兒童舞蹈藝術(shù)特性與心理特征的關(guān)系探尋

李娜

摘要：兒童舞蹈不僅是一種表現(xiàn)形式，同時(shí)也是兒童內(nèi)心世界的直觀呈現(xiàn)，因此，兒童舞蹈與成人舞蹈不同，有著屬于其自身的獨(dú)特藝術(shù)特性。它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特性，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗(yàn)和審美追求，從而在孩子們心中形成一種追求美感的共鳴。凡是賞心悅目、動(dòng)人心弦的藝術(shù)作品，無不透露著童趣性和魔幻的特點(diǎn)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。因而，在編排兒童舞蹈以及傳授給兒童的過程中，都應(yīng)該遵循兒童的心理特征，牢牢把握住兒童舞蹈藝術(shù)特性與心理特征的關(guān)系，將二者進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而有效激發(fā)兒童的舞蹈興趣，推動(dòng)兒童舞蹈更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈;藝術(shù)特性;心理特征

在進(jìn)行兒童舞蹈表演的過程中，不僅因?yàn)閮和c成人具有一定生理差異，所以會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作力量差異;同時(shí)，兒童與成人心理上也具有一定的差異，進(jìn)而導(dǎo)致兒童舞蹈與成人舞蹈的藝術(shù)特性出現(xiàn)差異。通過對(duì)兒童心理特征的分析和研究發(fā)現(xiàn)，兒童舞蹈藝術(shù)特性與心理特征的關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、兒童舞蹈應(yīng)該具有童趣性

童趣性即兒童的興趣、情趣。它是吸引兒童注意力培養(yǎng)兒童觀察力、審美能力，啟迪兒童參與愿望的重要因素。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動(dòng)的意識(shí)傾向，這種傾向又是和定的情感體驗(yàn)聯(lián)系的，在兒童藝術(shù)舞蹈活動(dòng)中應(yīng)注意選材的童趣性，其次應(yīng)講究舞蹈語匯的童趣性。

童心是兒童的一個(gè)心理特征，因此，想要將兒童舞蹈藝術(shù)與心理特征進(jìn)行有效融合，就需要再編排兒童舞蹈的時(shí)候體現(xiàn)出兒童舞蹈的童趣性。在舞蹈中將兒童的這一心理特征反映出來，進(jìn)而使兒童舞蹈作品具有一定的童心以及童趣。

基于此，在創(chuàng)作兒童舞蹈時(shí)候，應(yīng)該將童心作為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，而創(chuàng)作的最終歸宿應(yīng)該為童趣。簡(jiǎn)而言之，兒童舞蹈作品應(yīng)該重視不同年齡層次的兒童內(nèi)容，找到創(chuàng)作的切入點(diǎn)，并在舞蹈中融入生活元素，進(jìn)而使所創(chuàng)作舞蹈作品具有寓教于樂的作用。

編舞者在實(shí)際創(chuàng)作中應(yīng)該對(duì)生活積累進(jìn)行深入挖掘，順應(yīng)內(nèi)心感想，牢牢把握住“童趣”這一特點(diǎn)，深入到兒童的內(nèi)心世界，以兒童的眼睛去觀看世界，從容對(duì)兒童舞蹈作品進(jìn)行反復(fù)推敲和提煉，使創(chuàng)作出現(xiàn)的兒童舞蹈作品更加活靈活現(xiàn)，使兒童能夠在舞蹈中發(fā)現(xiàn)“童趣”，進(jìn)而有效激發(fā)出“舞趣”。

例如，《京韻花翎》這一兒童舞蹈作品，編舞者在進(jìn)行作品創(chuàng)作的過程中，不僅對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化國(guó)粹藝術(shù)京劇進(jìn)行了深入研究，從中提取了旦角中刀馬旦的戲曲表演技巧，并融入了現(xiàn)代時(shí)尚舞蹈元素，同時(shí)在服裝設(shè)計(jì)上也下足了功夫，使兒童的表演欲望被充分調(diào)動(dòng)起來。這正是因?yàn)榫幬枵咦プ×藘和男睦硖卣鳎瑢⑵淙谌氲轿璧杆囆g(shù)特性中，進(jìn)而激活了兒童的表演欲望[1]。

二、兒童舞蹈應(yīng)該具有游樂性

所謂游樂性，就是將兒童舞蹈藝術(shù)特性與兒童喜愛的游戲進(jìn)行有機(jī)融合，不僅能偶順應(yīng)兒童的心理需求，同時(shí)也能夠彰顯兒童舞蹈藝術(shù)的魅力。關(guān)于二者之間的關(guān)系，主要有兩點(diǎn)。其一，二者都具有自娛自樂的特點(diǎn)，都是將兒童的興趣以及愿望作為創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)，使兒童自愿主動(dòng)的參與到其中;不管是兒童舞蹈還是游戲，兒童都能夠在其中將自己的能力以及愿望表現(xiàn)出來，使兒童能夠在其中找到力量與自信，進(jìn)而使兒童體會(huì)到成功的喜悅;簡(jiǎn)而言之，二者都能夠使兒童獲得情感體驗(yàn)。其二，二者都具有假想、虛構(gòu)的特點(diǎn)，不管是兒童舞蹈還是游戲，二者都不是兒童生活的翻版，都是利用想象將兒童生活的表現(xiàn)以一個(gè)全新的想象呈現(xiàn)出來，進(jìn)而使兒童能夠在其中釋放自我，感悟生活。

