常煒，北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院院長，教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國紡織服裝教育學(xué)會理事，中國高等院校影視學(xué)會動畫和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)委員會理事，北京市朝陽區(qū)第二屆知聯(lián)會副會長及教育發(fā)展專委會主任，數(shù)字時尚與空間視覺北京市創(chuàng)新團(tuán)隊骨干成員。主持和參與教學(xué)改革獲北京市教育教學(xué)成果（高等教育）獎、紡織之光高等教育教學(xué)成果一等獎等，榮獲桑麻獎，主要研究方向是服裝服飾數(shù)字化應(yīng)用、動畫在實體空間與數(shù)字空間中的創(chuàng)新應(yīng)用。

常煒教授認(rèn)為，新文科與新工科的“新”在于學(xué)科知識的解構(gòu)更新與再結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)行為模式、學(xué)習(xí)組織機(jī)制的創(chuàng)新，最大的挑戰(zhàn)在于教育工作者有意識地克服思維定勢而不落伍于變革的偉大時代。北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院的本科教育教學(xué)在藝工深度融合中不斷凝練特色，不斷打磨讓自身成長的發(fā)展方法論，探索面向未來的有效行動路徑。

《設(shè)計》常煒

《設(shè)計》：請您介紹一下北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院的基本情況及學(xué)院在工業(yè)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)特色。

常煒：北京服裝學(xué)院是一所歷史積淀深厚、辦學(xué)特色鮮明的時尚高校。學(xué)校秉承“與美同行”的校訓(xùn)，圍繞服裝服飾，以設(shè)計學(xué)為龍頭，逐步形成了“以藝為主、服裝引領(lǐng)、藝工融合”的辦學(xué)特色，在服裝服飾文化、服裝服飾傳承與創(chuàng)新設(shè)計、服裝新材料和高性能服裝、產(chǎn)品與數(shù)字化媒體設(shè)計等領(lǐng)域的理論研究及應(yīng)用形成了獨特優(yōu)勢。

學(xué)校堅持以設(shè)計學(xué)為龍頭，24個招生專業(yè)中，一流本科專業(yè)建設(shè)點覆蓋率達(dá)到92%，其中，14個專業(yè)獲批教育部“雙萬計劃”國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。建有全國“十佳”特色博物館——民族服飾博物館，設(shè)有國家級實驗教學(xué)示范中心。學(xué)校積極發(fā)揮設(shè)計力、科技力、組織力、傳播力四大優(yōu)勢，主動服務(wù)國家重大需求，先后承擔(dān)了2008年北京奧運會和殘奧會、2019年新中國成立70周年慶?；顒?、建黨100周年慶祝大會活動、神舟系列航天服飾、2022年北京冬奧會和冬殘奧會等任務(wù)。學(xué)校積極服務(wù)北京“四個中心”功能建設(shè)，發(fā)揮北服時尚領(lǐng)域影響力，助力北京“國際消費中心城市”建設(shè)。同時，與多地政府部門、產(chǎn)業(yè)集群、企事業(yè)單位合作，深化產(chǎn)學(xué)研融合和創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化，以時尚賦能高質(zhì)量發(fā)展。

