王宏宏

摘 要：在我們所有的課程中，不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課程不僅包含理論知識，而且完美地結(jié)合了實(shí)際應(yīng)用?？茖W(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維，幫助他們初步了解世界規(guī)律，鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的精神，也在很大程度上決定了未來的方向和興趣選擇。在小學(xué)科學(xué)課上進(jìn)行小型科技制作活動，是教學(xué)活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，決定了知識的有效性。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的基本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);制作活動;開展

引言

在小學(xué)科學(xué)課上開展科技小制作活動，是根據(jù)科學(xué)課課文的某些內(nèi)容進(jìn)行模仿或?qū)嵺`，發(fā)展學(xué)生的思維。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法或觀念的限制，以往小學(xué)的科技制作活動大多由教師演示，而學(xué)生只負(fù)責(zé)觀看，這種教學(xué)方法不僅不會提高學(xué)生的實(shí)踐技能，還會使他們對這門課程失去興趣。因此，教師必須注意在小學(xué)科學(xué)課上糾正這種教學(xué)方法。小學(xué)生對很多科學(xué)興趣仍處于初級階段。因此，只有教師把握整個(gè)活動的總體動態(tài)，注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)資源匱乏

科學(xué)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是實(shí)踐性和可操作性，對于學(xué)生來說，最有趣的教學(xué)活動是“動手”和“觀察”。因此，科學(xué)教學(xué)需要一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)境，以及教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具和材料。然而，目前有很多學(xué)校存在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠齊全，實(shí)驗(yàn)室使用不多的現(xiàn)象。還有些學(xué)校教師在課堂上使用的教具都是手工制作的，有些甚至沒有課堂教學(xué)輔助設(shè)備。學(xué)校圖書館提供的科學(xué)期刊也很少，教師的大部分教學(xué)資源只是教材和教學(xué)參考書。科學(xué)教學(xué)局限于課堂教學(xué)，而不是運(yùn)用各種要素豐富教育內(nèi)容，這使得科學(xué)教學(xué)的效果達(dá)不到教師預(yù)期的目的。

2、班級人數(shù)過多，難以保證教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)的一個(gè)班級一般40多名學(xué)生，人數(shù)眾多，難以開展科技小制作活動，材料的準(zhǔn)備、活動的場地，一名老師如何監(jiān)督眾多學(xué)生，都是學(xué)校需要面對的實(shí)際問題。小學(xué)生普遍年齡偏低，他們活潑好動，課堂紀(jì)律管理難，容易失控，所難免影響了教學(xué)活動質(zhì)量，受到各種因素的影響，即使開展科技小制作活動，教師也很難照顧到每個(gè)學(xué)生。也導(dǎo)致出現(xiàn)了同樣的班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻差距大，嚴(yán)重影響全班發(fā)展。

3、專業(yè)能力不足，影響教學(xué)質(zhì)量

備課是教師課堂上教學(xué)工作的一個(gè)主要的部分，教師還必須具有很強(qiáng)的教學(xué)專業(yè)能力才能去更好地促進(jìn)教學(xué)。但是，小學(xué)科學(xué)課程本身并非學(xué)校主科，也并不像數(shù)學(xué)、語文等那么廣受社會關(guān)注，教學(xué)的課時(shí)也相對也較少。很多學(xué)校沒有單獨(dú)安排專業(yè)研究科學(xué)的老師來任教，這也使得小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)能力不足，在教學(xué)中，教師只能從教學(xué)材料入手，根據(jù)課本內(nèi)容來講解科學(xué)原理，這無法充分展示科學(xué)課程存在的意義，學(xué)生也沒有積極探索問題的熱情，嚴(yán)重影響了科學(xué)教育質(zhì)量。

二、在小學(xué)科學(xué)課上開展科技小制作活動策略

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生動手的興趣

從學(xué)生的角度來看，在科學(xué)課程的教學(xué)過程中，我們必須使實(shí)踐課順利有效的開展。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把興趣放在所有教學(xué)策略的首位。興趣能幫助學(xué)生理解事物、探索真理，培養(yǎng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生一步的研究和探索是教師的責(zé)任。對于小學(xué)生來說，他們自然喜歡豐富多彩的事物，對于抽象的科學(xué)理論知識理解相對較低。不僅如此，對于小學(xué)學(xué)生來說自我控制能力較低，很難集中注意力，因此教師必須在正式開展小型活動之前適當(dāng)?shù)亻_展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，巧妙設(shè)計(jì)游戲可以提高課堂質(zhì)量、學(xué)生的興趣，極大地激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)生產(chǎn)興趣。

2、優(yōu)化教學(xué)方式

在小型科學(xué)活動的過程中，由于不確定因素，活動的不可控性可能會增強(qiáng)。因此，一些老師喜歡通過自己的示范向?qū)W生解釋一些科學(xué)知識。然而，從長遠(yuǎn)來看，這種教學(xué)方法會讓學(xué)生感到無聊。我們的教學(xué)方法允許學(xué)生參與課堂實(shí)踐。例如，在輔導(dǎo)學(xué)生參加汽車模型競賽的過程中，即會在過程中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動和摩擦。通過經(jīng)歷這樣一個(gè)過程幫助學(xué)生理解什么是運(yùn)動和摩擦。首先，可以根據(jù)一些真實(shí)的汽車外觀設(shè)計(jì)汽車模型，然后設(shè)計(jì)包裝、制作。將模型試裝后，應(yīng)進(jìn)行完整的分析。制作完簡單的汽車模型后，可以結(jié)合圖紙進(jìn)行一些修改。最后，完成。在接下來的過程中利用制作好的汽車模型感受運(yùn)動和摩擦。在教這門課的過程中，需要將教師講解和學(xué)生參與兩個(gè)階段結(jié)合起來，讓學(xué)生參與整個(gè)過程，使他們對制作此類活動感興趣，并能獨(dú)立參與教學(xué)。通過這樣一個(gè)活動，學(xué)生就可以在這門課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主要作用，使這種小型的科技活動得以順利開展。

3、創(chuàng)建“教師主導(dǎo)—學(xué)生主動”的課堂模式

根據(jù)我國傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)文化教育過程中普遍出現(xiàn)過的小學(xué)班級教學(xué)單一性的問題，我們認(rèn)為可以逐步建立起“教師主導(dǎo)、學(xué)生主動”式的教學(xué)方法。所以說教師主導(dǎo)和學(xué)生主動的教學(xué)的模式，實(shí)際上是這二種先進(jìn)教育的理念及其與傳統(tǒng)教學(xué)的模式之間的融合。在保證充分地發(fā)揮教師課堂的教學(xué)效果作用的同時(shí)，又更有效地培養(yǎng)提高廣大學(xué)生群體在教師課堂教學(xué)上發(fā)揮的主體能動性。在這種新型課堂情景教學(xué)新模式下，老師應(yīng)尤其要重視課堂教學(xué)中情景問題的創(chuàng)造。教師創(chuàng)造有趣的情境，介紹與教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生。情境介紹的目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境清楚地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識的目標(biāo)是什么。但具體情況的介紹要求教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在小學(xué)開展科學(xué)小制作活動的過程中，場景的引入使課堂更加生動，教學(xué)過程簡單自然，便于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)階段地位。

結(jié)束語

總的來說，教師需要進(jìn)行多元化的教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，，必須開展綜合性教學(xué)活動。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們必須細(xì)化教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，更多地了解尊重學(xué)生的前提大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法來幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，必須從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對科學(xué)知識的深入探索促進(jìn)了學(xué)生更積極地思考和研究。同時(shí)，教師要抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，以最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

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