校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

高維維

摘?要：中職學(xué)校是孵化應(yīng)用型、技能型人才的重要基地，在新時(shí)代背景之下，對(duì)中職院校專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求和更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。財(cái)會(huì)專業(yè)作為中職教學(xué)的有機(jī)組成部分，應(yīng)該迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，加快財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向的校企聯(lián)合機(jī)制成為當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用最廣的教學(xué)形式之一，充分地體現(xiàn)了理實(shí)一體化和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。本文則是對(duì)校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)動(dòng);中職教育;財(cái)會(huì)專業(yè);教學(xué)實(shí)踐

校企聯(lián)動(dòng)作為一項(xiàng)重要機(jī)制，如何將其運(yùn)用在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中是當(dāng)前中職相關(guān)教育者研究探索的主要方向。財(cái)會(huì)專業(yè)集理論性與實(shí)踐性于一身，由于其特殊性，要求中職學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐技能。但是就當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況而言，存在著一系列的不足和弊端，忽視了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而為了改善這一現(xiàn)實(shí)情況，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過校企的有機(jī)結(jié)合，有效合作，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極的、健康的、良好的實(shí)踐就業(yè)環(huán)境尤為重要，學(xué)生在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，能夠加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知和領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)到財(cái)會(huì)知識(shí)的實(shí)踐意義，充分地體現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

一、中職財(cái)會(huì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容落后

實(shí)訓(xùn)是中職財(cái)會(huì)教學(xué)的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)能力、提升學(xué)生財(cái)務(wù)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，財(cái)會(huì)行業(yè)、財(cái)會(huì)領(lǐng)域?qū)I(yè)的應(yīng)用型人才的需求與日俱增。而學(xué)校的人才培養(yǎng)模式比較落后，學(xué)生的實(shí)踐能力比較弱，學(xué)校所輸送的專業(yè)人才缺乏一定的適用性。因此，財(cái)會(huì)行業(yè)人才的供需之間存在著激烈的矛盾?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校應(yīng)該以社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求為切入點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教材內(nèi)容，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠與社會(huì)崗位相匹配、相契合。但是就當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的情況而言，不容樂觀。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊、缺乏創(chuàng)新，很多的教學(xué)知識(shí)已經(jīng)無法滿足新時(shí)代財(cái)會(huì)技能發(fā)展的實(shí)際需求。如果老師一味地依賴于實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的未來可持續(xù)發(fā)展而言，會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。

比如說在財(cái)會(huì)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該將會(huì)計(jì)法規(guī)、稅務(wù)條例以及會(huì)計(jì)核算等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行有效銜接，打包成為一個(gè)整體開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能夠有效地提升學(xué)生的財(cái)務(wù)專業(yè)技能，提升學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合素養(yǎng)。然而，由于課本知識(shí)的落后性，無法將三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使其處于相對(duì)分離、獨(dú)立的狀態(tài)，學(xué)生所掌握的財(cái)會(huì)知識(shí)零碎、煩瑣，學(xué)生缺乏整合能力和構(gòu)建知識(shí)框架的能力，限制了學(xué)生的認(rèn)知層次，阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式落后

中職財(cái)會(huì)專業(yè)教育工作者的教學(xué)能力與教學(xué)效果之間存在著密切的聯(lián)系，一定程度而言，間接地決定了學(xué)生的財(cái)會(huì)綜合素養(yǎng)。但是大部分財(cái)會(huì)專業(yè)教育工作者深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以理論性教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。所以在這一教育模式之下，中職學(xué)生的實(shí)踐能力普遍比較差，動(dòng)手能力弱。中職財(cái)會(huì)教育工作者缺乏對(duì)新型教學(xué)模式的創(chuàng)新型研究，教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍沉悶。久而久之，會(huì)使得學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥、抗拒的心理，逐漸喪失對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，減弱學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此可見，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的老師教學(xué)能力還有很大的提升空間。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式背離了中職學(xué)校以實(shí)踐為主，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。所以在新時(shí)代背景之下，加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式的改革是必然的趨勢(shì)，是不可忽視的教學(xué)任務(wù)，只有加強(qiáng)改革創(chuàng)新，才能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，沖破當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的瓶頸，促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和改進(jìn)。

（三）實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真不足

在我國(guó)教育體制改革推進(jìn)的過程當(dāng)中，部分中職學(xué)校已經(jīng)逐漸意識(shí)到了當(dāng)前教學(xué)模式存在的不足，逐漸加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、綜合提升不可缺少的環(huán)節(jié)，所以已然將實(shí)踐教學(xué)提上日程。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，重視將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力。所以很多中職院校紛紛構(gòu)建了財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在模擬實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中通過還原財(cái)會(huì)工作的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)財(cái)會(huì)工作的氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中產(chǎn)生身臨其境的感覺，能夠帶入具體的角色當(dāng)中，強(qiáng)化對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知以及應(yīng)用。雖然財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室已取得初步成效，但是仍然存在著眾多不可忽視的問題。由于各方面原因的綜合作用，在模擬實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地布置、設(shè)備設(shè)施等方面受到了明顯的局限性，與真實(shí)的工作環(huán)境相差較遠(yuǎn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真不足，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)亂的感覺。同時(shí)由于缺乏相應(yīng)的設(shè)施和設(shè)備，導(dǎo)致相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無法高效、順利、有序地開展。

