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      雙減背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

      2022-06-09 05:54:40劉小玉
      民族文匯 2022年24期
      關(guān)鍵詞:雙減高效課堂初中數(shù)學(xué)

      劉小玉

      摘 要:在新課改教育理念的不斷深入之下,雙減政策也隨之而出,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在保證與時(shí)俱進(jìn)的前提條件之下,遵循雙減政策的基本要求,在一方面提升課堂教學(xué)效率的同時(shí),另一方面也需要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,以此在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)中構(gòu)建高效課堂氛圍,推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。本文分析研究在圍繞雙減政策之下,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何更合理地開展日常教學(xué)活動(dòng),在提高教學(xué)效率的同時(shí),構(gòu)建高效課堂,以此提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);高效課堂;“雙減”

      在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提條件之下,初中數(shù)學(xué)教師也需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的發(fā)展,并且在遵循雙減政策基本要求之下,尊重學(xué)生主體性地位,徹底放棄以往傳統(tǒng)教學(xué)模式之中,過(guò)于填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法。在新的教學(xué)模式之中,使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,并且在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)之時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展,減輕學(xué)生在以往課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)壓力。

      一、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      初中數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科存在明顯的差異性,本身數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象和邏輯的特點(diǎn),需要學(xué)生本身具備良好的邏輯思維和抽象思維,才能夠真正掌握日常所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)定理和公式,也正因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特征,使得初中學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,一部分學(xué)生比較喜愛數(shù)學(xué)課程,認(rèn)為數(shù)學(xué)課程比較有趣,愿意投入更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究和探索,即使缺乏教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo),也能夠在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之中探索出一條適合自己的學(xué)習(xí)之路。但是,也必然存在另一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。因此,在雙減政策之下,初中數(shù)學(xué)教師首先需要了解每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn),再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同,幫助學(xué)生在正確理解數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的含義之時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)接觸數(shù)學(xué)課程,并且逐漸消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的反感,讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)化。這樣在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方案之時(shí),能夠使得學(xué)生真正關(guān)注到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在特征,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

      比如,初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)對(duì)稱、對(duì)稱軸之時(shí),可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以對(duì)稱軸為參考,尋找實(shí)際生活中能體現(xiàn)對(duì)稱的各類圖案或物體。很多學(xué)生就會(huì)以此為出發(fā)點(diǎn),完成對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)際生活的觀察。比如,車的正面、后面和頂上都是對(duì)稱的,人臉在某種程度上也是對(duì)稱的。讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的重要途徑。無(wú)論“雙減”與否,數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好的培養(yǎng)放在最重要的位置,這樣才能奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ),提高課程教學(xué)的有效性。

      二、合理設(shè)計(jì)多媒體,提高教學(xué)效率

      隨著教育信息化水平的提升,多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用越來(lái)越新穎、越來(lái)越廣泛,并且逐漸成為一種全新的教學(xué)形式。在雙減政策的背景之下,初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),能夠大幅度提升教學(xué)效率和教學(xué)效果,并且可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容多元化的展現(xiàn)形式,將以往教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,徹底解決以往教學(xué)困境。而且,在多媒體技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程之中,學(xué)生也能夠運(yùn)用自身的形象思維,去直觀理解課程中所學(xué)習(xí)到的抽象化知識(shí),這樣在理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)之中,能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起相對(duì)合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,以此達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本目標(biāo)。

      比如,初中數(shù)學(xué)教師在“一次函數(shù)”的教學(xué)中,教師利用幾何畫板,在學(xué)生的觀看下,畫出一次函數(shù)的圖形。教師在軟件繪圖的過(guò)程中,讓學(xué)生了解影響一次函數(shù)圖像傾斜度、方向的幾個(gè)數(shù)值,并對(duì)一次函數(shù)的方程產(chǎn)生深層次的理解。在這種學(xué)習(xí)形式下,學(xué)生能夠清晰地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法的技巧。進(jìn)而將這一思想方法運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)之中。

      三、突出教學(xué)重點(diǎn),攻克知識(shí)難點(diǎn)

      在雙減政策的實(shí)施之下,初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)構(gòu)建高效課堂的方式,能夠有效突破以往教學(xué)重點(diǎn),幫助學(xué)生在高效課堂學(xué)習(xí)之時(shí),有效化解以往學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于任何課程而言,都存在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以如何讓學(xué)生能夠有效化解和突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn),則成為當(dāng)下教師開展教學(xué)創(chuàng)新與改革的重要發(fā)展方向之一。對(duì)于數(shù)學(xué)課程重難點(diǎn)而言,學(xué)生如果僅僅依靠自身的思考和學(xué)習(xí)是無(wú)法真正達(dá)到解決的目的,為了進(jìn)一步幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn),初中數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該在提升教學(xué)效率的同時(shí),關(guān)注中難點(diǎn)的講解方式,并通過(guò)針對(duì)性性與層次性的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的教育,引導(dǎo)使得學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容形成深刻理解的同時(shí),掌握舉一反三的基本技巧,以此提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平和認(rèn)知水平。

      比如,初中數(shù)學(xué)教師在“二次函數(shù)”的教學(xué)中,由于二次函數(shù)與一元二次方程具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián),也是中考中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),難度較大,因此成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,教師需要突出二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其與一元二次方程的關(guān)系等知識(shí)重點(diǎn),通過(guò)多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)、習(xí)題布置、直觀展示等方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)強(qiáng)化。同時(shí),教師還需要明確教學(xué)中的難點(diǎn),積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,幫助學(xué)生攻克“二次函數(shù)”這一重難點(diǎn)知識(shí)。

      總之,在“雙減”背景下,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)懂得如何轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)方法和教學(xué)制度,通過(guò)構(gòu)建高效課堂的方式,關(guān)注學(xué)生的主體性地位,以此在采取高效性與有效性的教學(xué)方案之中,合理性推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,并且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中,也大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]馬明瑞.核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2019(17):128-129.

      [2]劉志紅.試析生本教育理念下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J].中國(guó)新通信,2018,20(9):189.

      [3]王煒.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)之我見[J].華夏教師,2013(9):78.

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