淺談如何把工匠精神融入常用電氣設(shè)備安裝與調(diào)試教學(xué)

李綺華

摘 要：電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與調(diào)試是以培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)相關(guān)的實(shí)操技能為目標(biāo)的專業(yè)。教師可在教學(xué)過程中融入工匠精神，把工匠精神和學(xué)生的動(dòng)手操作教學(xué)相結(jié)合。本文以常用電氣設(shè)備安裝與調(diào)試（以下簡(jiǎn)稱電氣設(shè)備安裝）課程中的某一課題為例，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，選取了合適的工匠精神元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了在電氣設(shè)備安裝課程中融入工匠精神的具體實(shí)施方案。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生工藝達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也有了很大的提升。

關(guān)鍵詞：工匠精神 電氣設(shè)備安裝 創(chuàng)新

中國(guó)經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的自力更生艱苦奮斗，已經(jīng)成為位居世界第一的制造大國(guó)。創(chuàng)新自然驅(qū)動(dòng)發(fā)展，隨著制造業(yè)水平和我國(guó)創(chuàng)新能力的不斷提高，我國(guó)正處于由制造大國(guó)向智造大國(guó)升級(jí)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，對(duì)于技能人才的需求越來越大，技術(shù)要求也越來越高。技能人才的技藝水平、嚴(yán)謹(jǐn)性和產(chǎn)品精度等直接影響著我國(guó)的智造業(yè)發(fā)展的水平和行業(yè)、工業(yè)水準(zhǔn)。在技工學(xué)校課堂教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化中所深蘊(yùn)的工匠精神，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的思想教育還是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)都具有重要意義。

電氣設(shè)備安裝是針對(duì)機(jī)電維修電工崗位能力進(jìn)行培養(yǎng)的一門核心基礎(chǔ)課程。常用電氣設(shè)備安裝與調(diào)試課程后續(xù)對(duì)接維修電工中級(jí)考證項(xiàng)目以及可編程控制技術(shù)、變頻器等相關(guān)課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事電氣控制、線路安裝、調(diào)試、故障檢測(cè)與維修等基本職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有熟練又過硬的動(dòng)手能力，并為后續(xù)PLC、變頻器等自動(dòng)控制課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于課程的承上啟下特點(diǎn)比較突出，如何讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好，在技能操作的教學(xué)過程中融入思政元素顯得格外重要。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)薄弱

技工學(xué)校的部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，欠缺自主學(xué)習(xí)和認(rèn)真鉆研的精神。很多學(xué)生都是從初中畢業(yè)的，沒有任何實(shí)操基礎(chǔ)。實(shí)操技術(shù)只能通過中技課堂多練而慢慢提高，不可能一蹴而就，就如同庖丁，是經(jīng)過無(wú)數(shù)次訓(xùn)練練習(xí)才熟練掌握了解的技術(shù)。

現(xiàn)實(shí)生活的電線基本都是接在線槽里面或埋進(jìn)墻里面，不能直觀地看到電線的走線和接線工藝，在學(xué)生的腦海里沒有形成工藝的概念。很多學(xué)生覺得能讓電機(jī)動(dòng)起來的接線就是成功的接線，他們沒有意識(shí)到在接線過程中一個(gè)小疏忽，如在線路中多接一條線、少接一條線或者錯(cuò)接一條線，都可能導(dǎo)致短路或火花，燒毀元件，燒壞線路，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生火災(zāi)。

（二）教師對(duì)學(xué)生要求不高

技工學(xué)校的教師長(zhǎng)期在成就感不高的心理狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，容易有職業(yè)倦怠感，失去教學(xué)的激情。大部分年輕教師還是直接從學(xué)校畢業(yè)就立馬走向教師崗位的，自己的動(dòng)手能力本來就不強(qiáng)，不知道在接線上對(duì)線路工藝是有要求的。有些教師更認(rèn)為線槽一蓋上接線工藝就都不再重要了，不會(huì)對(duì)學(xué)生的接線工藝有嚴(yán)格要求。