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院相關(guān)專業(yè)已有30年辦學(xué)歷程，自2017年單獨建制為學(xué)院，擁有設(shè)計學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位和藝術(shù)專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，產(chǎn)品設(shè)計和工業(yè)設(shè)計2個本科專業(yè)，均是國家級一流專業(yè)建設(shè)專業(yè)。其中，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)是國家級特色專業(yè)，現(xiàn)設(shè)置珠寶首飾設(shè)計、箱包鞋帽配飾系統(tǒng)設(shè)計、生活方式設(shè)計、虛擬時尚4個教學(xué)版塊。學(xué)院發(fā)起并成立第一個以中國為主席國的國際首飾設(shè)計高校聯(lián)盟，整合全球優(yōu)勢設(shè)計教育資源，努力推動中國時尚設(shè)計教育發(fā)展。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)成立于1994年，2008年成為北京市首批特色設(shè)計專業(yè)，2020年被評為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。專業(yè)堅持知行合一、立德樹人，圍繞國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以現(xiàn)代社會發(fā)展、現(xiàn)代設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對人才需求的特征為導(dǎo)向，發(fā)揮我校服裝服飾學(xué)科優(yōu)勢，更新教育理念，構(gòu)建特色化的工業(yè)設(shè)計教學(xué)體系。為國家和社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有歷史使命感、社會責(zé)任心、良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、堅實的工業(yè)設(shè)計理論基礎(chǔ)與應(yīng)用能力、國際化視野和多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新意識，能夠服務(wù)中國社會、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及首都發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計高級創(chuàng)新人才。專業(yè)出口方面強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，聚焦功能服飾穿戴、生活方式、AI與數(shù)字化設(shè)計、可持續(xù)設(shè)計等前沿關(guān)鍵領(lǐng)域，圍繞智能化社會、時尚可持續(xù)等方向，研究未來的技術(shù)與生活鏈接的各種可能，以及如何將前瞻性的技術(shù)通過設(shè)計轉(zhuǎn)化為消費產(chǎn)品等。

經(jīng)過多年探索，在專業(yè)建設(shè)過程中取得了初步成效，獲得中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會TIA十佳設(shè)計教育機(jī)構(gòu)稱號，教師科研團(tuán)隊承擔(dān)國家級課題項目5項、省部級課題7項，師生獲國際頂級紅點至尊獎、iF、IDEA以及國內(nèi)DIA中國設(shè)計智造大獎、紅星獎、全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽金獎等在內(nèi)的多個獎項，師生作品多次受邀參加設(shè)計上海、設(shè)計中國北京等展覽。

《設(shè)計》：北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)科的發(fā)展優(yōu)勢是什么？存在哪些方面的劣勢？

常煒：為適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，服務(wù)于國家、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及首都四個中心建設(shè)，北京服裝學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)以“新結(jié)構(gòu)、新質(zhì)量、新理念、新體系、新模式”的新工科模式為引導(dǎo)，著重在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)藝工融合、產(chǎn)教融合、科教融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合特色辦學(xué)模式。工業(yè)設(shè)計新工科改革是以提供優(yōu)質(zhì)解決方案為目標(biāo)，以設(shè)計創(chuàng)新思維和方法為主導(dǎo)，實現(xiàn)工程實踐賦能下的設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)，形成以國家發(fā)展戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)模式，以“立德樹人”為根本任務(wù)的教學(xué)思政，以培養(yǎng)方案體系創(chuàng)新促課程教學(xué)改革，以協(xié)同創(chuàng)新促學(xué)科交叉和科研平臺拓展，以科研和競賽促教學(xué)相長，以全方位合作促學(xué)科高水平發(fā)展的多條特色建設(shè)道路。明確專業(yè)定位，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，開展課堂改革，強(qiáng)化創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力以及設(shè)計解決能力。

以服務(wù)國家戰(zhàn)略、項目為依托，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人：近年來，我院工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)緊扣設(shè)計為人民服務(wù)戰(zhàn)略，培養(yǎng)作為設(shè)計師的社會責(zé)任意識，關(guān)注以人為本、為福祉而設(shè)計、平等權(quán)利的社會價值觀，以此作為思政基底，在學(xué)生感受我國經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的同時建構(gòu)制度自信、文化自信，與國家建設(shè)戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、開放性新工科目標(biāo)契合。在學(xué)校承擔(dān)國家重大任務(wù)的過程中，工業(yè)設(shè)計專業(yè)師生共同參與了冬奧會和冬殘奧會制服配飾研發(fā)及測試、內(nèi)蒙古興安盟設(shè)計扶貧項目及時尚內(nèi)蒙古成果展、貴州丹寨非遺項目等，搭建科研促教學(xué)的重要實踐平臺。