（四）評(píng)價(jià)模式單一

在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，由于老師的教學(xué)理念比較落后、陳舊，往往以成績(jī)定能力，主要以考試成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這一評(píng)價(jià)方式過于片面，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)踐過程的關(guān)注，無法體現(xiàn)和彰顯教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的、完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多的是以老師的主觀看法給予學(xué)生評(píng)價(jià)。所以在實(shí)際的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，存在一定的不科學(xué)、不合理、不公平的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式存在的弊端日益顯露，已然無法滿足當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求。因此，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新是當(dāng)前不可逆轉(zhuǎn)的重要使命。

二、校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)員

在傳統(tǒng)的中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)當(dāng)中，由于老師思維過于局限、固有，一定程度上使得學(xué)生養(yǎng)成定勢(shì)思維。老師往往重視理論性教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，很容易給學(xué)生造成理論知識(shí)重要而實(shí)現(xiàn)知識(shí)不重要的錯(cuò)覺。為了改善這一現(xiàn)實(shí)情況，在中職財(cái)會(huì)教學(xué)當(dāng)中引入校企聯(lián)合機(jī)制顯得尤為關(guān)鍵。老師可以從組織方面著手，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的思維引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生能夠重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理念。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，逐漸認(rèn)清自己的就業(yè)目標(biāo)和明確自己的職業(yè)規(guī)劃。通過具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)方面存在的不足，積極投身到財(cái)會(huì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)、針對(duì)性提升。而學(xué)校通過加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)合協(xié)作能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的、更豐富的、更多樣化的企業(yè)資源。同時(shí)學(xué)校方面也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想層面的教育，促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠充分地利用企業(yè)資源來增強(qiáng)自身的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，從而為之后的就業(yè)鋪平道路。再者，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)共同組織研討會(huì)、交流會(huì)，學(xué)生在會(huì)議當(dāng)中聽取專業(yè)前輩的意見和經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知層次，讓學(xué)生能夠珍惜企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以飽滿勇氣、信心、毅力來面對(duì)工作當(dāng)中即將可能遇到的難題。通過思想上的動(dòng)員，提升學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重視程度。

（二）積極與企業(yè)展開交流溝通

就管理層面而言，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)和合作企業(yè)之間的交流、互動(dòng)，一方面可以根據(jù)企業(yè)的反饋，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)的整體情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。另一方面也可以監(jiān)督企業(yè)是否有認(rèn)真地根據(jù)合作的要求履行相應(yīng)的職責(zé)和責(zé)任，為學(xué)生提供實(shí)踐資源和實(shí)習(xí)崗位。企業(yè)實(shí)踐是增強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)能力的重要途徑，學(xué)校方面應(yīng)該重視和企業(yè)之間的合作、交流，為了進(jìn)一步保障校企聯(lián)合機(jī)制的有效性和科學(xué)性，可以通過簽訂合同的方式來確定企業(yè)是否積極地履行責(zé)任，確保企校合作的執(zhí)行效果。合同是促進(jìn)學(xué)校企業(yè)合作融洽的關(guān)鍵因素，企業(yè)方面可以根據(jù)合約內(nèi)容給學(xué)生提供與學(xué)生實(shí)際情況相匹配的崗位和資源，通過加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)雙方對(duì)合約執(zhí)行效果的監(jiān)督，充分地體現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)其價(jià)值。

（三）建立校企跟蹤管理模式

就監(jiān)管層面而言，學(xué)校方面應(yīng)該建立跟蹤管理模式。學(xué)生在企業(yè)展開實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)校無法實(shí)時(shí)地把控學(xué)生的整體實(shí)踐情況，企業(yè)方面往往以階段性訓(xùn)練成果給予學(xué)校方面反饋，這一形式一定程度上影響了學(xué)校對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理效率和質(zhì)量?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，建立校企跟蹤管理模式是保證學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)效果的重要途徑。通過跟蹤管理可以督促中職學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練情況，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)能夠獲得成長(zhǎng)、收獲，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握必要的實(shí)踐技能，提升自身的應(yīng)用能力。另外，通過校企聯(lián)動(dòng)監(jiān)管，借助企業(yè)的反饋，整體把控學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的進(jìn)度、成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)校方面可以根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的情況，清晰地認(rèn)識(shí)到在學(xué)校實(shí)踐管理模式方面存在的不足，從而進(jìn)行改進(jìn)，有助于推動(dòng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。再者，學(xué)校方面可以安排財(cái)會(huì)專業(yè)的教育工作者進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐管理環(huán)節(jié)。主要原因有三，其一，能夠從企業(yè)的實(shí)訓(xùn)管理當(dāng)中獲得先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn);其二，能夠更深入地了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，從而有效地促進(jìn)中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新;其三，能夠?qū)崟r(shí)地監(jiān)管學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的日常，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的監(jiān)管之下，能夠做到更為細(xì)致的管理。

