淺談?wù)n后服務(wù)后豐富學(xué)生課余生活

任麗婕

為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，有效緩解家長的焦慮情緒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園。為此，教育部積極推進(jìn)課后服務(wù)工作，旨在增強(qiáng)學(xué)生和家長的幸福感、獲得感、安全感。我們學(xué)校積極響應(yīng)教育部這一決策部署，在西峰區(qū)教育局的統(tǒng)一安排下，開始了課后服務(wù)。家長們卻喜憂參半。喜的是孩子們大多數(shù)在學(xué)校里就把作業(yè)寫完了，結(jié)束了孩子回家后一寫作業(yè)就“雞飛狗跳”的場景，營造出“父慈子孝”的和諧家庭氛圍，無形中也減輕了家長的壓力;憂的是孩子們大多數(shù)六點(diǎn)半左右就回到了家中，有了大把大把的空閑時間，能看得出孩子無聊的在家里到處亂轉(zhuǎn)，時不時地纏著家長要玩手機(jī)或看電視。不給或不讓看吧，心疼孩子實(shí)在太無聊;給或讓看吧，孩子們自控能力差，打起游戲來就沒完沒了，不等他玩完就要回手機(jī)，孩子就會噘著嘴似乎能掛個小油壺，一百個不樂意。更有甚者，爬到地上撒潑、打滾，哭鬧個不停……

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)快速發(fā)展，手機(jī)已成為家家戶戶必不可少的交流工具。再給人們帶來便利的同時，卻也深深地影響著現(xiàn)在的孩子們。誠然，他們可以利用手機(jī)搜索與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，還可以聽音樂、畫畫，陶冶性情。但很多自制力差的孩子卻沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，更有甚者，被網(wǎng)絡(luò)這張“大網(wǎng)”所奴役，搶劫、殺人、自殺等惡性事件頻頻發(fā)生，走上犯罪的深淵……每每看到這樣的消息，都令人痛心疾首。

回想我們小時候，唯一的家用電器就是一個小小的手電筒。那時候的我們卻很快樂。用正反面都寫過的廢紙疊“三角板”，抓杏核。杏核是我們找遍山里的杏樹，在杏樹底下?lián)斓降?。每天下午放學(xué)后，三個一堆五個一群，男孩子們忙著打“三角板”，我們女孩子們忙著抓杏核。雖然這些游戲簡單而單調(diào)，但大家卻都玩得不亦樂乎。直到天麻麻黑后，才依依不舍地各回各家。由于我的“技術(shù)”好，每天都能帶好多的“戰(zhàn)利品”回家---上衣和褲子口袋里都裝滿了我“贏”的杏核。哈哈，可別小看了這些杏核，積少成多，等攢夠滿滿的一化肥口袋杏核，就可以賣錢買洋糖吃了。周末我們的生活更有趣。下溝挖坑烤洋芋、上樹掏鳥窩，爬坡挖“媽媽奶”（一種形似蒲公英的植物，它的葉子可以生吃，它白白嫩嫩的根莖嚼起來脆脆的、甜甜的）。那時候雖然我們都穿著補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的衣服，鞋子也磨破了，能明顯地看到露出來的“大舅哥”，但我們的童年生活卻自由自在、無憂無慮。

反觀現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)生活條件好了，孩子們想要什么就有什么。但卻不會玩了。經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：逢年過節(jié)家人歡聚在一起，小孩子們都各自抱著手機(jī)，很少一起出去玩。如果留心觀察的話，這樣的場景隨處可見。不玩手機(jī)或看電視，孩子們就不知道該干什么了。家長的擔(dān)憂也引起了我深深地思考：孩子們應(yīng)該怎樣度過有意義的課余時間呢？