二、 工匠精神的含義

（一）熱愛勞動(dòng)

“一切勞動(dòng)者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成才，就都能在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂?！痹趧趧?dòng)的過程中體驗(yàn)和升華人生價(jià)值和意義是弘揚(yáng)工匠精神的重要內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、不怕苦的品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不怕苦，不怕出錯(cuò)，愿意多動(dòng)手，多練習(xí)。

（二）一絲不茍、精益求精

對(duì)細(xì)節(jié)的注重、對(duì)完美的追求是工匠精神的核心內(nèi)涵?，F(xiàn)代機(jī)械工業(yè)尤其是智能制造工業(yè)領(lǐng)域，對(duì)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)有嚴(yán)格的要求，細(xì)節(jié)和精準(zhǔn)度決定了產(chǎn)品能否合格。對(duì)細(xì)節(jié)與精確度的把握，是工匠多次訓(xùn)練的結(jié)果，通過訓(xùn)練培養(yǎng)形成習(xí)慣、自成品格。

“功夫”一詞，除了在武術(shù)中指武功外，也是指各種工匠所應(yīng)具有的習(xí)慣能力。只有在技術(shù)的層面上追求精益求精，才有可能提高產(chǎn)品質(zhì)量。教師在課堂中滲透精益求精的工匠精神，可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用，讓他們形成意識(shí)，在技能學(xué)習(xí)和實(shí)際操作中做到一絲不茍、精益求精。

（三）勇于創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼忻褡宓膭?chuàng)新都離不開技術(shù)的創(chuàng)新。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于工匠技術(shù)的要求已經(jīng)不僅僅是從師傅那里學(xué)會(huì)的技能就行了。傳統(tǒng)工藝是在傳承與創(chuàng)新中不斷發(fā)展進(jìn)步的?，F(xiàn)代工藝更要將傳承與創(chuàng)新結(jié)合起來，在傳承的前提下追求創(chuàng)新。現(xiàn)代機(jī)械制造特別是現(xiàn)代智能制造，每一個(gè)產(chǎn)品的開發(fā)和每一項(xiàng)技術(shù)的革新，都需要具有創(chuàng)新精神的工匠參與其中。教師在教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，多思考，多交流，形成發(fā)散思維，打開思路，開闊眼界，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，為傳統(tǒng)工藝的傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

三、把工匠精神融入電氣設(shè)備安裝教學(xué)

筆者嘗試在電氣設(shè)備安裝教學(xué)中融入工匠精神，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是對(duì)學(xué)生接線工藝水平的提高還是控制線路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，都產(chǎn)生了積極的作用。

首先，在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)時(shí)先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)電氣符號(hào)，會(huì)看控制電路圖，能自己分析控制線路的工作原理。只有當(dāng)學(xué)生真正掌握了原理后，才能進(jìn)行正確的線路連接。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的線路連接，在線路連接的過程中加入對(duì)接線工藝的要求，這個(gè)工藝要求可以參照世界技能大賽照明線路接線的工藝操作要求，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的動(dòng)手能力，當(dāng)大部分學(xué)生都能按照書本的控制圖和工藝要求把線路接出來后，可再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出能達(dá)到同樣控制目的的屬于自己的控制圖，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

筆者以電氣設(shè)備安裝課程中課題十“Y-三角降壓?jiǎn)?dòng)”為例，闡述具體的教學(xué)過程。

（一）制定目標(biāo)

在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)時(shí)，先定制定教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生能自己設(shè)計(jì)出使用時(shí)間繼電器控制的“Y-三角降壓?jiǎn)?dòng)”，嚴(yán)格按照工藝要求接出自己設(shè)計(jì)的控制圖，并試電成功。在此之前，筆者發(fā)給學(xué)生手動(dòng)控制的“Y-三角降壓?jiǎn)?dòng)”控制圖，讓學(xué)生按圖接出“Y-三角降壓?jiǎn)?dòng)”的線路。