聚焦學(xué)校“以藝為主、服裝引領(lǐng)、藝工融合”的辦學(xué)特色：將服裝、服飾及藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)特色融會貫通，彰顯時尚特色教育及藝工融合的建校理念。工業(yè)設(shè)計作為藝術(shù)與工程之間的橋梁，在我校的藝工融合教學(xué)模式中，發(fā)揮重要作用。一方面，工程技術(shù)、前沿科技經(jīng)過工業(yè)設(shè)計解碼轉(zhuǎn)化為可被用戶理解的、有使用價值的設(shè)計品;另一方面，藝術(shù)在工業(yè)設(shè)計的作用下加入技術(shù)擴(kuò)展了邊界形成新的物種。學(xué)校藝術(shù)資源、服飾特色、藝工商多學(xué)科背景，也促進(jìn)了工業(yè)設(shè)計教與學(xué)過程的實用性、多元性發(fā)展，提供了運動穿戴、信息設(shè)計、文創(chuàng)設(shè)計等多方向出口。

形成具有未來指向的實踐教學(xué)模式：面向我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)快速變革的現(xiàn)狀與未來，形成具有指向性的“校內(nèi)培養(yǎng)+校外實踐”實踐教學(xué)模式。培養(yǎng)面向社會需求、具有較高實踐創(chuàng)新能力的工業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計人才，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)實踐創(chuàng)新能力提升。通過搭建校外實踐考察基地、實習(xí)基地、核心課程引進(jìn)校外專家、企業(yè)實題命題課程、學(xué)術(shù)講堂、課程展及畢業(yè)展等模式來促進(jìn)教學(xué)流程與效果。通過橫向課題以及社會實踐環(huán)節(jié)，增進(jìn)與社會需求的對接能力。

以專業(yè)出口為導(dǎo)向，建立人才培養(yǎng)實習(xí)基地。安排學(xué)生進(jìn)入不同教學(xué)內(nèi)容的實踐學(xué)習(xí)科目。為從事創(chuàng)新設(shè)計開發(fā)、研究、策劃的企事業(yè)單位;為設(shè)計咨詢機(jī)構(gòu)輸出具有行業(yè)實踐經(jīng)驗的設(shè)計專業(yè)人才;為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型，輸出跨專業(yè)、復(fù)合型設(shè)計人才。與設(shè)計開放大學(xué)、杭州博樂設(shè)計、廊坊宏泰智領(lǐng)、iCL洋河創(chuàng)意設(shè)區(qū)等單位建立實踐教學(xué)平臺。

與國內(nèi)外高校、企業(yè)進(jìn)行課程共建。將新技術(shù)、新材料、新問題、新需求引入課堂。聯(lián)合企業(yè)專家共同參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過產(chǎn)業(yè)需求輸入以及產(chǎn)業(yè)資源接入，為真實的世界而設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際的設(shè)計能力、協(xié)同研發(fā)能力，以及社會責(zé)任感。先后與綠色和平、中國殘疾人輔具中心、阿里云、菜鳥網(wǎng)絡(luò)科技、杭州博樂設(shè)計、東鄉(xiāng)本土繡坊、零點有數(shù)公司、洛可可設(shè)計公司、全球3D打印技術(shù)Stratasys等企業(yè)開展課程教學(xué)。開展合作課程及工作營，培養(yǎng)學(xué)生交叉融合創(chuàng)新能力，先后與與清華大學(xué)未來實驗、化學(xué)系、工程機(jī)械系、中國科學(xué)院寧波材料技術(shù)與工程研究所、設(shè)計開放大學(xué)、浙江大學(xué)、柏林設(shè)計藝術(shù)大學(xué)等院校以課程以及講座的形式開展合作。

《設(shè)計》：北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)與其他學(xué)科的交叉與協(xié)同體現(xiàn)在哪些方面？

常煒：依托我校藝、工、經(jīng)、管、商、文等學(xué)科匯聚的優(yōu)勢，構(gòu)建新興交叉學(xué)科的教學(xué)范式和人才培養(yǎng)體系。