記得我以前教過的一個孩子，批閱他習(xí)作時，看到了這樣的句子：“秋天，田野里翻滾著金色的麥浪，麥子快要成熟了！”這是一個生活在鄉(xiāng)下12年的孩子，卻缺少基本的生活常識。我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，家長每天為了生計(jì)忙碌奔波著，留守兒童居多。顯然，“親子共讀”在家里行不通。那么，為了避免出現(xiàn)更多“四肢不勤，五谷不分”的孩子，我們是否可以利用自身的優(yōu)勢去幫助孩子們從勞動中去尋找樂趣呢？春天，草翠花紅，鶯歌燕舞，可以帶著孩子到田野里去走走看看，感受春天的勃勃生機(jī)，多姿多彩。種玉米的時候，讓孩子去撒種，充分體會播種的樂趣，同時也能更好地讓孩子們明白“一年之計(jì)在于春”的內(nèi)涵。不負(fù)春光，努力學(xué)習(xí);夏天，頂著烈日領(lǐng)孩子去收割麥子，汗流浹背，讓他們切身體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦。每天清晨早餐后，校園里總會出現(xiàn)一些不和諧的“音符”。雞蛋、白白的饃饃吃幾口就放桌兜或扔到垃圾桶里。這種現(xiàn)象屢禁不止。為什么會反復(fù)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？簡單的說教顯得蒼白無力，歸根結(jié)底是孩子們沒有參與到勞動的過程中，根本沒辦法體會“日出而作，日入而息”的辛苦以及糧食的來之不易。切身體會比任何教科書上的道理都更有說服力或教育性;秋天，帶著孩子去田野里收獲果實(shí)，讓他們體會到收獲的樂趣，同時也能更好地明白“只有春的播種，才會有秋的收獲”的道理。冬天，帶著孩子們?nèi)ザ蜒┤恕⒋蜓┱?，銀裝素裹的世界一定會帶給孩子們無窮的樂趣。總之，讓孩子們忙起來，有事可干，就能有效地轉(zhuǎn)移他們的注意力，慢慢地也可以減少對手機(jī)的依賴。

陶行知也曾經(jīng)說過：“過什么樣的生活便是受什么樣的教育。”他堅(jiān)信，生活是最偉大的老師。溫馨的家庭生活，火熱的社會生活，都是立德樹人的場景，缺一不可?！把詡鞑蝗缟斫?，身教不如境教?！边@就要求家校需要密切配合，循循善誘學(xué)生做生活和學(xué)習(xí)的主人?！叭绻押⒆颖茸饕豢脴洌敲醇议L就是養(yǎng)分，幫助小樹擴(kuò)張根系，向上生長。老師就是園丁，幫助小樹修枝剪葉，實(shí)現(xiàn)社會化和自我同一性?！标P(guān)注和管理孩子的24小時，包括睡眠等方方面面。鼓勵孩子干一些力所能及的家務(wù)活，陪著孩子開展適宜的體育鍛煉，逐步培養(yǎng)孩子自我規(guī)劃、自我激勵、自我約束的能力，重視孩子“讀萬卷書，行萬里路”的志趣。

今年暑假我有幸再次參加了“國培”，西峰區(qū)教研室陳鴻彬主任用他那鎮(zhèn)原味十足的話說：“教育的首要問題是培養(yǎng)什么人？德智體美勞全面發(fā)展的新型人才?！蔽蚁脒@不僅僅只是一個口號，更是我們教育工作者肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教育孩子從身邊的小事做起，做一個有責(zé)任性、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?。在課余時間，加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，健康的體魄是實(shí)現(xiàn)青少年個人夢想的基石。將“更快、更高、更強(qiáng)”的拼搏精神融入學(xué)生的生活中，成為他們永不言棄的精神源泉，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)的動力;農(nóng)忙季節(jié)，讓他們深入田間地頭，幫助春種、秋收，參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握基本的生活技能。在基本的生產(chǎn)實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動的艱辛，從而養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。勞動會讓他們時時刻刻保持清醒的頭腦，網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，只有身邊的事物才是實(shí)實(shí)在在的，等待著他們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感知，用行動去實(shí)踐。孩子們置身于其中，在增長知識的同時，去探求無窮無盡的樂趣。學(xué)會享受生活，擁抱陽光，身心健康地走好腳下的每一步路。