該課題線路接線相比之前的難度明顯加大，還要求學(xué)生按照工藝要求把線路接出，學(xué)生很容易會(huì)有情緒。

筆者鼓勵(lì)學(xué)生不要被復(fù)雜的線路嚇到，要不怕困難，勇于嘗試。學(xué)生必須先對(duì)線路圖的工作原理進(jìn)行分析，只有清楚工作原理才能準(zhǔn)確地接線，也為后面的線路創(chuàng)新做好鋪墊。

（二）播放《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片，感染學(xué)生

學(xué)生完成第一次的接線操作后，筆者先檢查其接線是否正確，再嚴(yán)格按照工藝要求，如整體布線是否合理，能不能做到橫平豎直，盡量集中靠攏，導(dǎo)線的接觸口有沒松動(dòng)，有沒有“露銅”，一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行認(rèn)真檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在第一次接線操作中無(wú)一名學(xué)生達(dá)標(biāo)，此時(shí)部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。隨后筆者在課堂中播放《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片，以彭祥華為例，他能夠把裝填爆破藥量的呈送控制在遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于規(guī)定的最小誤差之內(nèi);胡雙錢，中國(guó)大飛機(jī)項(xiàng)目的技師，僅憑自己的雙手和傳統(tǒng)鐵鉆床就可產(chǎn)生出高精度的零部件……筆者還給學(xué)生講述了世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手的勵(lì)志故事，鼓勵(lì)學(xué)生努力向優(yōu)秀技能人才看齊，立志成為大國(guó)工匠。

大國(guó)工匠的故事深深感染了學(xué)生們，有的學(xué)生受到激勵(lì)開始更新進(jìn)行接線操作。經(jīng)過第二次的認(rèn)真改進(jìn)，學(xué)生的作頁(yè)比第一版本有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過試電成功后，筆者選了幾個(gè)工藝比較好的接線控制板在課室里進(jìn)行展示，并拍下照片上傳到班級(jí)家長(zhǎng)群，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生得到表?yè)P(yáng)會(huì)更有成就感。筆者也鼓勵(lì)其他學(xué)生一起努力向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。

（三）引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自我

學(xué)生們完成手動(dòng)控制的降壓?jiǎn)?dòng)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生向高難度挑戰(zhàn)，提出問題：如何能實(shí)現(xiàn)：“Y-三角降壓?jiǎn)?dòng)”的自動(dòng)轉(zhuǎn)換？手動(dòng)操作的局限性是什么？能否利用學(xué)過的元器件代替現(xiàn)在的手動(dòng)操作？

學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間想到之前學(xué)過的時(shí)間繼電器，接著讓學(xué)生引入時(shí)間繼電器進(jìn)行線路設(shè)計(jì)，學(xué)生可以自行選用通電延時(shí)或斷電延時(shí)繼電器設(shè)計(jì)出自動(dòng)控制圖。

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己畫圖分析進(jìn)行創(chuàng)作，接線試電，從中體驗(yàn)成就感。

學(xué)生通過思考分析創(chuàng)作出線路控制圖，并試電成功。學(xué)生體驗(yàn)到成功感后，對(duì)電力拖動(dòng)課程更有興趣了，無(wú)論是動(dòng)手能力還是思考能力都得到了鍛煉和提升。

四、小結(jié)

電氣設(shè)備安裝是電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的一門基礎(chǔ)核心課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析能力、實(shí)操技能和扎實(shí)的動(dòng)手技術(shù)。

通過一個(gè)學(xué)期的在電氣設(shè)備安裝課程中結(jié)合工匠精神進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有了很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

尹悅悅，王保恒，PLC編程與應(yīng)用技術(shù)融入思政教育探討[J].教育培訓(xùn)，2021（9）.

（作者單位：廣東省交通城建技師學(xué)院）