開放式教學(xué)協(xié)作平臺：

面對新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革，培養(yǎng)交叉創(chuàng)新人才，構(gòu)建開放式教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新平臺，實施跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)實踐。虛擬教研室網(wǎng)絡(luò)平臺，與國內(nèi)外合作院校進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)同項目學(xué)習(xí)、非課程自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行共創(chuàng)式分享;國際設(shè)計教育協(xié)同發(fā)展平臺，加入Cumulus、ico-d等國際設(shè)計教育和設(shè)計聯(lián)合組織，廣泛參與國際設(shè)計教育對話，并開展產(chǎn)學(xué)名師“設(shè)計大講堂”百余次;工程創(chuàng)新實踐平臺，設(shè)立設(shè)計教育及理論、色彩、服飾文化傳承、CMF、人類工效學(xué)、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、運動科學(xué)等研究中心，提供設(shè)計共性技術(shù)的教學(xué)服務(wù)，確保知識體系的系統(tǒng)性以及設(shè)計實踐的有效性，同時，學(xué)生因研究課題、方向而聚合、協(xié)作、共創(chuàng)，打破專業(yè)壁壘。

藝工融合特色課程體系：

建立設(shè)計學(xué)科通識課程群，針對藝術(shù)美學(xué)訓(xùn)練和邏輯思維訓(xùn)練;核心設(shè)計專業(yè)技術(shù)課程群，聚焦設(shè)計程序與設(shè)計研究能力訓(xùn)練;跨專業(yè)交叉融合課程群，面向前沿技術(shù)及整合創(chuàng)新能力訓(xùn)練;企業(yè)真題課程群，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)實踐能力及企業(yè)家精神;面向未來和社會創(chuàng)新的方向模塊課程群，包括可持續(xù)設(shè)計、運動裝備設(shè)計、移動生活方式設(shè)計等方向，根據(jù)未來趨勢動態(tài)變化，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求匹配的創(chuàng)新人才。課程設(shè)計體現(xiàn)多元和交叉的特色，確保人才能力培養(yǎng)適合企業(yè)、國家、社會需求。

跨專業(yè)知識資源庫：

行業(yè)育人資源庫：提供行業(yè)專家線上課程資源以及校企聯(lián)合線下課程資源，對本專業(yè)傳統(tǒng)模式的課程進(jìn)行補(bǔ)充，并促進(jìn)學(xué)生夯實本專業(yè)知識、擴(kuò)展多學(xué)科知識;通過多渠道獲得設(shè)計前沿動態(tài)與趨勢，聯(lián)合相關(guān)資源，為學(xué)生提供最新的技術(shù)支持。

課程成果資源庫：線上課程成果、畢業(yè)設(shè)計成果的展示平臺，促進(jìn)學(xué)生交流與提升，并通過學(xué)生上傳、教師打分的機(jī)制，加強(qiáng)課程管理，形成創(chuàng)作、評價、交流的教學(xué)閉環(huán)。

交叉融合的校內(nèi)外教師團(tuán)隊：

我院在課程、畢設(shè)環(huán)節(jié)采取行業(yè)專家聯(lián)合指導(dǎo)、院內(nèi)教師交叉融合的教學(xué)模式。工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師團(tuán)隊具有工業(yè)設(shè)計、數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計、社會學(xué)、車輛工程、信息電子、材料學(xué)等專業(yè)背景。兩個專業(yè)在一些基礎(chǔ)、核心、方向模塊課程打通授課，并在畢業(yè)設(shè)計過程中交叉指導(dǎo)，教師和學(xué)生有更多機(jī)會協(xié)同工作、共同學(xué)習(xí)。

《設(shè)計》：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面有怎樣的屬地特色？畢業(yè)設(shè)計如何與本校的辦學(xué)特色相結(jié)合？

常煒：響應(yīng)國家數(shù)字化建設(shè)戰(zhàn)略，形成圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新體系。打造具有國際競爭力的數(shù)字標(biāo)桿城市及首都數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)時尚設(shè)計高校與數(shù)字科技產(chǎn)業(yè)間的交流與共識，促進(jìn)“數(shù)字”與“時尚”、“科技”與“藝術(shù)”間的雙向理解與轉(zhuǎn)換，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與文化數(shù)字化、人工智能、時尚可持續(xù)發(fā)展銜接，設(shè)置《智能硬件》《交互設(shè)計》《計算機(jī)輔助設(shè)計》等前沿技術(shù)課程，以及可持續(xù)、運動裝備、生活方式等方向的專業(yè)出口課程，助力國科技創(chuàng)新中心和國際消費中心城市建設(shè)。

