雙減下初中語文課堂重難點(diǎn)把握策略芻議

徐桂全

摘要：“雙減”政策的出臺(tái)，使教育、教學(xué)工作得到了全面的變革。在實(shí)施“雙減”政策的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該積極采取有效的課堂教學(xué)改革措施，建設(shè)高質(zhì)量的課堂。初中語文教師要善于發(fā)掘其人文情懷，培養(yǎng)其同情心。在實(shí)施個(gè)性化教育的過程中，要充分發(fā)揮教師的作用，為不同的學(xué)習(xí)背景和能力的學(xué)生提供針對(duì)性的教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;教學(xué)質(zhì)量;語文;教學(xué)服務(wù)

前言：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》在二零二一年七月頒布，在教育界引起了軒然大波，這一新政被譽(yù)為“雙減”，將會(huì)對(duì)當(dāng)前的教育環(huán)境和教育模式產(chǎn)生巨大的影響，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育階段的教育和教學(xué)改革具有重要的意義。在“雙減負(fù)”的大環(huán)境下，我國初中語文教育亟待調(diào)整，教師在課堂上要摒棄單純的機(jī)械式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教學(xué)智慧，創(chuàng)造高質(zhì)量的課堂。

一、“雙減”的教育本質(zhì)

雖然“雙減”政策是為了緩解學(xué)生的壓力，但與之前的教育改革相比，這一“雙減”的背后，卻是對(duì)教育公平、教育考核和過度資本化的深刻反思，為新時(shí)期的“立德樹人”指明了新的方向。在實(shí)施的過程中，“雙減”是一種多管齊下的教育管理，“雙減”政策強(qiáng)調(diào)從根源上解決問題，讓教育回到校園，因此，學(xué)校要在教育工作中發(fā)揮更大的作用。在減輕學(xué)生的家庭作業(yè)壓力的同時(shí)，也要提高教育的教學(xué)質(zhì)量?！半p減”政策所倡導(dǎo)的“教育服務(wù)”理念，更是把“以人為本”的教育思想，融入到了教學(xué)中。作為一線教師，要深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”政策的含義，認(rèn)清自己過去工作中的不足，以新的理念、新的思路、新的智慧，讓教育的服務(wù)品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)。

二、當(dāng)前初中語文教育現(xiàn)狀

（一）缺乏深入地挖掘語言的內(nèi)容

過去，我國初中語文教育存在著功利主義傾向，而在文化屬性的基礎(chǔ)上，卻很難深入挖掘其深層的文化內(nèi)涵，如文化審美和人文精神。一些老師還停留在解題技巧和知識(shí)點(diǎn)的傳授上，沒有深入地挖掘文本的內(nèi)涵，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式比較死板

隨著教學(xué)改革的深入，初中語文教學(xué)也在不斷地進(jìn)行教學(xué)策略教學(xué)，包括情境教學(xué)、探究教學(xué)、小組合作教學(xué)等。但是，老師們并不知道這種教學(xué)方式的內(nèi)在邏輯，他們只是將這種教學(xué)方式簡單地運(yùn)用到實(shí)踐中，從而達(dá)到了一種形式上的創(chuàng)新。

（三）枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容

語文學(xué)科教學(xué)具有典型的知覺特性，良好的語言教學(xué)能使學(xué)生在體驗(yàn)和感知的層次上感受到文化，從而形成語言思維。而較差的語言教學(xué)則是目光短淺，將教學(xué)定格在長期重復(fù)的內(nèi)容上。目前，一些老師還停留在語文的訓(xùn)練階段，比如背誦大量的古詩詞、優(yōu)秀的段落、成語、詞匯，這些都是老師們認(rèn)為，通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。

三、初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中語文在各個(gè)學(xué)科中具有領(lǐng)導(dǎo)地位，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高個(gè)人能力具有重大意義。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容太多，學(xué)生們不能完全理解，也不能完全解決問題，最后造成了課堂上的“空洞”，很難把課堂教學(xué)的實(shí)效付諸實(shí)踐。學(xué)生所掌握的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)越具規(guī)律性，對(duì)語言能力的發(fā)展越有利，而通過主動(dòng)的主觀努力和積極的思考，所獲取的語言知識(shí)越多，對(duì)語言能力的發(fā)展也就越有利。教師應(yīng)注重“說讀”教學(xué)的整體性，將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)之中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生能夠熟練地掌握重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1.語言教育

