石璐

摘要：做好幼小銜接工作十分重要，當前幼兒園幼小銜接工作中存在教師忽視對幼兒學習興趣的培養(yǎng)以及家園共育工作不到位等問題，幼兒教師要充分認識幼小銜接教育存在的問題，從多方面做好相應的準備，全面提升幼小銜接工作質(zhì)量。

關鍵詞：幼小銜接;幼兒教育;對策

1幼兒園幼小銜接工作的問題

1.1家園共育工作做得不到位

幼小銜接中，家長的作用不容忽視，所以家園共育也是輔助幼小銜接的主要部分。將家庭當做幼兒教育的主要合作伙伴。目前幼小銜接中存在如下問題：第一，幼兒教師和家長的溝通不到位;第二，家長對幼兒園活動參與的積極性不高;第三，教師與家長的溝通方式比較傳統(tǒng);第四，家長教育觀念落后，對幼兒幼小銜接關注的點不全面。即過度注重知識技能的培養(yǎng)，忽視了幼兒能力的提升。

1.2幼兒學習興趣缺乏

幼兒教師缺乏對幼兒學習興趣的激發(fā)。學習是一個主動的過程，而只有興趣，幼兒才能積極主動的進行學習，所以興趣是主動學習的先決條件。但是實際教學活動中，教師只是使用游戲環(huán)節(jié)或者互動環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的學習的興趣，但是受時間限制，幼兒不是將更多注意力放在游戲上，就是沒有學習的時間，難以真正培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

2科學、有效準備開啟幼小銜接工作的對策

2.1促進家園共育

一是加強宣傳。我們可以通過線上家長會、半日開放直播等途徑，將幼兒園的教育理念和教育方式自然、直觀地展示在家長面前，使家長感受到幼兒園教育的專業(yè)性，逐步建立起對幼小銜接的正確認識，進一步理解幼兒早期教育相關觀點和適宜的開展方式。二是線上常推送。我們通過微信公眾號、微信群定期向家長推送幼小銜接的要點，讓家長明確幼小銜接的內(nèi)容及需要注意的問題，幫助家長掌握培養(yǎng)幼兒良好行為習慣、生活自理能力、人際交往能力、學習能力的方法。三是利用閱讀方式引導家長積極參與。比如幼兒自主閱讀、親子陪伴閱讀打卡、喜馬拉雅軟件錄制故事、班級交流群中分享故事等，以多種方式引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，提升幼兒閱讀的專注力。四是抓住幼兒特點，開展針對性指導。對于個別幼兒，教師通過“每日云聊天會”了解家長和幼兒的心理狀態(tài)，增進家園感情，培養(yǎng)幼兒的表達能力。在10-15分鐘的聊天中，家長可以分享幼兒的居家生活，教師可以及時關注幼兒的居家狀態(tài)及家長在幼小銜接方面的困惑，并積極地給予引導。

2.2制定科學合理的銜接管理體系

首先，應對學生剛?cè)雽W時人際交際能力進行塑造和培養(yǎng)，學生從幼兒園過渡到小學生活，周圍的環(huán)境和同伴都發(fā)生了變化，難免會因為陌生感而感到迷茫和不適，在這個階段，教師應當主動與學生建立良好的溝通關系，鼓勵學生多參與班級集體活動，在集體活動中為新生創(chuàng)設互相了解的平臺，拉進新生間的距離，幫助學生卸下心防。同時教師應當主動了解學生的想法，學會做學生信任的朋友，以平等的身份和姿態(tài)與學生建立舒適的溝通氛圍，傾聽學生心聲，并通過心理紓解的方式為學生排憂解難;其次，教師可通過建立學生檔案系統(tǒng)的方式，對新生入學以來的行為以量化的方式進行記錄，如，學生在人際交往方面的表現(xiàn)、在遵紀守規(guī)方面的表現(xiàn)、在學習自主性方面的表現(xiàn)。量化的評價方式不僅方便教師及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，也方便將學生在校表現(xiàn)向家長反饋;最后，教師在評價機制上要采取多肯定多鼓勵的方式，對學生的進步及時予以肯定，這對于增強學生環(huán)境適應能力和自信心的構建都是至關重要的。

2.3在游戲中科學滲透幼小銜接

游戲是幼兒的天性，游戲中存在很多培養(yǎng)幼兒任務意識的機會。教師的及時點撥對幼兒明晰任務至關重要。

第一種方法是明示強化。比如數(shù)學活動“認識橢圓形”，讓幼兒觀察“大熊貓”里藏了幾個橢圓形，并將藏在“大熊貓”里的橢圓形用水彩筆畫出來。教師直接提醒幼兒：“音樂一停，時間就到了，請大家記清任務，是畫橢圓形哦！”通過時間提醒和語言強化的方式，讓幼兒明晰自己的具體任務。

第二種方法是暗引推進。比如“旋轉(zhuǎn)小火鍋”游戲中，西西負責配菜，配到一半時，“外賣員”來取餐，送走“外賣員”后，西西擺弄起了筷子，全然忘記配菜的任務還沒完成。這時，教師以顧客的身份，提醒西西點的菜還沒上，引導幼兒明確自己的任務，培養(yǎng)責任感。

第三種方法是充分利用日常生活。首先，可以嘗試給幼兒布置一個需要每天堅持完成的小任務，比如整理玩具、洗襪子、讀書打卡等。其次，可以借助一日生活中的點滴，增強幼兒的任務意識，比如在班級中設置水杯記錄墻，完成每日八杯水的小任務就可以點亮屬于自己的任務之星等，逐漸提高幼兒完成任務的能力。

2.4學習習慣的培養(yǎng)

首先，書寫習慣的養(yǎng)成對幼兒今后的學習有重要影響，鼓勵他們掌握正確的握筆和書寫姿勢對其一生有重要影響。教師要關注幼兒正確的坐姿練習，培育他們良好的書寫習慣，讓他們更好地適應小學生活。其次，閱讀習慣的養(yǎng)成可以采用親子共讀的方式，每天設計固定的閱讀時間給幼兒創(chuàng)設愉悅的閱讀環(huán)境，在相對安靜的閱讀互動中他們能夠不知不覺識記較多漢字，像《我要上小學啦》《大衛(wèi)上學去》《遲到大王》等繪本都不錯，在養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時也能讓幼兒做好入學的思想準備，讓他們能夠掌握具體的交往方式、良好的衛(wèi)生習慣，開啟不一樣的銜接之路。最后，在幼小銜接的過程中，教師還可以鼓勵幼兒懂得傾聽，幫助他們養(yǎng)成認真聽課的良好學習習慣。在幼小銜接階段，教師要引導幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習慣，不輕易打斷他人講話，鼓勵幼兒在恰當?shù)臅r機表達自己的想法。

3結束語

綜上所述，科學做好幼小銜接工作是幼兒步入小學生活的必由之路，教師在教育工作過程中應抓住一切機會開展相應的教育活動，聚焦幼兒發(fā)展組織多元活動，重視家園合作共促幼兒成長，積極開展幼小銜接工作，從而幫助幼兒掌握豐富的知識與技能，讓他們調(diào)整好心態(tài)投入小學階段的學習。

參考文獻：

[1]李艷麗.幼小銜接的現(xiàn)狀及策略研究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2020.

[2]楊雯珺.幼小銜接視角下幼兒學習習慣培養(yǎng)現(xiàn)狀與研究[J].科技風.2021.