兒童舞蹈動(dòng)作形態(tài)的趣味性。兒童日常生活中常伴有大量下意識(shí)動(dòng)作，如聳肩、眨眼、晃頭、蹭癢、撒嬌時(shí)的搖肩擺臂、跑跳起步時(shí)欲攀扶它物的姿態(tài)等。這些動(dòng)作瞬間即逝，但絕具兒童特色。

如舞蹈《藍(lán)天的約會(huì)》每個(gè)兒童駕駛一輛道具小汽車形象，再現(xiàn)了生活中馬路上汽車尾氣對(duì)我們的生態(tài)環(huán)境造成的污染和傷害;小汽車的道具形象非常生動(dòng)直觀，迎合孩子們的喜好，更加具有操作性和游樂性。兒童在這組動(dòng)作中不但體會(huì)了模仿司機(jī)開車的形態(tài)的樂趣，更在模仿中注進(jìn)了他們自己的歡樂之情，所以不難發(fā)現(xiàn)兒童舞蹈動(dòng)作形態(tài)的趣味性也是調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

兒童舞蹈也可以說是兒童游戲的一種高形式，因此，在創(chuàng)作的過程中應(yīng)該對(duì)題材進(jìn)行充分考慮，應(yīng)該選擇兒童所熟悉和喜愛的，并且具有一定教育意義的題材?？偠灾?，應(yīng)該從兒童的心理特征出發(fā)，通過游樂性調(diào)動(dòng)兒童的參與性以及主動(dòng)性[2]。

三、兒童舞蹈應(yīng)該具有童幻性

所謂童幻性，就是將兒童的聯(lián)想以及喚醒以一種特殊的形式表現(xiàn)出來。因此，在創(chuàng)作兒童舞蹈作品的時(shí)候，應(yīng)該將兒童的這種心理特征作為創(chuàng)作依托。

首先，兒童舞蹈的選材應(yīng)該具有童幻性，也就需要編舞者能夠深入兒童的情感世界中，以兒童的思維方式對(duì)舞蹈進(jìn)行編排，使舞蹈主題將兒童的內(nèi)心世界反映出來。其次，兒童舞蹈的構(gòu)思應(yīng)該具有童幻性，也就是編舞者應(yīng)該對(duì)舞蹈的形式進(jìn)行充分考慮，從豐富多彩舞蹈形式中選取最適合兒童的形式。最后，兒童舞蹈的服裝道具也應(yīng)該具有童幻性，兒童舞蹈的服裝和道具不僅能夠增強(qiáng)兒童舞蹈表現(xiàn)力，同時(shí)也能夠使兒童舞蹈內(nèi)容更加直觀，是創(chuàng)造舞蹈藝術(shù)效果的最佳方式，因此，為了能夠?qū)和璧父玫某尸F(xiàn)出來，就需要重視服裝和道具的創(chuàng)作。

例如，《西瓜娃娃》這一兒童舞蹈作品，無論是從題材還是服裝道具方面，都具有十足的童幻性。首先，題材充滿想象，符合兒童的心理特征;其次，構(gòu)思奇妙，兒童一身綠衣服代表西瓜，將衣服往下一翻會(huì)露出紅色帶黑點(diǎn)的小肚兜，這時(shí)就代表西瓜熟了;最后服裝道具簡(jiǎn)單形象。通過以上創(chuàng)作，不但將兒童的求新、求異心理特征表現(xiàn)出來，同時(shí)也將兒童舞蹈藝術(shù)特性充分體現(xiàn)出來[3]。

結(jié)束語：

關(guān)于兒童舞蹈藝術(shù)特性與心理特征的關(guān)系，根據(jù)對(duì)舞蹈藝術(shù)特性以及兒童心理特征的研究和分析得到，想要有效激發(fā)兒童的舞蹈興趣，促使兒童舞蹈作品能夠融入到兒童的心靈深入，就必須將兒童舞蹈的童趣性、游樂性以及童幻性進(jìn)行有效融合，進(jìn)而推動(dòng)兒童舞蹈更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳曉妍.淺談兒童舞蹈與兒童個(gè)性發(fā)展[J].北方音樂，2019，39（22）：227-228.

[2] 岳柏陽.兒童舞蹈創(chuàng)編的問題及思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：75.

[3] 紀(jì)郁璿.兒童舞蹈的特征及其創(chuàng)編方式分析[J].中國(guó)民族博覽，2019（07）：112-113.