語文是一門以語言為主體的學(xué)科，在初中階段，學(xué)習(xí)外語是必不可少的。語文詞法與英語詞法相近，詞匯量多，近義詞、同義詞等，對(duì)初中生的語言運(yùn)用造成了很大的難度。當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)的成效也不盡如人意，主要原因在于老師們的教學(xué)方式不夠科學(xué)，許多老師只是簡單地解釋了一下單詞的意義，并沒有詳細(xì)說明詞匯的用法，也沒有說明同義詞、近義詞等擴(kuò)充詞，許多同學(xué)對(duì)這些詞的運(yùn)用一知半解，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤。

2.閱讀現(xiàn)代語文

閱讀是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，而現(xiàn)代文閱讀則是培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，對(duì)學(xué)生的閱讀能力也有一定的幫助?，F(xiàn)代語文閱讀在測驗(yàn)中，通常要求學(xué)生能夠找到文章的核心內(nèi)容，而不能從根本上把握文章的主旨。在現(xiàn)代語文的閱讀教學(xué)中，大多數(shù)老師都是按照題目來教，而不是教給學(xué)生什么具體的方法，這就造成了許多學(xué)生在閱讀理解方面的困難。

3.寫作教學(xué)

作文分?jǐn)?shù)在測驗(yàn)中占有很大的比重，這是一個(gè)令人頭疼的問題。許多初中語文老師并沒有把寫作作為一個(gè)系統(tǒng)的課程，盡管老師每周都會(huì)給他們安排一些寫作任務(wù)，但老師們對(duì)他們的作文的評(píng)價(jià)并不全面，只有寥寥幾句話，就能讓學(xué)生們意識(shí)到自己的寫作問題，而那些擅長寫作的人，則無法充分利用自己的特長，缺點(diǎn)不能得到充分的發(fā)展，寫作能力舉步不前。大學(xué)生的寫作水平較低，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的能力，缺乏對(duì)作文材料的積極積累，在內(nèi)容和形式上大同小異，語言單調(diào)乏味。

四、初中語文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的根本和先決條件。在教學(xué)中，要使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言的快樂與成就感，并使他們有自信學(xué)好語言。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，或采用小組協(xié)作的方法，利用多媒體課件來活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師不能把課堂上的課都塞滿，要對(duì)課堂進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生積極參與，使他們能夠更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.注重積累知識(shí)

詞匯的豐富是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)，培養(yǎng)他們的運(yùn)用能力。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多積累語法和語言詞匯。在課堂上，老師還可以組織各種形式的猜燈謎、成語接龍等知識(shí)競賽，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中獲得了豐富的語言知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程中的快樂。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)

教導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，要比只針對(duì)一篇文章來教得更好?，F(xiàn)代語文閱讀具有很大的開放性，在每一篇文章中都會(huì)出現(xiàn)一道主觀題，這也是導(dǎo)致學(xué)生丟失分?jǐn)?shù)的重要原因。在這一節(jié)課上，老師要教導(dǎo)學(xué)生如何正確地解決問題，首先要明確自己的立場，支持或反對(duì)，并根據(jù)自己的看法，來探究支持與不支持的理由。在現(xiàn)代語文閱讀中，常常涉及到探究主題的問題，老師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生怎樣去領(lǐng)會(huì)作者的思想、感情，并從中提煉出一些要點(diǎn)，從而歸納出文章的主旨和核心。

4.多練習(xí)

教師要給予學(xué)生大量的實(shí)踐和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同的文體進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)的次數(shù)，以及指導(dǎo)學(xué)生的寫作方式。首先，老師要使學(xué)生對(duì)作文的結(jié)構(gòu)有一定的了解，使文章看起來有條理，而不是雜亂無章。

結(jié)語：因此，在“雙減法”的大環(huán)境下，要根據(jù)不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜?jiǎng)冫?淺談初中語文教學(xué)中重難點(diǎn)的突破[J].考試周刊，2018（26）：44.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.26.037.