畢玉亮

摘要：自從實行“雙減法”后，初中語文教育面臨著教學方式的變革。這是由于“雙節(jié)”政策既要減輕學生的家庭作業(yè)負擔，又要確保學生的學業(yè)水平得到提高，這就意味著教師要擺脫傳統(tǒng)的教學理念，既要降低機械的重復作業(yè)，又要嚴格控制作業(yè)的質(zhì)量，還要注意如何改進課堂教學模式，進一步提高課堂教學的效率，降低作業(yè)的繁重程度，讓學生在課堂上獲得更多的知識和技能。

關鍵詞：“雙減”政策;初中語文;教學策略

前言：“雙減”的實施是國家教育部門非常重視的一項舉措，旨在緩解義務教育階段的家庭作業(yè)和課外訓練的壓力，在此背景下，初中語文的教學方式發(fā)生了一些改變，既要確保課業(yè)數(shù)量的減少，又要注重提高教學效果，從而實現(xiàn)減負和提高教學質(zhì)量。因此，如何把握好有效的教學策略，提高教學效果，成為當前初中語文教師面臨的一個嚴峻挑戰(zhàn)。

一、重視初中語文的基本功教育

基礎知識的培養(yǎng)是學生進行語言學習的基礎，只有掌握了扎實的基本功，才能使他們的學習能力得到提高。目前的教育更加注重培養(yǎng)學生的語言能力，而語言能力的培養(yǎng)則是建立在扎實的基礎之上，而在進行語言的積累之后，學生就可以掌握各種語言的知識，而在初中、初中里，如果打下了堅實的基礎，那么就可以事半功倍。比如，在平時的教學中，要注重對學生的基本功的訓練。在課堂上，老師要讓同學們從文本的內(nèi)容中了解單詞、單詞和句子的含義，并讓他們了解到，在不同的情況下，同一個詞的含義會有很大的差別。初中生的語文知識有很大的盲區(qū)，很多單詞他們都不認識，比如“砭”“痹”，比如“針砭時弊”，“麻痹大意”，這些單詞放在一個單詞上，學生或許會從之前聽說的東西中了解到一些東西，但是當他們把它們拿出來的時候，就會發(fā)現(xiàn)，學生們對單詞的理解和掌握，都非常的重要。

二、教師教學能力的提高

在采用新的教學方式、新思想的運用中，由于對新的教學方法和觀念的把握還不夠充分，導致了教學方法與教學內(nèi)容的有機結(jié)合。要解決這一問題，首先要提高教師的教學水平，即通過查閱文獻、查閱文獻等手段，并將其與教學實踐相融合，從而達到教學創(chuàng)新的目的。比如，在平時的教學中，教師可以通過運用新的教學方法和教育思想來豐富課堂，使學生體驗到更為多樣的課堂。在語言教學中，有許多教學手段，如創(chuàng)設情境法、問題導入法、分層教學法等。為了更好的運用這些方法，老師們可以通過查閱文獻、閱讀文獻等途徑，了解這種方法的創(chuàng)設意圖，并通過網(wǎng)絡查找有關的公共課資源，觀察到其它優(yōu)秀老師運用各種教學方法來建立有效的課堂。

三、師生關系的和諧與密切

在這種情況下，學生是學習的主體，為了有效地提高語言教學的有效性，保證課堂教學的順利進行，必須重視“良好的師生關系”，并逐步與學生建立起密切的聯(lián)系。這樣才能更好地激發(fā)學生在語文課堂上的情感。采用恰當?shù)慕虒W方法，可以使初中生在課堂上全神貫注，從而使學生的課堂活動得到充分的發(fā)揮。要使學生在語文學習中感到愉快，無時無刻不處于亢奮的狀態(tài)，這就要求初中語文老師要了解初中語文的興趣，并根據(jù)他們的興趣選擇適當?shù)慕榻B方法，使他們在語文學習中的學習狀況，同時注意學生的學習狀況?？梢赃x擇課后一對一的形式進行討論，以了解學生的困難，并提供相應的輔導，尤其適用于課堂上有困難的同學，利用課后的溝通，讓他們更好地理解自己的學習問題，并給予他們足夠的期望和自信，讓他們更好地學習語文。

四、重視學習方式的引導

為了確保初中語文教學的實效，必須注重學習方法的引導，使學生掌握正確的學習方式，達到事半功倍的效果，同時，運用好的學習方法，可以使學生擺脫被動的學習狀態(tài)，激發(fā)學生對語言的探究欲。比如《紫藤蘿瀑布》，老師就可以在課堂上布置一個逐步提問，讓學生理解閱讀的邏輯，積累閱讀的經(jīng)驗，逐步掌握寫作的技巧。老師可以設定：（1）作者的寫作順序是怎樣的？怎么會是這樣的？（2）對作家的寫作語言特征進行概括。（3）作者所表達的情緒是由什么句子和詞組來感覺的？（4）根據(jù)作者的創(chuàng)作思路，對旅行和散文進行模仿。運用“問題管理”的方法，逐步引導學生進行深入的閱讀，掌握正確的閱讀方法和技巧，從而提高學生的語文寫作水平。

五、信息技術在課堂教學中的應用

在信息技術飛速發(fā)展的同時，也在教育領域?qū)崿F(xiàn)了信息技術的普及，為了改善初中語文的閱讀教學，必須充分利用信息技術的優(yōu)勢，使課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，從而確保對學生的吸引力。信息技術在教學中的優(yōu)勢是它可以為初中學生提供更多的顏色和音質(zhì)，使其成為一種新的感官刺激，它可以促進學生的學習熱情，保持注意力的高度集中，同時也可以有效地激發(fā)學生的好奇心。

六、建立健全的評估機制

建立的評估系統(tǒng)可以從多個角度對學生的缺點、學習中的盲點、失誤進行全面的觀察和分析，使學生對自己有一個更好的認識，進而提高自己的專業(yè)水平。在教學觀念的不斷更新下，目前的教學評估制度已不再只關注學生的外在表現(xiàn)，而是關注學生的內(nèi)在能力與潛力，因此，在建立評估體系時，應以更高的標準、更全面的視角，引導學生認識到自己的錯誤，改正自己的缺點，提高自己的教學效果。比如，評估系統(tǒng)是一種綜合的、綜合的、綜合的評估系統(tǒng)，它是為了讓學生更好地認識自己，讓自己找到自己的不足，彌補自己的不足，從而達到全面的發(fā)展。在制訂評估標準時，可以參考專家書籍，了解當前評估的重點，并注意在評估中培養(yǎng)自信心，有的同學可能會因為成績差而產(chǎn)生自卑感，但其實每個人都有自己的長處和潛力，因此評估制度要從多個角度入手，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，逐步培養(yǎng)他們的自信心，使他們在參與過程中更加主動，提高他們的學習效率，建立起一個更完美、更有效的教學模式。

結(jié)語：“雙減法”的出臺，使得當前的初中語文教學更加有效，這就需要教師根據(jù)當前的教學狀況，找到問題，并進行改進。在教學過程中，教師應注重學生的基本知識和自身能力的發(fā)展，使創(chuàng)新的教學方式與課堂教學相結(jié)合，并建立一套完整的評價體系，以達到對學生進行客觀評判的目的。

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