拓寬首都國際消費中心城市建設(shè)核心思路，聚焦藝工商融合的時尚教育體系。錨定“國際”定位，聚焦“消費”核心，把握“中心”關(guān)鍵，打造以“品牌+品質(zhì)”為特色的時尚魅力消費圈，建成具有全球影響力、競爭力和美譽(yù)度的國際消費中心城市。基于我校與北京市朝陽區(qū)打造時尚之城戰(zhàn)略合作，在首都國際消費中心城市建設(shè)中發(fā)揮專業(yè)交叉學(xué)科的優(yōu)勢，從整合創(chuàng)新力、設(shè)計思維力、體驗創(chuàng)新力、設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)力、商業(yè)策劃力等維度專業(yè)能力培養(yǎng)，共促時尚教育、時尚產(chǎn)業(yè)、時尚消費發(fā)展。

服務(wù)北京四個中心建設(shè)及高精尖技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育高層次創(chuàng)新拔尖人才。響應(yīng)人文北京、科技北京、綠色北京戰(zhàn)略建設(shè)，從系統(tǒng)設(shè)計、服務(wù)設(shè)計的角度理解時尚可持續(xù)、能源可持續(xù)、文化可持續(xù)三者的關(guān)系，探討教學(xué)、研究方法、傳播機(jī)制及成果轉(zhuǎn)化方式，立足北京高精尖技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，探索整合多學(xué)科交叉技術(shù)開拓未來高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的可能性，建構(gòu)中國自主的知識體系，培育高層次創(chuàng)新拔尖人才。

圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，構(gòu)建交叉學(xué)科與協(xié)同創(chuàng)新實驗室的產(chǎn)學(xué)研體系。面向新時代、新技術(shù)、全球化大背景，突破傳統(tǒng)文科思維框架，以技術(shù)融合、學(xué)科交叉、理論創(chuàng)新為途徑，依托我校與國內(nèi)外高等院校共建虛擬教研室的平臺資源，建立產(chǎn)品工程協(xié)同創(chuàng)新中心，促進(jìn)實踐教學(xué)與研究的協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮資源整合后的疊加效應(yīng)。

《設(shè)計》：您認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生有哪些富有時代特色的特點？本學(xué)院圍繞學(xué)生展開的“教”與“學(xué)”有哪些具有時代特點的變化？您希望培養(yǎng)出來的學(xué)生具有什么樣的潛質(zhì)與擔(dān)當(dāng)？

常煒：具有未來指向性的整合設(shè)計能力培養(yǎng)。

今天，密集的技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)致全球產(chǎn)業(yè)比歷史上任何一個時期都要復(fù)雜，而且還在朝著更加復(fù)雜的方向變化，而復(fù)雜的結(jié)果必然是交叉與融合。同時，人類共同面對能源、貧窮、健康、老齡等緊迫的問題，對設(shè)計教育提出了新的要求及想象。

學(xué)院發(fā)揮我校學(xué)科匯聚優(yōu)勢，構(gòu)建聚焦能力的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)方案，以變革者為教育目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中不斷梳理學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)，以及如何實施的問題。全面培養(yǎng)學(xué)生綜合知識力、先進(jìn)技術(shù)洞察力、多學(xué)科協(xié)同及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生全球化視野和企業(yè)家精神。

《設(shè)計》：今年畢業(yè)設(shè)計的大主題是什么？希望給學(xué)生和社會帶來怎樣的思考？畢業(yè)設(shè)計線上展示和線下展示的對畢業(yè)設(shè)計成果的要求有何側(cè)重？是否對設(shè)計成果滲入社會層面起到積極作用？

