基于BIM技術的建設項目信息化管理專業(yè)課程建設研究

王甜 冉建滿 萬千鈞 楊清福 王歡

摘要：目前，BIM技術在各個領域中得到了廣泛應用，它在工程建設領域中的作用尤為突出。在10年前，相關部門就已經(jīng)提出將BIM技術作為工程領域相關行業(yè)發(fā)展的重點，并且將其作為實現(xiàn)信息化發(fā)展的重要手段。近幾年，在工程領域中，從新項目的確立到勘察設計，再到施工和維護等階段，均合理應用了BIM技術，并且集成應用BIM的項目已經(jīng)占總項目的90%以上。在這樣的發(fā)展背景下，高校在開展各項教學活動時，應當及時創(chuàng)新教學模式，尤其需要在工程造價專業(yè)課程建設中積極引入BIM技術，從而進一步優(yōu)化課程建設模式。

關鍵詞：BIM技術;工程造價

1 工程造價專業(yè)課程改革與建設的意義

工程造價專業(yè)課程是從建筑工程管理專業(yè)發(fā)展起來的新興學科。在開展工程造價專業(yè)教學時，教師需要根據(jù)學生的學習認知與學習習慣，將不同的課程內容合理地安排在整個教學過程中。與其他專業(yè)課程相比，工程造價專業(yè)課程的專業(yè)性和系統(tǒng)性更強。工程造價專業(yè)課程教學的主要內容是通識課程、基礎課程、專業(yè)課程、課程實驗、課程設計、社會實踐、實習實訓、畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練等。當前，工程造價專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式及課程建設都是建立在理論知識基礎上的。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是課程主體，學生只能夠通過被動接受的方式來獲取與工程造價專業(yè)課程相關的內容。這種灌輸式教學方式很難激發(fā)學生對該專業(yè)課程的學習興趣。因此，工程造價專業(yè)課程改革與建設具有十分重要的現(xiàn)實意義。BIM技術是一種以三維模型作為主要內容，實現(xiàn)多種信息的融合，并通過模型的方式對各類信息進行可視化展現(xiàn)的信息技術。在工程造價專業(yè)課程改革和建設過程中引入BIM技術，有利于全面優(yōu)化工程造價程序;利用BIM技術建立的數(shù)據(jù)庫，有利于實現(xiàn)多方的協(xié)調合作。BIM技術能夠進一步推動工程造價專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，從而使學校培養(yǎng)的專業(yè)人才更加符合工程造價行業(yè)發(fā)展的需要。因此，在工程造價專業(yè)課程改革與建設中引入BIM技術具有積極且重要意義。

2 BIM技術在工程造價專業(yè)課程建設中的應用現(xiàn)狀及問題

工程造價專業(yè)課程建設的重點在于，構建課程內容框架，梳理課程相關內容和知識點，培養(yǎng)學生的工程造價能力和工程造價管理能力。在工程造價專業(yè)課程建設過程中，教研人員應當從管理學和經(jīng)濟學兩個角度來提高學生的專業(yè)能力，并且逐漸使學生從狹義上的造價人員轉變?yōu)閺V義上的成本管理人員。工程造價專業(yè)課程教學的重點是，引導學生在計算機中熟練應用BIM技術。因此，BIM技術教學往往從微觀角度來關注計算機的操作，從而培養(yǎng)學生的計算機建模能力以及分析、處理海量工程造價數(shù)據(jù)信息的能力。因此，在工程造價專業(yè)課程中應用BIM技術，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，從而在課堂上實現(xiàn)從宏觀到微觀的信息共享。目前，工程造價專業(yè)課程綜合性較強，其建設難度極大，并且BIM技術的應用出現(xiàn)了許多問題，這些問題在一定程度上影響了課程建設的效果。

在課程內容的安排上，傳統(tǒng)工程造價專業(yè)課程內容的學時設置不合理。以工程造價管理為例，該課程共有23個學時，引入BIM技術的相關課程后，課程內容逐漸增加，進而造成理論課的課時逐漸縮短，基礎知識無法融入課程教學中。學生在未來工作中，也無法將基礎知識熟練地應用于實際工作中。

