引導(dǎo)選擇 讓學(xué)生個性飛揚(yáng)

盧言青

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，不同的書籍在兒童的性格培養(yǎng)和成長進(jìn)步中起著不同的作用。法國大作家雨果曾經(jīng)深有感觸地說：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化?！弊寣W(xué)生多讀書，讀好書，與書交朋友，是語文老師應(yīng)盡的責(zé)任。我認(rèn)為除了閱讀跟課文有關(guān)的必讀書目之外，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇一些自己喜歡的課外讀物，如∶科普讀物、歷史書籍、童話、名人傳記、文學(xué)名著等。因?yàn)椋d趣是最好的老師。

隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施，到底如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把閱讀和自由還給學(xué)生，切實(shí)提高閱讀效率呢？

一、開放空間，為個性提供生存與發(fā)展的溫床

課堂教學(xué)是師生體現(xiàn)生命價值的活動，蘊(yùn)含著巨大的生命力。只有沖出圍墻，把課堂變大變新變活，才能讓課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

（一）、鼓勵學(xué)生選擇不同的閱讀途徑。當(dāng)前的社會已經(jīng)發(fā)展到信息時代，整個社會的信息量在以幾何級級數(shù)膨脹，學(xué)生可以獲得信息的途徑日漸增多。教師就要在課堂教學(xué)以外尋找適合學(xué)生閱讀的不同途徑，如∶圖書室、閱覽室、書店、網(wǎng)絡(luò)甚至街頭報亭，都可以為學(xué)生提供豐富多彩的富有個性的閱讀空間。如同一具溫床讓學(xué)生的個性得以生存和發(fā)展，事實(shí)證明，這種教學(xué)空間的開放，極大的發(fā)揮了學(xué)生讀書的主觀能動作用，不僅使閱讀成為個人的自主行為，而且極大地熏陶了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

（二）、倡導(dǎo)因人而已，選擇不同的閱讀內(nèi)容

語文的課外閱讀課個性色彩鮮明，教師更要對不同選擇見解的學(xué)生予以理解、給予寬容，并指導(dǎo)學(xué)生自覺追求個性閱讀。

尊重學(xué)生智力傾向。閱讀是學(xué)生個人的知識和經(jīng)驗(yàn)積累的展示，即學(xué)生憑借自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩來品味讀物，并基于自己的個性展開思維。由于學(xué)生個人的認(rèn)知水平、生活體驗(yàn)、文學(xué)修養(yǎng)、興趣愛好等方面的差異，他們對文章的理解必然呈獻(xiàn)不同認(rèn)識。教師的責(zé)任就在于滿足不同學(xué)生基于不同智力水平的閱讀趨向。

尊重學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生的閱讀需求是不同的，有的愛看童話，有的愛讀人物傳記，有的愛讀科普書籍……，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇閱讀書籍，給學(xué)生自由寬松的選擇范圍，使學(xué)生可以從自己的閱讀需求出發(fā)，自由地選擇自己喜歡的讀物。這樣就可以形成人人都有書讀，個個樂于讀書的局面。

二、適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)對于閱讀教學(xué)尤為重要，要讓學(xué)生感到讀書有味，讀書有趣，書中有奇，書中有理，變要我讀書為我要讀書。學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于以下幾個方面∶

（一）、要多表揚(yáng)，多鼓勵，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生讀書，尤其是小學(xué)生讀書，不是一下子就能把書讀好的，一遍、兩遍讀不好，要鼓勵他們再讀，表揚(yáng)、鼓勵、信任和期待是促使學(xué)生讀好書的法寶，是促使學(xué)生上進(jìn)的法寶。

（二）、要學(xué)會賞識，及時評價

學(xué)生在讀書過程中，教師要相機(jī)指導(dǎo)，及時評價，對讀書讀得好的同學(xué)，教師要及時把他們好的讀法向大家推廣，讓學(xué)生看到自己的價值，品嘗自己成功的喜悅，從而對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，對讀得不太好的同學(xué)，教師也不要隨意終止他（她）讀書，要多給他信心和力量，要相信他（她）會把書讀好的，一遍不行，兩遍，兩遍不行三遍......直到他（她）讀好為止，這時教師也要對其進(jìn)行表揚(yáng)，讓其知道自己也能讀好書，這樣不僅能提高學(xué)生的讀書積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

至于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要在閱讀教學(xué)中逐步形成，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生培養(yǎng)"不動筆墨不讀書"的良好的讀書習(xí)慣，要讓學(xué)生帶著感情讀書，集中注意力讀書，做到邊讀、邊想、邊畫、邊記，另外還要及時糾正學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣。

（三）、創(chuàng)新讀書方法

無論是梁實(shí)秋結(jié)集出版《雅舍小品》，還是先哲倡導(dǎo)的“閑來小院靜讀書”，都體現(xiàn)了古人靜中讀好書、靜中好讀書的理念。而我覺得，小學(xué)生正處在個性發(fā)展、性格形成的關(guān)鍵時期，我們的目的不是培養(yǎng)私塾式的書呆子，而是立志于造就適應(yīng)二十一世紀(jì)激烈競爭的復(fù)合型人才，讀書的過程應(yīng)該與讀書的目的混然天成，即培養(yǎng)良好的操守和廣博的知識與團(tuán)隊(duì)意識融為一體。我認(rèn)為，互動讀書不失為一種好方式。

每周用一節(jié)語文課，召開“讀書會”。要求∶人人帶上所讀的書，一一登臺向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。并評選出上臺演講最好的一位為下周“讀書會”的會長，主持下周活動。通過介紹，大家知道了許多自己沒有讀過的書，簡要內(nèi)容，并且交流了讀書經(jīng)驗(yàn)，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力及膽量。這不僅僅激發(fā)了每一個人讀書的興趣，還使學(xué)生花較少的錢讀較多的書。滿足他們的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)書籍，與他人合作的良好品質(zhì)。每到這節(jié)課，同學(xué)們情緒異常高漲∶爭先恐后地登臺發(fā)言;靜悄悄地聆聽他人的介紹;積極主動地向別人借書或互換書看;看到選出的會長得到老師發(fā)的一份精美的小禮品，也無不暗下決心，下次爭當(dāng)會長！長期堅(jiān)持下來，必然能養(yǎng)成大家良好的閱讀習(xí)慣。

三、靈活選擇，運(yùn)用不同的閱讀技巧

新課標(biāo)提出要“學(xué)會運(yùn)用多種方法”，并對此在“實(shí)施建議”中做了明確的闡釋∶“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！边@里從閱讀聲音的明暗、信息攝取的詳略、閱讀速度的快慢三個維度進(jìn)行說明，展示了朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等6種閱讀方法，并指明其訓(xùn)練程序和好處。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要因時因地、因人因物，鼓勵學(xué)生采取不同的閱讀方式。

例如兒歌、童謠和淺近的古詩要采取誦讀的方式，有利于學(xué)生展開想像、獲得初步的情感體驗(yàn)，并體會、感覺語言的優(yōu)美，進(jìn)行初步的語言積累。而歷史讀物可以根據(jù)學(xué)生的愛好以及理解能力，采取略讀或?yàn)g覽的方式，有利于在有限的時間內(nèi)獲得大量的歷史信息。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是學(xué)生騰飛的雙腳。為了讓學(xué)生在書的海洋中遨游，為了讓他們在知識的滋潤下茁壯成長，認(rèn)真引導(dǎo)，讓學(xué)生在大閱讀中不斷提升素養(yǎng)，凸現(xiàn)個性，放飛夢想。