常煒：服飾藝術(shù)與工程學(xué)院2 0 2 2屆本科畢業(yè)設(shè)計以“在場·平行·超變”為主題，包括產(chǎn)品設(shè)計和工業(yè)設(shè)計兩個專業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)涉及箱包、鞋品、珠寶首飾、配飾設(shè)計、生活方式設(shè)計等5個教學(xué)版塊。工業(yè)設(shè)計同學(xué)作品圍繞“超變智能未來設(shè)計，時尚生活方式設(shè)計，可持續(xù)生態(tài)設(shè)計，人文關(guān)懷創(chuàng)新設(shè)計，虛擬融合共生設(shè)計”展開設(shè)計探索，呈現(xiàn)出藝工融合，暢想未來，深層次感受用戶需求，從人文關(guān)懷角度理解與共情，以工程設(shè)計之美實現(xiàn)“設(shè)計為人民服務(wù)”初衷。

1）超變智能未來設(shè)計：暢想未來，在思維碰撞中迸發(fā)靈感火花，通過多種技術(shù)交叉融合，展現(xiàn)多元、共享與個性化觀點的表達(dá)。

2）時尚生活方式設(shè)計：體驗之上，美學(xué)優(yōu)先，傳遞美的凝聚力和產(chǎn)品感染力，通過審美雷達(dá)、時尚洞察以及情感厚度打造設(shè)計，讓東方傳統(tǒng)之美成為潮流點睛之筆。

3）可持續(xù)生態(tài)設(shè)計：將低塑變成流行，將可持續(xù)變成時尚，將環(huán)保從口號變成生活方式，追求人與環(huán)境的和諧共存，關(guān)注產(chǎn)品，更看重我們共同擁有的未來。

4）人文關(guān)懷創(chuàng)新設(shè)計：追求功能性與情感表達(dá)之間的平衡，深層次感受用戶需求，從人文關(guān)懷角度理解與共情，遵循“設(shè)計為人民服務(wù)”初衷，設(shè)身處地展開設(shè)計，用心意與創(chuàng)意表達(dá)設(shè)計的溫度。

5）虛擬融合共生設(shè)計：可擴(kuò)展、可連接、可轉(zhuǎn)化，用跨界元素生成內(nèi)容，以沉浸式體驗營造氛圍感，身臨其境，感官全開。

《設(shè)計》：學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中表現(xiàn)出哪些問題？對教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)提出哪些要求？如何看待畢業(yè)設(shè)計未來的改革需求？

常煒：同學(xué)們在畢業(yè)設(shè)計過程中經(jīng)歷了疫情背景下的諸多不確定性，有相當(dāng)一段時間不在校園里，分處于全國各地，老師和同學(xué)們利用遠(yuǎn)程協(xié)同工具推動畢業(yè)設(shè)計，完成畢業(yè)設(shè)計和論文的指導(dǎo)。這種狀態(tài)對老師和同學(xué)們一方面是一種巨大的挑戰(zhàn)，另一方面也推動了遠(yuǎn)程協(xié)同實踐教學(xué)方式方法的探索，同學(xué)們自主解決問題的意識和能力得到鍛煉和增強(qiáng)。利用數(shù)字化、虛擬化的協(xié)同工具再定義“校園”和“課堂”的概念，讓實踐教學(xué)在更大的時空場景和更真實的實踐語境中發(fā)生，將是我們教學(xué)改革探索的一個重要方向。

《設(shè)計》：畢業(yè)設(shè)計是偏向概念性設(shè)計？還是企業(yè)項目的需求多？如何平衡獲獎、實踐項目和教學(xué)主題？

常煒：畢業(yè)設(shè)計更多是同學(xué)們的舞臺，在選題時，同學(xué)們提出選題和指導(dǎo)教師提出一些引導(dǎo)性、實題性、研究性的選題這兩種情況都是受到鼓勵和支持的，學(xué)院并不刻意平衡，但學(xué)院對總體畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量以及所呈現(xiàn)出來的趨勢還是會有復(fù)盤和洞察感知的。

《設(shè)計》：您認(rèn)為學(xué)生們在設(shè)計中應(yīng)該如何協(xié)調(diào)國際化和本土化？如何樹立起基于文化自信的設(shè)計自信？

