之能夠與人才培養(yǎng)相結(jié)合，探索極具交叉性的學(xué)科內(nèi)容，推進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)等。

4.2 科學(xué)運(yùn)用政府職能，不斷展開戰(zhàn)略謀劃

首先，不斷提高組織的領(lǐng)導(dǎo)力。不斷加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在發(fā)展過程中堅(jiān)持以規(guī)劃為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)開展足球青訓(xùn)模式過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)以合作為主導(dǎo)的重要內(nèi)容，將其有效融入國家建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組工作，整合教育、金融等多個部門，整合規(guī)劃相關(guān)資源，科學(xué)布局，進(jìn)一步明確未來發(fā)展重點(diǎn)，粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式的交流與合作打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持以問題為重要指導(dǎo)，針對其內(nèi)容，進(jìn)一步解決合作交流全過程中遇到的一些問題，不斷強(qiáng)化三地之間的“喉痛”，為足球青訓(xùn)模式合作、發(fā)展提供良好的環(huán)境，三區(qū)技能提升與交流。

其次，搭建良好的合作平臺，通過有針對性的解決方案，進(jìn)一步接觸運(yùn)營過程中帶來的一些約束，消除制度上的一些障礙和思路上的約束，通過國家或三個區(qū)域的政府部門進(jìn)行溝通，共同構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)和足球青訓(xùn)模式合作發(fā)展新聯(lián)動機(jī)制，組織大灣區(qū)職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)相互之間的資源共享，創(chuàng)建更加優(yōu)越的合作平臺。除此之外，建立粵港澳足球青訓(xùn)模式機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)合作辦學(xué)，建設(shè)新型足球訓(xùn)練園區(qū)，促進(jìn)粵港澳融合發(fā)展。在粵港澳地區(qū)設(shè)立足球青訓(xùn)模式專業(yè)設(shè)置研究機(jī)構(gòu)，為高職院校專業(yè)課程建設(shè)提供更專業(yè)的建議?；浉郯穆殬I(yè)培訓(xùn)平臺將為提升粵港澳整體足球青訓(xùn)模式水平發(fā)揮新的作用，充分發(fā)揮粵澳全新職業(yè)培訓(xùn)平臺的作用。

4.3 重視資金投入

教育經(jīng)費(fèi)問題對粵港澳大灣區(qū)市足球?qū)W校創(chuàng)新與發(fā)展等會產(chǎn)生直接的影響，所以，在對教育創(chuàng)新方面進(jìn)行優(yōu)化中，完善投入機(jī)制，并建立多元化融資體系，拓展教育融資渠道，從而滿足粵港澳大灣區(qū)足球?qū)W校的創(chuàng)新發(fā)展需求。例如，以政府為主導(dǎo)，通過設(shè)立辦學(xué)基金、募捐等方式，對經(jīng)費(fèi)籌集渠道進(jìn)行拓展，在多渠道進(jìn)行資金籌集與管理的基礎(chǔ)上，對改善粵港澳大灣區(qū)足球?qū)W校人才培養(yǎng)方面有促進(jìn)作用。在對融資渠道進(jìn)行優(yōu)化的視角下，可在教育經(jīng)費(fèi)籌集與管理的視角下，可實(shí)現(xiàn)教育管理水平提升。在此基礎(chǔ)上，還需要對粵港澳大灣區(qū)各城市的經(jīng)費(fèi)管理進(jìn)行控制，對教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行評估，在這一過程匯總，可以建立教育經(jīng)費(fèi)績效評價體系，完善“?？顚Ｓ谩钡慕逃芾頇C(jī)制。粵港澳大灣區(qū)各城市可設(shè)立相應(yīng)部門，針對教育經(jīng)費(fèi)的使用以及規(guī)劃等方面進(jìn)行綜合而控制，在對財(cái)政資金管理過程以及院校布局機(jī)制等方面進(jìn)行優(yōu)化的前提下，改善粵港澳大灣區(qū)各城市收費(fèi)管理辦法，并對粵港澳大灣區(qū)各城市的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、資金使用、成本控制等方面進(jìn)行綜合控制，對進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)足球?qū)W校后備人才培養(yǎng)模式提升有促進(jìn)作用。

5 結(jié)束語

在粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展背景之下，粵港澳大灣區(qū)哥足球青訓(xùn)模式形成了更加有序、互動的發(fā)展合作模式，也是持續(xù)賦予粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的一個重要的因素。在新的發(fā)展歷史背景下，粵港澳大灣區(qū)教育地位不斷提升，以技能發(fā)展創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)足球青訓(xùn)模式合作，為粵港澳大灣區(qū)打造新的機(jī)遇。注重資源共享平臺建設(shè)，形成了更加突出的新形勢和以功能為重點(diǎn)的內(nèi)容，也為粵港澳灣區(qū)后期的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)體育部）