（四）形成校企聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制比較落后，缺乏科學(xué)性，通過“一刀切”的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生之間的差異化。老師對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生都是以鼓勵(lì)的方式，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則更多的是批評(píng)，缺乏情感激勵(lì)。這一評(píng)價(jià)模式已然無法適應(yīng)當(dāng)前中職院校財(cái)會(huì)教學(xué)的評(píng)價(jià)需求，無法凸顯其效果和優(yōu)勢(shì)。而通過將校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制運(yùn)用在中職財(cái)會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的有效合作，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，更具有科學(xué)性、合理性、全面性。企業(yè)方面可以對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中的整體表現(xiàn)，比如學(xué)生在財(cái)會(huì)企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、對(duì)企業(yè)規(guī)章制度的遵守程度、對(duì)企業(yè)發(fā)放任務(wù)的執(zhí)行情況等方面因素，進(jìn)行有機(jī)整合，綜合評(píng)價(jià)。然后企業(yè)可以將這一評(píng)價(jià)反饋到學(xué)校層面，學(xué)?？梢詫W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，以大局觀出發(fā)，在尊重學(xué)生差異化的基礎(chǔ)之上，結(jié)合相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)能力等各方面展開評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)模式包括了學(xué)校和企業(yè)兩方面的評(píng)價(jià)主體，涵蓋了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中的具體表現(xiàn)，更貼合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)自身的實(shí)際能力有更清晰、更透徹的認(rèn)知和了解。學(xué)生立足于這一基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性提升，能夠?yàn)閷W(xué)生之后參與的社會(huì)工作當(dāng)中奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、實(shí)證討論

在文章當(dāng)中所提到建立合作協(xié)議履行的監(jiān)督機(jī)制，是校企合作的重要環(huán)節(jié)，是確保企業(yè)在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中提供相應(yīng)實(shí)習(xí)資源的重要制度保障。監(jiān)督機(jī)制具有顯著的優(yōu)勢(shì)和職能，主要可以從以下幾個(gè)方面著手分析。

其一，保證學(xué)生在訓(xùn)練期間的人身安全。學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，更多的是在學(xué)校這一象牙塔生活學(xué)習(xí)，沒有經(jīng)歷過社會(huì)當(dāng)中的人心險(xiǎn)惡和復(fù)雜的人際關(guān)系。而通過建立監(jiān)督機(jī)制是保證學(xué)生在校外實(shí)習(xí)安全的重要舉措。學(xué)校方面和企業(yè)方面都應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任。通過制定有效的安全管理措施，并將其貫徹、落實(shí)到學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從源頭上遏制安全隱患，保證學(xué)生的人身安全。

其二，確保學(xué)生處于正常的勞動(dòng)強(qiáng)度范圍之內(nèi)，確保學(xué)生擁有勞動(dòng)保護(hù)法的休息時(shí)間。學(xué)校和企業(yè)在簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的過程當(dāng)中，應(yīng)該明確地規(guī)定工作時(shí)間、工作范圍、工作強(qiáng)度等方面的內(nèi)容。部分中職學(xué)生在接觸社會(huì)之前都是以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，在實(shí)訓(xùn)期間，如果突然面臨著繁重的工作任務(wù)，工作強(qiáng)度過大，不僅僅占據(jù)學(xué)生大部分的休息時(shí)間，還很容易使得學(xué)生的情緒處于不穩(wěn)定狀態(tài)，給學(xué)生造成極大的心理壓力，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該根據(jù)勞動(dòng)保護(hù)法的要求明確工作的時(shí)間、工作強(qiáng)度等方面內(nèi)容，保護(hù)學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益。另外，學(xué)校和企業(yè)方面可以進(jìn)行協(xié)商、約定，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)該給予學(xué)生一定的過渡期，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，合理給學(xué)生分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸接受從校園生活到工作生活的轉(zhuǎn)變，逐漸提升學(xué)生的適應(yīng)能力。

學(xué)校方面為了進(jìn)一步考驗(yàn)企業(yè)是否有認(rèn)真履行約定和義務(wù)，可以委派若干名帶隊(duì)老師繼續(xù)監(jiān)督和管理，通過定期走訪等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐效果，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際訴求，同時(shí)了解企業(yè)方面的綜合反饋，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間更深度的合作。

總語

總而言之，文章首先從多個(gè)角度對(duì)中職財(cái)會(huì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后闡述了校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的重要性，接著具體分析校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用途徑，主要可以從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)員、積極與企業(yè)展開交流互動(dòng)、建立校企跟蹤管理模式、形成校企聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面著手，分別從組織、管理、監(jiān)管、評(píng)價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深化校企的聯(lián)動(dòng)合作。

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作者簡(jiǎn)介：陳秦珍，女，江蘇如皋人，本科，助理講師，任職于江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校。