常煒：設(shè)計自信以及設(shè)計中的國際化和本土化從深層次來說來自于同學(xué)們對國家、社會和人民的情感與責(zé)任，這也是我們?yōu)檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的關(guān)鍵問題。學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的教學(xué)綱領(lǐng)文件中構(gòu)建了“價值觀—文化觀—設(shè)計觀以及由此引領(lǐng)的思維力—知識力—創(chuàng)新力”這樣的“三觀三力”能力培養(yǎng)框架，我們希望同學(xué)們有清晰的文化主體意識，與生養(yǎng)我們的大地有通達(dá)自然的連接，同時也能夠打開視野格局，在觀照人類社會共通性議題、尊重文化的多樣性的同時，首先學(xué)會尊重、理解我們自身的文化。

《設(shè)計》：學(xué)生終將走向社會，承擔(dān)他們的責(zé)任，您希望他們有何作為？有什么囑托？

常煒：我在給同學(xué)們的畢業(yè)寄語中是這樣表述的，“2018至2022，你們在場，真切地成長;2022至未來，你們超變，行動塑造可能”。 當(dāng)離開學(xué)校的時候，同學(xué)們生成了服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)時尚與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、服務(wù)人民美好生活的職業(yè)理想，生成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作計劃方案，生成了自己新的夢想與目標(biāo)，同時也有可能生成了疫情影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)崗位后的壓力和困惑……“與美同行”將從母校的校訓(xùn)內(nèi)化成為大家前行的精神風(fēng)貌，行動將塑造每一位同學(xué)超變未來的可能。老師們祝福大家。?；啬感？纯?。

未來服飾設(shè)計 ：電能自供服飾設(shè)計

隨著新興技術(shù)的不斷發(fā)展，新的設(shè)計觀點和設(shè)計理念也相繼涌現(xiàn)?！霸诓痪玫膶?，每一個個體能否成為分布式能源系統(tǒng)中的一個節(jié)點？”本設(shè)計整合當(dāng)下前沿柔性技術(shù)與分布式能源技術(shù)，以服飾搭載產(chǎn)能模塊與各功能模塊，將當(dāng)下前沿柔性技術(shù)和分布式能源技術(shù)整合在未來服飾上。

院 校：北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院

設(shè)計者：唐欣琦

指導(dǎo)老師：宋佳珈 楊洪君

老年人下肢肌肉訓(xùn)練襪

本課題從“老齡群體-服務(wù)產(chǎn)品-養(yǎng)老環(huán)境”關(guān)系的理論視角出發(fā)，探討以運動康復(fù)、健康養(yǎng)老為導(dǎo)向的老年人服務(wù)系統(tǒng)與產(chǎn)品。針對老年人身體機(jī)能退化的主要原因研究激勵老年人的運動機(jī)制和規(guī)范動作的方法，將娛樂化融入規(guī)范訓(xùn)練中，以一定程度的獎勵機(jī)制來滿足老年人的價值追求。聯(lián)合社區(qū)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)，完成個性化的運動計劃制訂，改善現(xiàn)存的具有潛在危險的老年人鍛煉的問題，周期性成果追蹤一系列完善的健身康復(fù)服務(wù)體系。

院 校：北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院

設(shè)計者：許娜琪

指導(dǎo)老師：崔藝銘

指導(dǎo)老師評語：針對老年康養(yǎng)場景下居家健身輔助產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計展開研究，探討以老年人運動康復(fù)、健康養(yǎng)老為導(dǎo)向的服務(wù)系統(tǒng)與產(chǎn)品。她詳細(xì)調(diào)研了老年人的日常和運動行為習(xí)慣，結(jié)合老年人適用的腿部肌肉訓(xùn)練的運用動作，設(shè)計開發(fā)了此訓(xùn)練襪，為老年人群居家安全健身提供了創(chuàng)新的思路。

RE-BOT自由式可穿戴上肢康復(fù)訓(xùn)練器

Re-BOT是一款聚焦于家用場景下的上肢康復(fù)儀器，采用了可重組方式重構(gòu)外骨骼手臂，滿足患者上肢多階段的訓(xùn)練需求，運用多種傳感器來識別患者上肢運動軌跡，判斷動作準(zhǔn)確度，同時融合VR交互技術(shù)與產(chǎn)品進(jìn)行線上線下雙互動。