當前，工程造價專業(yè)課程建設與BIM技術的融合方式存在一定的問題，如何將BIM技術融入課程建設中是一大難題。一些院校采用了兩部分分別授課的方式。其中，前半部分是理論課程，后半部分完是計算機操作培訓。這種教學方式能夠有效提高學生的BIM應用能力，但它無法教會學生利用BIM技術解決工程造價問題。以上問題使工程造價專業(yè)課程建設既無法適應新的需求，也無法為工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供保障。

3 基于BIM技術的工程造價專業(yè)課程建設策略

3.1 建設基于BIM的工程造價專業(yè)課程建設總體框架

在工程造價專業(yè)課程建設的過程中，想要充分發(fā)揮BIM技術的應用優(yōu)勢，教研人員需要構建基于BIM的工程造價專業(yè)課程建設總體框架，并且將其作為開展工程造價專業(yè)課程建設工作的依據(jù)。專業(yè)課程可以劃分為專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程，教研人員應根據(jù)課程的教學需要，從建筑識圖、施工組織、造價管理、項目招投標、施工管理、合同管理、運營管理七個方面出發(fā)，開展BIM技術應用教學。同時，教研人員還需要劃分專業(yè)課程的教學模塊，將課程體系、教師隊伍、教學方式以及教學理念共同組成一個完整的教學模塊。在培養(yǎng)工程造價專業(yè)學生時，教研人員應當將培養(yǎng)學生的綜合能力作為重要目標，將課程體系改革作為建設核心，將加強教師隊伍建設作為重要手段，從而進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系。

3.2 創(chuàng)新工程造價專業(yè)課程教學模式

在構建工程造價專業(yè)課程建設總體框架后，教研人員需要從教學模塊改革方面出發(fā)，優(yōu)化課程建設。教研人員應將價值共創(chuàng)作為重要前提，積極引入數(shù)字孿生理論，實現(xiàn)課程建設的數(shù)字化。在工程領域中應用BIM技術是一種重要的技術手段。因此，在課程建設過程中，教研人員可以合理應用BIM技術來推進數(shù)字化建設，并且在此基礎上實現(xiàn)課程展現(xiàn)的可視化，從而達到促進教學資源共享的目的。

3.3 建立以BIM技術為核心的專業(yè)課程內容體系

教研人員需要在上述課程建設策略的基礎上，以全新的視角來重新審視工程造價專業(yè)課程建設的需求，并且根據(jù)當前院?，F(xiàn)有的條件，將BIM技術融入教學過程中。在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎上，教研人員應開展與BIM技術有關的課程，并且刪減以往課程中不必要的教學內容，從而達到提高教學效率的目的。同時，教研人員應積極應用BIM技術及相關軟件來合理劃分專業(yè)基礎課和專業(yè)課，并且分解造價專業(yè)知識點和實際應用要點。另外，教研人員還必須將BIM技術應用于工程造價的全過程中，以確保BIM技術在應用過程中的連續(xù)性。同時，教研人員除了按照上述思路來設立BIM課程以外，還可以增加計算機仿真軟件課程，讓學生在學習過程深入了解BIM技術的具體應用方法，從而實現(xiàn)BIM技術與該專業(yè)課程內容的相互融合。

4 結語

綜上所述，BIM技術在建筑領域中的應用越來越廣泛，并且逐漸朝著深層方向發(fā)展。在建筑行業(yè)中，建筑企業(yè)對于人才的需求標準也在逐漸發(fā)生變化。高校作為人才的培養(yǎng)基地，其肩負著艱巨的歷史重任。為了順應建筑行業(yè)的發(fā)展需要，本文詳細研究了基于BIM技術的工程造價專業(yè)課程建設，提出了三個工程造價專業(yè)課程建設策略。在實際開展課程建設工作時，教研人員可以按照本文思路來實施建設策略，從而提高工程造價專業(yè)的教學效果。

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