院校：北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院

設(shè)計者：魏揚(yáng)馨

指導(dǎo)老師：張帆 裴葉青

指導(dǎo)老師評語：該設(shè)計提出一種面向腦卒中上肢障礙人群的可重組虛擬現(xiàn)實協(xié)同康復(fù)機(jī)器人創(chuàng)新模式。根據(jù)不同康復(fù)階段、康復(fù)部位的可拆裝、重組結(jié)構(gòu)解決了傳統(tǒng)外骨骼笨重、穿戴難度高的問題;虛擬現(xiàn)實協(xié)同系統(tǒng)提供軟硬件信號傳輸與康復(fù)動作可視化，幫助患者在家庭康復(fù)場景下得到有效指導(dǎo)。

智能模塊化消毒產(chǎn)品及其應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計

隨著人們對公共健康需求的不斷增長，公共場所及公共接觸設(shè)備的消毒引人關(guān)注。本設(shè)計提出了以電梯按鍵為典型應(yīng)用場景，針對公共場所人群高頻接觸公共設(shè)備的表面消毒解決方案——智能模塊化消毒產(chǎn)品及其應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計。

院校：北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院

設(shè)計者：董潔

指導(dǎo)老師：蘇藝 山娜

指導(dǎo)老師評語：該設(shè)計從產(chǎn)品的消毒形式、人機(jī)交互、產(chǎn)品組合方式出發(fā)，提出了符合當(dāng)前市場需求，能夠多場景適用的、模塊化、組合化、智能化以及個性化的設(shè)計解決方案。該設(shè)計可以降低人力成本投入，優(yōu)化公眾消毒體驗，能夠有效降低公共場所的病毒傳播風(fēng)險。

UI界面設(shè)計

· 工作人員可以通過簡單直觀的手機(jī)應(yīng)用程序查看設(shè)備的工作情況及運行狀態(tài)，在指定距離內(nèi)可遠(yuǎn)程操控產(chǎn)品，同時APP可以發(fā)送續(xù)航不足消息提示，工作人員隨時隨地掌握產(chǎn)品動態(tài)。

· 管理人員可通過手機(jī)APP端值查看工作人員的工作狀況及設(shè)備運行情況。

親生物設(shè)計——基模擬植物運動形態(tài)的設(shè)計創(chuàng)新

“親生物性”這一生物學(xué)概念的提出，強(qiáng)調(diào)了人類作為生物，渴望與自然發(fā)生聯(lián)系的天性。借助親生物設(shè)計可以拉近人與瑜伽產(chǎn)品之間的距離感，建立起人—機(jī)—環(huán)境和諧統(tǒng)一的系統(tǒng)，幫助減緩和消除疲勞。該系列設(shè)計由智能瑜伽服、冥想瑜伽墊、模擬植物運動形態(tài)的智能感應(yīng)表皮三部分構(gòu)成。冥想瑜伽墊為用戶接觸瑜伽墊，發(fā)出親生物的冥想音樂，智能瑜伽服監(jiān)測到用戶的呼吸節(jié)奏后，智能感應(yīng)表皮開始運動，在室內(nèi)營造沉浸式親生物的感官體驗。

院 校：北京服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院

設(shè)計者：劉婷

指導(dǎo)老師：聶茜 賀爽

指導(dǎo)老師評語：設(shè)計作品以親生物理論為核心理論，針對后疫情時代女性居家健身的需求和相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行了充分的研究，結(jié)合親生物設(shè)計，模擬植物動態(tài)進(jìn)行人與產(chǎn)品的感官交互體驗設(shè)計，制作相關(guān)設(shè)計樣片，并模擬人與植物的交互方式，運用到配合瑜伽呼吸交互的實體產(chǎn)品的交互設(shè)計中，最后進(jìn)行產(chǎn)品CMF（Colour，Material，（Surface）Finish）的創(chuàng)新性設(shè)計。